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文本内容:
《语文园地》教案课题语文园地课型语文园地授课时间1课时
1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同教学目标
3.学习扩写段落
4.积累古诗词
1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同教学重点
3.积累古诗词教学难点学习扩写段落教具准备课件教学设计设计意图
一、情境导入导入同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园【设计意图创设情境，分钟地，去汲取里面的营养吧能激发学生兴趣，激发他们板书语文园地三一探究竟的欲望】
二、自主学习，合作探究【设计意图通过引导学
1.交流平台同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加生学习创编故事的方法，了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创指导他们的习作，提高他新课编故事们的写作能力】板书创编故事教学1师同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事分的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈钟A.可以换一种人称讲根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动C.可以大胆想象，续编故事这样会使情节更加完整
（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说
2.词句段运用
（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同【设计意图让同学们在A.大声朗读词语自学的基础上把握词语、段B.寻找左边词语和右边词语的差别落的特点，提高他们对词C.体会表达效果语运用的能力以及写作能生总结、汇报力】左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动板书口语化的语言更生动成语较为简练如一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定
（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体A.读44页两段文字，比较二者的不同师我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文B.师总结我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些
3.日积月累学习《乞巧》这首诗乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
（1）指导朗读这首诗
（2）简介作者林杰831-847字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章又精书法棋艺卒，年仅十六《全唐诗》存其诗两首《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗3板书说说诗句的意思七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会【设计意图让学生在充家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧对月穿针，穿过的红分朗读的基础上把握诗歌的意思，从而达到对诗歌的线都有儿万条了理解】4学生读读背背5测试学生背诵
三、课堂小结课堂小结及同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，拓展延伸明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗希望我们在今后的学习分钟中，运用所学的知识去解决问题板书设计创编故事板书内容语文园地三1口语化的语言更生动成语较为简练〔说说诗句的意思教学反思
1.在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果
2.我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力；同时，让孩子们多读，达到当堂成诵效果较好美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。
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