还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《坐井观天》教案【教材分析】《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础【教学策略与设计说明】《新课程标准》指出语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验努力让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现【教学目标】
1.会认10个生字，会写8个生字理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文
3.理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是【教学重点】正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话【教学难点】理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理【课时安排】两课时【教学过程】
一、谈话导入
1.师一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化这节课我们来学习一则寓言故事一一《坐井观天》
2.板书课题，齐读课题
3.师寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理
二、多样识字
1.自由朗读读文，要求读准字音，读通课文
2.多种形式识字
①带拼音读生字通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍
②去掉拼音，认读课文中的词语
③学生交流识字方法［设计意图识字教学是低年级的教学重点形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字］
3.师认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获指名分段朗读课文，其他同学边听边思考课文写了一件什么事？（学生交流课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事）
三、朗读对话，品味寓意
（一）学习第1自然段
1.青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段
2.（课件出示插图引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置）理解“井沿”
3.齐读第一自然段
（二）学习第2—7自然段
1.青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）
2.学习第一次对话
（1）（课件出示句子）师小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话指读，评价你觉得应该怎样读好这两句话）
（2）教师适时指导青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉（重读“天上来”、“一百里”）
3.学习第二次对话
（1）师:青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话（课件出示，指读）
（2）小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？（相继知道、理解“大话、无边无际）o
（3）思考青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？（引导学生用“因为……所以……”句式）谈谈自己的理解
（4）同桌合作读第二次对话
4.学习第三次对话
（1）请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获
（2）同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？（引导发现“笑”）那他们的笑各有什么含义？（引导说话，指导朗读）青蛙听小鸟说后心里想,于是笑着说一一（引读）小鸟听青蛙说后心里想，于是笑着说一一（引读）
（3）齐读第三次对话［设计意图一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声此环节的学习重在引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言］
5.师刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流）［设计意图《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力］
四、总结拓展，揭示寓意
1.小组合作，续编第四次对话想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
2.学了这篇课文，你受到了什么启发？（通过交流理解故事中蕴涵的道理我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是）
3.揭示“坐井观天”的寓意（人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小，见识短浅的人）
五、写字教学
1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？
2.“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽“答”上下结构
3.教师范写
4.学生练写，注意书写姿势【板书设计】坐井观天青蛙井口那么大视野狭小见识少天有多大？小鸟无边无际视野开阔见多识广。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
