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《古诗三首》【教材分析】木课包括三首古诗《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣全诗明快自然，极富有生活韵味【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境【教学目标】
1.正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字结合注释理解诗句的意思
2.有感情地朗读课文，背诵课文默写《绝句》
3.感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感【课时安排】三课时【教学过程】第一课时
一、情景导入
1.同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色（课件几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）
2.过渡欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧（教师板书题目《绝句》，学生齐读）
二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt,让学生了解作者生平请学生简单概括诗人生平（杜甫字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作“三吏”“三别”）
三、初读古诗，学习生字
1.播放课文朗诵《绝句》，教师指导朗读
（1）注意节奏和停顿，建议教师朗读，学生跟读
（2）注意古诗的情感，在读古诗的时候想象古诗所描述的美好春光
2.学生自读古诗
3.指名读，读准字音、节奏绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯
4.课件出示下列生字融燕鸳鸯
（1）认读生字
（2）指导书写教师提醒学生注意“燕”的笔顺、结构“燕”先写上面的廿，然后是下面中间的口，再是左边的半个北，再是右边的半个北，最后下面四点
（2）给生字组词融（融合）（融化）燕（燕子）（燕窝）鸳（鸯）（鸳鸯）请“小老师”领读，其他学生跟读
四、细读古诗，交流赏析
1.有感情朗读《绝句》这首诗，想想你读懂了什么，有什么感想，有什么不懂的地方
2.小组讨论交流分享感想给其他组员，请教自己不懂的地方还有未解决的问题，全班一起交流
（1）全诗描写了哪些景物？（春日、山水、春风、花草、软泥、燕子、暖沙、鸳鸯）
（2）有哪些不理解的词？（迟日春日泥融泥土变得松软沙暖温暖的沙滩）33）“泥融”为什么会“飞燕子”？（寒冷过去，泥土开始变得松软，燕子飞来飞去忙着衔泥做窝）
4.教师引导赏析课件出示古诗前两句迟日江山丽，春风花草香教师通过与学生问答的方式，引导学生学会诗句赏析
（1）引导学生结合注释，理解这两句的意思（春天的阳光将山水映照得非常秀丽,暖暖的春风将花草的芬芳送到大地的每个角落）
（2）想象画面，让学生说说前两句描写了怎样的景象？（通过描写大自然的初春景物温暖的春日、秀丽的江山、细微的春风、芬芳的花草,展现了一幅明媚的春天的景象）
（3）表达了作者怎样的感情？（表达了诗人对春天喜爱赞美的感情）
5.自主赏析课件出示后两句泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
（1）小组合作，根据教师引导进行赏析
（2）教师再精简语言（两句诗句描写特定画面，动静结合，既有燕子翩飞又有鸳鸯慵睡飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春天的温柔可亲一动一静，相映成趣，让人感受到了春天万物复苏的美好和勃勃生机）
五、作业乐园
1.搜集描写春天的诗句
2.背诵并默写《绝句》【板书设计】绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯第二课时
一、激趣导入春天是美丽的，诱人的，令人陶醉的古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天现在我们再来学习一首赞美春天的诗——《惠崇春江晚景》（板书课题，相机正音惠hu b崇ch6ng）
二、认识诗人，解说诗题
1.学生系统地了解诗人生平。
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