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文本内容:
《宇宙生命之谜》教案二【教材分析】《宇宙生命之谜》有六处随文批注,展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程,同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料能够使学生切实掌握如何根据不同的阅读目的,选取合适的材料,运用适宜的阅读方法,完成不同的阅读任务【学情分析】通过上节课的学习,学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的,选择适当的阅读内容,还要根据不同的阅读目的,采用相应的阅读方法因此在本课的教学过程中,教师只需要引导学生通过小组合作的方式,选择合适的阅读方法采用恰当的方法开展“有目的地阅读”,在最后引导学生总结“有目的地阅读”的常用方法【教学目标】
1.会写“谜、尚”等14个字正确读写“发达、理论、类似”等22个词语
2.选择合适的阅读方法,小组合作,共同完成阅读任务
3.总结“有目的地阅读”常用方法【教学重点】选择合适的阅读方法,小组合作,共同完成阅读任务【教学难点】总结“有目的地阅读”常用方法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、图片激趣
1.课件出示宇宙、银河、土星、水星等图片
2.学生欣赏,并说说自己了解的关于宇宙的知识
3.在浩瀚无垠的宇宙中,除了地球,还有其他星球有生命存在吗?
4.学生自由讨论,教师相机引出本课学习今天我们要学习的课文,就是对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索,让我们通过本课的学习,一探究竟吧
5.课件出示地球图片及课题,学生齐读
二、夯实基础
1.课件出示自学提示,学生自学课文
(1)读的过程中圈出需要掌握的词语
(2)读准读通课文
2.学生以小组为单位,交流自学成果
3.学生展示自学成果
(1)指生朗读课文,其他学生相机正音
(2)学生分享认为需要掌握的词语,课件出示,指生认读,巩固读音神秘氧气昼夜神秘观测拍摄枯萎干燥抵御因素磁场沙漠斑点沧海一粟
4.指导写字
(1)课件出示生字谜尚氧倾揭斑燥漠磁抵御素盗培
(2)小组合作,学习生字
(3)小组代表谈一谈哪些生字需要注意什么地方,其他同学相机补充
(4)教师相机指导“谜”“t”窄长,平捺伸展,托住“米”“抵”右边书写时不要忘记最后的“点”
(5)学生练习,教师走动指导
三、自主阅读
1.课件出示阅读提示,学生开展“有目的地阅读”作者围绕“宇宙中,除了地球外,其他星球是否也有生命存在”讲了哪些内容?
2.学生完成阅读后,以小组为单讨论交流
3.学生分享,教师相机指导
(1)地球绝不是有生命存在的唯一天体
(2)生命存在需要四个必要条件,并根据这些条件,分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在3科学家对火星进行了探索和研究,得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究4太空有可能存在生命,但是还需要人类继续探索
4.讨论自主阅读体会1指生分享从文章中快速找到相关内容的阅读方法,其他学生补充交流首先要明确阅读目的,根据阅读目的浏览文章,过滤掉与阅读目的无关的内容,然后重点针对有关系的部分,展开仔细阅读,提取准确的信息,最后得出结论2详细阅读了哪些内容?2~9自然段跳过了哪些内容?第
1、10自然段与了解地球之外是否有生命没有关系,可以直接跳过;后面部分内容的一些专业术语不影响理解内容,也可以跳过3教师相机追问,如果再细读过程中读到了不太准确的信息,你如何处理的?标记下来,课后再查找相关资料进行确认
四、布置作业
1.识记生字词
2.记录梳理自己用到的阅读方法,加深印象第二课时
一、谈话导入大家都注意到了课文旁边的批注,这是一位学生阅读时运用的一些阅读方法,今天我们就一起研究学习这位学生的阅读方法,将自己的阅读方法和批注中提到的阅读方法进行对比,然后对阅读方法进行交流、梳理
3.学生齐读课文
二、小组合作,梳理方法
1.学生以小组为单位,合作完成下列表格阅读内容课文批注的阅读方法地球绝不是有生命存在的唯一天体C生命存在需要四个必要条件太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在
2.学生分享合作成果,其他同学补充或交流不同看法阅读内容课文批注的阅读方法地球绝不是有生命存在的唯找出每个自然段的中心句,快速掌握每个自然段的主要内容—体生命存在需要四个必要条件画出关键词帮“我”理清了生命存在的条件太阳系中除地球和火星之外的六通过阅读第4自然段,提取关键信息,和找出第5自然段中心句,大行星都不可能有生命存在了解到地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在
3.课件出示最后一条批注近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现1学生谈谈理解和想法2教师点拨课文提到的最新证据是1976年的,从1976年到现在,肯定会有更新的研究进展,这需要我们进一步搜集查找资料3课件相机下面问题,学生加深理解第5自然段中提到1877年有天文学家提出火星上有运河、有植物这个观点在现在看来是否是正确的呢?不正确,接下来的三段文字就推翻了这一说法4教师总结在有目的地阅读中,我们往往需要借助其他资料进行补充,才能获得更全面新鲜的信息
三、总结方法,解决问题
1.小组交流谈论你用了哪些方法开展的“有目的阅读”?结合本课批注和课后题提到的方法,你的哪些方法和这些方法是相同的?哪些方法不一样?
2.学生分享,自由讨论
3.小组合作归纳“有目的地阅读”常用方法
4.学生回答交流,教师相机出示课件1浏览内容法通过浏览过滤掉无关内容;2勾画中心句通过寻找中心句迅速把握主要内容;3概括段意法对段落的主要意思进行概括,把握主要内容;4提取关键信息在繁杂的内容中将关键信息提取出来,可以很快解决问题;5比对筛选法不是每一条信息都是正确的、有用的,我们要善于通过比对筛选,去伪存真,避免走弯路;
(6)查找资料法查找其他资料帮助我们补充更全面新鲜的信息
5.课件出示课后第2小题,学生运用刚刚总结的阅读方法,探究问题
(1)科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?
(2)人类是否有可能移居火星?
6.小组合作,交流总结
7.指生交流学生互相评议,教师相机引导
(1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条件如果某个星球具备这四个条件,则有可能存在生命;如果缺少其中一条,则不可能存在生命科学家通过观测、考察、分析等科学活动,对其他星球得到越来越精准的信息,对照四个必要条件,判断其他天体是否有生命存在
(2)第7自然段一共列出五个理由:
①火星大气中水汽含量极少,不适合人类生存;
②火星大气层非常稀薄,而且氧气含量极少;
③火星表面温度很低;
④火星没有磁场;
⑤火星没有臭氧层
(3)教师相机追问用了哪种阅读方法解答的问题?(
①运用了浏览内容法,通过浏览确认着重阅读第3〜8自然段,再从中提取判断其他星球有没有生命的相关信息;
②细读第7自然段,再从中提取人类是否能够移居火星的相关信息,最后归纳总结)
7.教师总结我们今天总结、掌握了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料掌握了根据阅读目的,运用适宜的阅读方法,完成阅读任务希望大家在今后的学习或阅读中能够学生多多运用,熟能生巧
四、布置作业搜集“宇宙中除了地球是否还有其他生命存在”的相关资料,带着阅读目的,提取整理关键信息,并记录自己是怎样阅读的【板书设计】宇宙生命之谜浏览内容法勾画中心句概括段意法提取关键信息比对筛选法查找资料法。