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文本内容:
《北京的春节》教案设计说明《语文课程标准》指出语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础本篇文章老舍先生以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好因此，教学时，引导学生深入阅读文本，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力，同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法课前准备
1.教师准备
（1）搜集与春节有关的图片及视频
（2）制作相关多媒体课件
2.学生准备
（1）搜集关于春节的诗歌、童谣等
（2）搜集各地过春节的民风民俗课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1.谈话同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？（生自由汇报放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等）
2.揭题在几十年前的老北京又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节（生齐读课题）设计意图从学生最感兴趣的话题入手，揭示题目，引起学生的兴趣为正文的学习带来一个良好的开端
二、初读课文，整体感知过渡过年，讲究的是热闹、祥和这是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗却有所不同今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文
1.自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语意思（生字重点指导“旬、熬、蒜、榛、寺、翡”的读音；注意易错字“醋”的左边不要少一横；“栗”字的下面是“木”不是“米”）
2.同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师（读准词语腊月、初旬、蒜瓣、饺子、栗子、翡翠、杂拌儿、榛子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、万象更新、张灯结彩）
3.指名朗读课文，想一想按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的，给你留下了怎样的印象？（热烈、忙乱、喜庆、团圆、祥和……）
4.快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的围绕春节，作者都写了哪些重要日子，以及这些日子的哪些习俗？
5.围绕阅读思考题进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的（预设按时间顺序作者依次写了腊八一一腊月二十三一一除夕一一正月初一一一正月十五一一正月十九）设计意图以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培养学生的阅读理解能力
三、加强朗读，感受语言
1.选自己印象最深的，或最喜欢的段落读给大家听
2.练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节氛围的四字词语和最能表现“年味”的句子
3.学生汇报，引导思考从这些词句中你感觉北京的春节是一个怎样的春节？设计意图整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味”，为下节课的细读作铺垫
四、回顾全篇，全课小结“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，老舍先生用他那京味十足的笔墨，向我们展示了一个热闹、祥和、幸福的北京春节，让我们有机会体味老北京有声有色的年味，下节课我们将继续走进课文，同作者一道感受那里的年文化
五、布置作业
1.熟读课文
2.查找资料，了解我国各个地区、民族过春节的风俗习惯等第二课时
一、谈话导入，揭题入文导语通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”，谁愿意说说老北京的春节给你留下了怎样的印象？（忙碌、热闹、喜庆、欢乐……）设计意图引用多元话题，对上节课所学内容进行个性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参与，使学生没有了“必须”做的压力
二、品读课文，品味足味年
1.快速浏览课文，想想哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？（生汇报交流）⑴年前的忙碌
①过渡为了迎接隆重盛大的节日，人们一般从入腊月就开始准备了文中介绍了年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究，从中我们可以看出人们怎样的心态？请同学们默读课文第1~6自然段
②学生交流汇报，谈感受
③质疑腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？
④重点句写法探究这不是粥，而是小型的农业展览会（“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会作者用了打比方的说明方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点）
⑤小组轮读课文第1〜6自然段，要读出浓浓的年味，然后评读
（2）除夕最热闹
①自由朗读第7自然段，找到最能表现除夕的热闹的词语（师根据学生的汇报标注重点词语）
②小组研读，合作交流家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁（从第一句和第二句可以看出这是一种普天同庆的热闹；从第三句和第五句可以看出这是一种通宵达旦的热闹；从第四句可以看出这是一种团团圆圆的热闹）
③指名朗读，评读，品味除夕的热闹
（3）元宵的喜庆与红火
①过渡如果说除夕是家庭中的热闹，那么元宵节灯会则是全民同庆的狂欢请同学们默读第
11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别多？
②从这两个自然段，你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这样的红火而美丽的节日胜景吗？
（4）初一的祥和与幸福
①过渡与除夕和正月十五的热闹相比，正月初一又有着怎样的光景呢？请同学们轻声读课文第8〜10自然段，从作者的描述中，你读出了怎样的气氛？你是从哪里体会到的？（引导学生抓住不同人群的活动来体会）
②指导朗读，读出不同人群的不同状态，从中感受初一气氛的祥和与幸福
（5）导语北京的春节热闹、祥和，大人小孩都情味盎然，相信同学们会从下面的歌谣中品味出来（播放动漫童谣小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初
一、初二满街走）你从这样的春节中体会出了北京人的哪些心愿？说说你的感受
2.课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写的好处是什么？设计意图以学生为本，全面整合教材不是必须按教师安排的任务去一项一项落实，而是尊重学生，引导学生开展自主学习，生成自主感悟，让学生按自己的喜好或意愿来学习，变“要我学”为“我要学”
三、感受情感，总结全篇
1.讨论这篇文章表达了作者怎样的情感？
2.小结春节是我国的一个最隆重、最热闹的古老传统节日，有着浓郁的民族特色，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是我们中华民族传统文化的凝聚就让我们一边欣赏这首《恭喜发财》，一边观看课文的插图，再次感受过年的喜庆和热闹设计意图发挥语文教学的人文性，启迪学生的精神世界，使学生陶醉在老北京祥和、热闹的年文化中，身心均受到感染
四、布置作业，强化练笔
1.请同学们回忆一下你与家人过春节的情景，选择一个最难忘的时刻，写出自己的所见、所闻、所感、所想
2.搜集春联或有关春节的故事、传说、美味佳肴等，办一期春节简报设计意图拓展语文教学外延，做到读写结合，丰富学生的知识积累板书设计二腊八粥腊八蒜丰富厂买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿腊月初一多样一过小年1-放兼炮吃糖积极旬开始大扫除备足年货筹备----------------------------------穿新衣贴对联、年画「、温馨浓郁庆佳1一热闹喜庆节隆重热闹放鞭炮吃团圆饭-------------北贺新春一一男人拜年女人待客小孩子逛庙会「京正月初一至无比休闲的正月十五前一铺户开张逛庙会逛天桥听戏各色活动春节_L张灯结彩挂花灯-------------------元宵佳节——一一看花灯放花炮吃元宵,充满欢乐正月十九残灯末,宙春节结束---------------------------------————。
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