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文本内容:
《好的故事》教案教材分析本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬全文景物写得真实、细腻，且景中有情，景中有意教学目标【知识与技能】
1.会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文【过程与方法】
1.抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣
2.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子
3.通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求教学重点
1.会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思
2.感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就教学难点
1.诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境
2.理解含义深刻的句子，体会作者内心真、善、美世界的表露教学准备教师准备多媒体课件学生了解作者及当时的生活背景，搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料课时安排2课时第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话上节课，我们从鲁迅先生的笔下认识了健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广的少年闰土，这节课我们继续学习鲁迅先生的另一篇作品
2.板书课题，齐读课题从课题中你认为课文重点部分在什么地方？
3.快速默读课文，找出依据（找出哪些自然段写现实，哪些自然段写梦境，将课文条理理清）
二、预习探究，合作交流
1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号
2.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音
3.利用课件检查学生掌握的情况给生字正音，巩固生字的音、形、义
4.默读课文，梦境中哪些地方令人难忘把你认为含义深刻的句子画下来
5.再读课文，小组合作，简析课文的结构第一部分（第1〜3自然段）在昏沉的夜，看到一个好的故事第二部分（第4〜11自然段）好的故事在朦胧中逐渐清晰的展开第三部分（第12自然段）照应开头，执着的追求
三、研读课文，整体感知
1.指导学生从文中找出能概括眼前这个“好的故事”的语句（这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷）
2.作者对梦境的描写可划分几个部分，分别是什么？简要概括一下（可分为两个部分第一部分是借回忆以前来写眼前的梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬与向往；第二部分是写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定）
3.“好的故事”开始前的部分写了什么？⑴灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边是昏沉的夜⑵我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝踝上全班齐读并思考描写现实这部分中，哪一句起到最重要的作用？（是昏沉的夜）这样的夜作者会有怎样的情感呢？可不可以省略掉呢？（学生结合搜集有关鲁迅的资料交流，讨论）明确灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭爆繁响，烟雾弥漫，是“昏沉的夜”“我”一边看书，一边蒙胧睡去，“看见一个好的故事”这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射
四、总结回顾师整篇文章将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界对理想的追求板书设计昏沉的夜（现实）好的故事｛看见好的故事（梦境）昏沉的夜（现实）第二课时
一、复习导入
1.作者在沉沉的黑夜里，梦见了什么？（好的故事）
2.找出全文的中心段，并指名学生有感情地朗读（这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷）
二、赏析梦境的美好
1.作者是怎样展开自己的“好的故事”的？作者集中写了梦境中的“好的故事”先总写这故事“美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征
2.指导学生有感情地读出梦境的美妙
3.指名学生朗读第5自然段，并思考这段话中最能表现的美好是哪句？并展开联想说说看到的景象（诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形）
三、赏析句子，体会情感
1.水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束明确“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也随之产生了变化，先是在昏沉的夜里恢恢欲睡，再接着“看见一个好的故事”，然后感受着“永是生动，永是展开”，都表达出了“我”的情感在美好的遐想中逐渐升华
2.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道明确作者运用了“美丽，幽雅，有趣”等词语描绘他的想象世界和世界中清晰的故事，这不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求，随着故事的逐渐清晰,作者的感情也进入了超我的境界
3.我抛了书，欠身伸手去取笔，一一何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了明确在好的故事里任“我”的思绪飞扬和思想深处对美好事物的追求，但“我”一旦从梦境中回到现实，淡淡的怅惘油然而生，从中可以看出作者对理想生活的热爱和追求
4.再次朗读文章的开头和结尾，体会“昏沉的夜”反复出现的作用明确将文章从开始到结束时的琐碎的影像合成一个整体
5.带着这种认识，再有感情地朗读课文最后两段，你认为鲁迅先生要追回的、完成的、留下的和向我们描述的是什么？请同学们阅读课后阅读链接，说说自己的理解
四、拓展延伸，提炼升华结合散文背景，指导学生课后阅读鲁迅的作品《野草》，再次感受鲁迅的内心世界板书设计好乌柏野花鸡追求的理想＜一丈红大红花斑红花胭脂水向往故【茅屋狗塔村女云光明昏沉的夜事昏沉的夜。
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