部编四上语文《呼风唤雨的世纪》教案教学设计（活动版）教育教学资料

《呼风唤雨的世纪》教案教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣学情分析学生们对科学充满了好奇，对这一切充满了兴趣20世纪的巨大变化是学生能切身感受到的，在他们看来，手机、电话、飞机、电灯、手提电脑等早已经是司空见惯的物品，但同时文中涉及的一些潜入深海、程控电话、远洋船舶等词语距离他们的生活也相对有点远，因为很少接触，因此不太理解所以要借助一些资料和图片帮助孩子理解教学策略与设计设计说明抓住说明性文章文体特点，通过整体感知、把握要点，重点句段研读、体会说明方法，课外资料补充、激发热爱科学情感等教学手段，达成教学目标教学目标知识与技能认识15个生字正确读写“呼风唤雨”“出乎意料”“改观”“程度”“依赖”“农耕社会”“腾云驾雾”“寄托”“幻想”“洞察”“原子核”“程控电话”“因特网”“联系”“哲学家”“归根到底”等词语有感情地朗读课文过程与方法体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受情感、态度与价值观了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣教学重难点本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学生读单元导读，

1.同学们，今天我们开始学习新的课文明确学习的目标大致这些课文都是说明文浏览本组课文

2.咱们今天学习著名科学家路甬祥写的一篇说明文《呼风唤雨的世纪》进一步

3.板书课题看了课题，你有问题想激发学生学提吗？教师解题习探究课文的

一、谈话导入，世纪每一百年称为一个世纪兴趣从而导出生质疑（呼风唤雨揭示课题呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风了本课的学习内是什么意思，是谁在呼下雨，现在引申为“能够支配自然的一种容风唤雨？是怎样在呼风巨大力量”唤雨的？呼风唤雨的世“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科纪是哪一个世纪？世纪学技术来支配自然的20世纪（即1900是什么意思？）年到2000年

1.请生自由朗读课文，不懂的地方多抽学生试读，读几遍把发现的新词画出来正音

2.学生字，检查一下你们的学习情生齐读况请几个学生说课件出示生字词说已经知道的词的改观寄托幻想洞察意思依赖潜入程度联系呼风唤雨农耕社会腾云驾雾出示相关画面归根到底程控电话理解科学术语、因因特网原子核特网、百亿光年、

3.出示本课生字，小组交流学生字程控电话的意思赖耕潜舶哲（小组交流、书写感受课

1.观看影视课文《呼风唤雨的世纪》，生字）文的主要内想一想每个自然段分别写了什么？

二、初读课文，容，学习概括是围绕哪一句话来写的？理清课文结构课文主要内容第1自然段20世纪是一个呼风唤雨学生父流每一的方法的世纪（中心句）个自然段的主要内第2自然段与人类靠现代科学技术容获得许多发现和发明第3自然段写人类上百万年历史没学生找出全文有科学技术的生活状况中心句并试着概第4自然段20世纪取得的发现和发括全文明第5自然段新世纪科技成果将更辉煌

5.理清文章的脉络（层次结构）（本文采用了总一分一总的结构）这篇说明文的结构十分严谨先用中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪”总起全文，紧接着回首过去、讲述现在、展望未来，让我们感受到了科学技术的魅力

1.学习课文第2自然段指名读第2自然解读过学习设问句是谁来呼风唤雨呢？当段程中引导学然是人类;靠什么呼风唤雨？靠的是学生勾画出设问生理解“发现代科学技术句现”与“发指导朗读引导学生读出强调、自豪师生互读、同桌互明”这两个的语气读意思相近的

2.人类利用科学技术获得了什么？学生回答（发现和词，进而引引导学生说一说发现和发明有什么发明）导学生读文区别学生自由发表自己感悟“课文

3.课文具体写了20世纪的发现和发的见解什么地方写明吗？快速找到相关语句，用横线画了20世纪的出发现，波浪线画出发明发现？什么

4.课件出示句子地方写了2020世纪，人类登上月球，潜入深海，学生快速地默世纪的发

三、.研读感悟洞察百亿光年外的天体，探索原子核读后，勾画相关语明？”并有世界的奥秘；20世纪，电视、程控电句意识地进行话、因特网以及民航飞机、高速火车、品读远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村二前半句是发现，后半句是发明引导学

5.教师通过资料进行补充20世纪男女生合作读生感受说明的发明和发现是如此之多，怪不得描写发明和发现的文的说明方说句子法在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般引导学生发现的、出乎意料的发现和发明写法上的特点（举

6.学习课文第3自然段例子的说明方法）20世纪的高科技让人眼花缭乱,我们再来看看20世纪以前的生活又是怎学生结合课外么样的呢？大家自由读第3自然段搜集的资料，举出20（20世纪前是依赖自然的农耕社会）世纪的发现和发明农耕社会里，人们的生活十分贫乏那时学生齐读句子没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车但是，还远远不止这些请同学们结合

（1）说一说“千里眼”“顺风耳”“腾自己课外的了解说说云驾雾”在现在分别指的是什么？看，你知道当时的社

（2）在这段中，我们发现作者引用了一会还没有什么（出处古诗文，大家都来读读，这样写有什么示句式，练习说话好处呢？请观看微课视频《引用古诗文的那时没有……只好处》能……）学生联系生

（3）对比第3自然段和第4自然段的活说一说引导学生发现作比较写法

7.漫漫几百万年，人类没有科学技术，什的写作方法生齐读么都没有短短100年，人类靠现代科学诗句技术，什么都有了用一句诗来形容，这就呼风唤雨培养学生模仿课文第4自然段的写法先写发学生根据搜集的

四、小练笔仿造课文结构的现，再写发明资料试着写一写写法

1.你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹使我们的生活变得更好呢？学生自由发挥想

2.你们还想了解更多20世纪的科技成就象课内外相

五、拓展延伸吗？教师推荐学生读路甬祥先生为少年儿结合童写的《科学改变人类生活的100个瞬学生了解20世纪间》的主要成就

3.老师摘录了书中的一些瞬间课件展示。