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文本内容:
《》y w
一、教学目标
1.让学生掌握声母z、c、s”和“V、W”的发音方法,并能正确发音
2.通过练习,使学生能够区分“z、c、s”和“y、w”的发音,避免混淆
3.培养学生对拼音学习的兴趣,激发他们学习汉语拼音的热情
二、教学重点
1.准确掌握“Z、c、s”和“y、W”的发音
2.能够正确书写“z、c、s”和“y、w”
三、教学难点
1.“Z、c、s”与“y、W”的发音区分
2.“y、w”作为整体认读音节的使用
四、教学过程
(一)导入新课
1.复习之前学过的声母和韵母
2.通过游戏或儿歌引入新课内容,激发学生兴趣教师同学们,大家好!今天我们的课堂又迎来了新的朋友,不过在认识新朋友之前,我们先来复习一下之前学过的声母和韵母,好吗学生好!教师很好,那请大家一起跟我读——b、p、m、f(学生跟读)教师看来大家都没有忘记,真棒!现在,老师要用一个有趣的游戏来引出我们今天的新朋友,大家准备好了吗?学生准备好了!教师好,我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏老师这里有一些声音,你们来猜猜看,它们可能是什么小动物或者物品发出的?(播放“z”的发音音频)学生是小蜜蜂吗?教师非常接近了,但不是小蜜蜂哦再听听看,这个声音更接近于什么呢?(再次播放)学生啊,我知道了,是“滋滋”的声音,像是老鼠啃东西!教师哈哈,没错!这个声音就是我们今天要学的第一个声母“z”接下来,我们还有一个好玩的儿歌来帮助大家记住它,大家想不想学?学生想!教师(唱)小老鼠,吱吱叫,声母z,记得牢
(二)学习新知
1.教师示范“z、C、S”的发音,并让学生模仿
2.通过图片或实物展示“z、c、s”所代表的事物,帮助学生记忆
3.同样的方法学习%w”的发音和意义
4.引导学生区分w”作为声母和整体认读音节的不同用法教师好了,现在老师来示范一下“z”的发音,大家注意看我的口型现在,请大家跟着老师一起读,“Z——二学生(模仿)Z——教师很好!接下来,我们来看这张图片(展示“z”形状的图片),大家看,这个形状像不像我们刚才学的“z”呢?我们可以用它来帮助记忆学生嗯,真的很像!教师用同样的方法,我们再来学习“c”和“s”(分别示范并引导学生模仿发音,同时展示相应图片或实物帮助记忆)教师接下来,我们还有两个新朋友“y”和“w”它们的发音有点特别,老师先示范一下(示范“y”和“w”的发音)请大家跟读,“y----,“w-----学生(跟读)v——,w——教师很好!现在,我们要注意一个重点,“y”和“w”有时候不仅仅是声母,它们还可以作为整体认读音节来用比如,“yi”和“wu”,这两个音节就是直接读出来的,不需要再拼读大家明白了吗?学生明白了!
(三)练习巩固
1.学生跟读,教师纠正发音
2.分组练习,互相检查发音是否准确
3.完成相关的拼音拼读练习,如拼读带有“z、c、s”和“丫、w”的词语教师现在,我们来进行一些练习来巩固刚才学到的知识首先,请大家跟老师一起读,注意发音要准确哦!(学生跟读)教师接下来,我们分组练习,每个小组内互相检查发音是否准确,有问题的可以互相帮助(分组练习)教师好了,时间到!现在请大家完成书上的拼音拼读练习,特别是要注意带有“z、c、s”和“y、w”的词语(学生独立完成练习)教师注意,“zi”是整体认读音节,直接读“zi”,不需要再拼读成“z-i”
(四)总结提升
1.总结“z、c、s”和“丫、w”的发音要点
2.强调“y、w”作为整体认读音节的特殊性教师经过这一节课的学习,我们认识了新的声母“z、C、S”和特殊的声母兼整体认读音节“y、W”现在,请大家和老师一起回顾一下它们的发音要点学生我们学会了“z”像老鼠啃东西的声音,“c”像刺猬的刺,“s”像蛇游动的声音;“y”和“w”作为声母时要轻而短,作为整体认读音节时要直接读出教师非常好!大家总结得非常到位最后,老师还要强调一点,“y”和“w”作为整体认读音节时的特殊性是非常重要的,希望大家在以后的学习中能够熟练掌握并灵活运用好了,今天的课就上到这里,下课!学生老师再见!教师同学们再见!
五、作业布置
1.完成课后练习题
2.家长协助听写“z、c、s”和“y、w”组成的词语
3.制作拼音卡片,准备下一课的复习。