文本内容:
的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会3•你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？不幸、可怜一一它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦一一它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后一一当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃点拨童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象，阅读童话，要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征
三、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵L课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？学生可畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理均可给予肯定在对学生的发言进行点拨时,可适时将学生所说的认同原因，上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来，引导学生深入理解童话的内涵，比如第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师,找到自己真正的位置等，当然如果学生能对
一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定点拨童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示
2.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由学生可能有多种设计，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，它们不能脱离社会现实而独立存在
四、梳理有关童话的知识，落实知识点
1.童话是儿童文学的一种，它具有趣味性、幻想性和象征性，阅读童话要理解童话中的幻想内容，把握童话中的比拟特征，重视童话的现实意义
2.明确童话与寓言的区别展示《蚊子与狮子》，判断这段文字是不是童话蚊子飞到狮子面前，对他说“我不怕你，你并不比我强要说不是这样，你到底有什么力量呢？是爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干我比你强得多你要是愿意,我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭To这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人童话与寓言的区别相同点它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义不同点1寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻想的程度也较轻而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言2童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特3童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式
五、课堂小结童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田也正因为如此，意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙教学反思同学们关于童话已经在感性上有了一定程度的认识，他们最熟悉的应是童话的趣味性，但对于童话这种文学体裁的真正意义并不了解所以在语文课上，有必要引领学生将童话放在文体的层面上进行认识，清晰童话的概念，明确解读童话的基本方法所以本课设计实际是以课文为例，理性地带领学生解读童话，知识点的传授大体上比较系统，但在文本感知与理论知识点拨相结合上还存在一些不和谐之处，在今后教学中还需根据具体情况做出相应调整。
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