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文本内容:
《圆明园的毁灭》说课稿
一、说教材
（一）教材分析《圆明园的毁灭》先用了大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去，然后讲述圆明园的毁灭,运用反衬的手法，表达了作者的无限痛心和悲愤，激励读者要奋发图强，同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情（-）教学目标.会认个生字，会写个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语
1815.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化
2.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容
3.领悟文章的表达特点，准确把握课文主旨4
（三）教学重难点理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容（重点）
1..领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的（难点）2
二、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有朗读与默读结合法
1.五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用默读与朗读相结合的方法，默读课文,让学生了解课文内容；朗读课文，是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化发现点拨教学法
2.本课主要是要让学生了解课文的表现手法，准确把握课文的思想主旨，加深对祖国灿烂文化的热爱之情多媒体辅助教学法
3.本课准备了多媒体同步教学课件包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学
三、说学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来课前预习是自主学习本课生字,标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字课堂学习要掌握本课生字词，积累重点词句，要准确领悟课文主旨，加深对民族灿烂文化的热爱之情
四、说教学流程（-）布置预习自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形
1..朗读课文，思考课文表达了怎样的情感
2.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处3
（二）本课的教学内容分两课时完成第一课时
一、课题导入.课件展示《圆明园》（中央电视台记录片）和圆明园遗址图1板书圆明园的毁灭
二、学习生字词.朗读课文，标出课文生字，结合课文注音或查字典读准字音2课件出示生字
3..让学生通过查字典和联系上下文，结合词语表理解词语
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺讲解难理解的词语5
三、整体感知课文内容.默读课文，标出课文段落，尝试给课文划分层次，了解课文的主要内容1提示课文共分为三个部分第一部分第自然段总起全文，紧扣文题1第二部分第自然段介绍了圆明园曾经壮观华美的景象2-4第三部分第自然段介绍了圆明园毁灭的经过
5.思考课文表达了作者怎样的情感，同桌之间相互交流
2.查找相关资料，进一步了解圆明园的历史3第二课时
一、回顾导入请同学说一说，课文从哪些角度介绍了圆明园提示位置，建筑，文物
二、学习课文内容.读第自然段，作者开门见山的指出，圆明园的毁灭，是中国文化史和世界文化史不11可估量的损失为什么这么说呢？.学习第自然段22-4（）默读这三个自然段，思考下列问题1
①圆明园位置在哪里，由哪三园组成？北京西北郊由圆明园、万春园和长春园组成
②圆明园中有哪些建筑，有什么特点？作者是怎样描述的？（引导学生注意描写建筑的词语）有着各式各样的建筑，这些建筑形制不一，中西结合，包罗万象
③作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容？（点名学生回答）注意这两个词“上自”和“下至”这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史之悠久,涵盖了差不多年的文物所以作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆（课件2500展示圆明园所藏的部分文物图片）.学习第自然段请同学们说一说英法联军是怎样毁坏圆明园的35读一读最后一句话，结合前面的内容，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情.让学生思考并回答作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？4让学生再思考为什么当时的中国没有能力保护这样一座伟大的园林呢？
5.
三、拓展延伸课件展示故宫年特展资料，让学生了解今天中国文物保护的成就，激发学生的民族
1.600自豪感从年月起一直到年底，故宫将陆续推出系列展览，从历史遗存、书画器物、宫201932020廷文化、文人雅士、节庆风俗、世界文明、考古发现等方方面面，展现岁的紫禁城和60095岁的故宫博物院所蕴蓄的深沉魅力，让世人再次感受中华文化的伟大、独特、深刻让学生对比圆明园遗址和故宫年特展，谈一谈自己的感想
2.
600.阅读课后“阅读连接”，查找资料，体会它与《圆明园的毁灭》表达感情的相似之3处
四、课文主旨归纳
五、板书设计。
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