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文本内容:
《汤姆•索亚历险记》教案教学目标
1.自主阅读,初步了解汤姆•索亚的历险经历,体会汤姆的性格特点
2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括文章主要内容的能力
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点
4.感悟作者的语言特点,激发学生阅读原著的兴趣教学重难点能概括课文的主要内容,并初步感知人物形象与精神品质,激发课外阅读的兴趣教学课时1课时教学过程
一、谈话导入,揭示课题师回顾这一单元,我们学习了哪些外国名家的作品?生举手回答今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们,它就是美国文学大师马克•吐温先生的四大名著之一《汤姆•索亚历险记》板书课题这部小说受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减有人说“如果马克•吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”
二、初读课文,了解主要内容
1.默读课文,出示要求1请快速默读课文,想想课文主要写了哪些事情2抓住课文主要信息,概括课文主要内容
2.小组探究,交流反馈1课文主要写了这几件事
①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情;
②孩子们归来时人们的欣喜;
③汤姆•索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历;
④汤姆•索亚探望生病的小伙伴哈克2课文主要记叙了汤姆•索亚在山洞历险后返回家的故事
三、细读课文,品味精彩-品味情节,默读课文,说说哪些情节特别吸引你预设1:困难重重的历险
1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的?浏览第4自然段,跟随课文内容,你也来走一走
2.师小结洞中迷路一(摸索出口)一找到出口一(说服贝琪)一爬出洞口一(进行呼救)f安全脱险预设2大悲大喜的人们
1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情?(生举手说)
(二)品味写法
1.说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方(小组讨论交流)
2.各小组代表发言
(1)细节描写十分传神如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态,以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言,都细腻地表现了人物的心情与性格
(2)语言描写非常生动如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述,夸张和吹嘘溢于言表,但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易
(3)运用轻松、幽默的表达方法如先悲后喜的情绪变化,使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛
3.同学们,这本书的主人公明明是汤姆,可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢?这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢?(运用侧面描写的方法,有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神)
四、总结回顾,激发阅读原著的兴趣
1.学完了这篇课文,你对文中的汤姆有了怎样的认识?(如淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气)
2.汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有着你的影子请同学们找到《汤姆•索亚历险记》整本书来读,并完成读书推荐卡教学板书7*.汤姆•索亚历险记(节选)山洞历险失踪后,人们悲痛归来后,人们欣喜汤姆讲述历险经历(夸张)汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢足智多谋顽皮可爱教学反思这篇课文的篇幅比较长根据单元目标和教材特点,我把这节课的目标定为了解课文主要内容,感悟文章的语言特点,在此基础上进一步感知人物形象,并且激发学生阅读原著的兴趣在教学时,我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学,让学生找出描写大悲大喜的句段,感受马克•吐温的写作技巧接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人,学生都能畅所欲言,感受到了作者语言的夸张,课堂氛围良好。