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文本内容:
《zh ch sh r》、教学目标
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音、认清形,并能正确书写;
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声;能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节
3.感受学习汉语拼音的乐趣,增强学习汉语拼音和普通话的兴趣,提高独立识字的能力
二、教学重难点教学重点zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi ri的整体认读音节发音教学难点r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读
三、教学准备教师准备多媒体课件(或图片)、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等学生准备已经学过的拼音字母卡片,预习zh、ch、sh、r及zhichi、shi ri的相关知识
四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.复习声母和整体认读音节通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生回忆平舌音的发音特点教师(面带微笑,手持声母卡片)同学们,我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节,准备好了吗?(教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,学生积极举手回答,发音准确)教师非常好!大家还记得平舌音是怎么发音的吗?今天我们要学习的是一组新的声母,它们和我们的老朋友有点不一样,它们是翘舌音让我们一起来看看吧!
2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片(红日、织毛衣、吃苹果、狮子等),引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系,从而引出新课教师看这幅图,大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗?学生1我看到了织毛衣,应该和zh有关学生2还有吃苹果,是ch!教师同学们真聪明,一下子就找到了!那我们现在就正式进入新课的学习
(二)学习新知
1.学习声母zh、ch、sh r
(1)分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片,如织毛衣(zh)、吃苹果(ch)、狮子(sh)、红日(r)o
(2)教师示范发音,引导学生观察教师的口型,感受发音时舌头的位置变化(翘舌音)学生模仿发音,教师及时纠正
(3)引导学生通过编儿歌、联想等方法记住声母的形状,如“妈妈织毛衣,zh zh zh;弟弟吃苹果,ch ch ch;两只狮子,sh sh sh;红日当头照,r r r”教师(出示织毛衣图片)这张图片和哪个声母有关呢?学生zh!教师对,就是zh大家看老师的口型,zh的发音舌头要翘起来哦(教师示范发音,学生模仿)(同样方法学习ch、sh、r的发音,教师强调发音时舌头的位置变化,学生跟读并练习)教师现在我们来编个儿歌记住它们吧!“妈妈织毛衣,zhzhzh;弟弟吃苹果,chchch;两只狮子,shshsh;红日当头照,rrr”大家一起来念一念(学生齐声念儿歌,气氛活跃)
(4)教师示范书写,强调占格位置和笔顺,学生练习书写,教师巡视指导
2.学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
(1)z cs和h在一起组成声母zh chsh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书zhi chi shi)谁认识它们?让学生自由举手读为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读)
(2)小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书ri)谁会读?3比较zh—zhi ch—chish—shi r—ri它们在发音上有什么区别?
(4)出示课件,回顾已学过的整体认读音节
(5)学习zhi chi shi ri四声音节老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读,齐读)
(6)教师示范发音,引导学生比较整体认读音节与声母发音的不同(整体认读音节发音更长一些)
(7)学生模仿发音,教师纠正
(8)通过领读、齐读、个别读等方式,练习整体认读音节的四声
(三)巩固练习
1.玩游戏“听音举卡片”,让学生在游戏中巩固所学知识教师接下来我们来玩一个“听音举卡片”的游戏老师说出一个音节,你们就快速举起对应的声母或整体认读音节卡片,好吗?(学生兴奋地参与游戏,巩固所学知识)
2.引导学生拼读zh、chsh、r与单韵母组成的音节,以及zhi、chishi、ri的整体认读音节
3.通过拼读儿歌、绕口令等方式,进一步提高学生的拼读能力和语言表达能力
(四)总结提升
1.教师:这节课我们学习T zh、ch、sh、r四个声母和zhi chishi.ri四个整体认读音节,还学会了它们的发音、书写和拼读方法大家学得非常认真,表现非常棒!学生(开心地鼓掌)教师课后请大家继续练习拼读,并尝试在生活中找到含有这些音节的词语和句子
2.布置作业要求学生在课后继续练习拼读,并尝试在生活中寻找含有zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi^ri的音节和词语。