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文本内容:
第课第》7/s
一、教学目标
1.让学生能够正确、流利地朗读课文,并理解课文内容
2.学会声母“z、c、s”的发音方法,并能正确书写
3.能够区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音区别
4.培养学生的观察力和模仿能力,通过游戏和活动加深对声母的记忆
二、教学重点
1.掌握“z、C、S”的正确发音和书写
2.区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音差异
三、教学难点
1.发音的准确性,特别是舌尖前音和舌尖后音的区别
2.书写时笔顺的正确性
四、教学准备
1.多媒体课件,包含“z、C、S”的发音动画和书写示范
2.发音练习卡片,上面写有“z、c、s”和“zh、ch、sho
3.相关的图片或实物,帮助学生理解课文内容
五、教学过程
(一)导入新课通过复习之前学过的声母,引导学生进入学习状态
1.用图片或实物展示、、相关的物品,激发学生兴趣
2.“z c s”教师同学们,早上好!今天我们要开始一段新的学习旅程首先,老师想考考大家,还记得我们之前学过的哪些声母吗?谁能勇敢地站起来,给大家说几个?学生A老师,我记得有“b、p、m、f”!教师非常好,A同学记得很清楚!那么,还有没有其他同学能补充呢?学生B还有“d、t、n、I”和“g、k、h”!教师真棒,B同学也说得很好!看来大家对上节课的内容掌握得很牢固那么,今天我们要学习的是三个新的声母朋友,它们分别是“z、c、s”首先,老师给大家看几张图片,看看你们能不能从图片中猜出我们今天要学习的声母是什么(展示与z、c、s”相关的图片,如“紫葡萄”代表“z”,“刺猬”代表“c”,“丝瓜”代表“s”)学生C老师,第一张图片是紫葡萄,我猜是“z”!学生D第二张图片是刺猬,它有很多刺,我猜是“c”!学生E最后一张图片是丝瓜,长长的,我猜是“s”!教师同学们真是太聪明了,一下子就猜出了我们今天要学习的声母接下来,我们就一起来学习它们的发音和写法吧!
(二)学习新知利用多媒体课件展示、、的发音动画,引导学生观察发音
1.“z CS”时舌头的位置和嘴型教师示范发音,学生跟读,注意纠正发音错误
2.通过游戏活动,如“找朋友”(将声母卡片与相应图片配对),
3.加深学生对、、的认识“z CS”教师示范书写、、,并强调笔顺,学生跟随练习书写
4.“z cs”教师首先,我们来看“Z”的发音请大家看大屏幕上的动画,注意观察发音时舌头的位置和嘴型(播放“Z”的发音动画)(学生认真观看动画)教师现在,老师来示范一下“Z”的发音,请大家跟读(学生跟读)教师注意哦,发音时舌头要轻轻抵住上齿背,然后迅速放开,让气流从窄缝中挤出好,我们再来试一次(学生再次跟读)教师接下来,我们用“找朋友”的游戏来加深一下对“Z”的认识老师这里有一些声母卡片和相应的图片,谁能帮“Z”找到它的朋友?(分发卡片和图片,学生配对)学生F我找到了,“z”和紫葡萄是朋友!教师非常棒!接下来,我们学习“c”的发音同样地,请大家看动画并注意观察(播放“c”的发音动画)教师现在老师来示范“c”的发音,请大家跟读(学生跟读)教师发音时,舌头要放在上齿龈后面,然后迅速向后缩,让气流从舌根和软腭之间挤出好,我们再来试一次(学生再次跟读)教师接下来是“s”的发音请大家继续看动画(播放“s”的发音动画)教师老师来示范“s”的发音,请大家注意听并跟读(教学生跟读)教师发音时,舌头要放在上下齿之间,让气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出好,我们再来试一次(学生再次跟读)教师现在我们已经学会了“Z、C、S”的发音,接下来我们要学习它们的书写方法请大家看大屏幕上的示范(示范书写“Z、C、S”,并强调笔顺)教师现在请大家拿出练习本,跟着老师一起练习书写(学生跟随练习书写,教师巡回指导)
(三)巩固练习通过听写练习,检测学生对“、、的掌握情况
2.Z cS”分组进行“声母接龙”游戏,巩固、、的发音和记忆
1.“z CS”让学生尝试用、、开头的词语造句,加深对声母应用的理
3.“z cs解教师好,现在我们来玩一个“声母接龙”的游戏,巩固一下我们刚才学习的内容游戏规则是老师先说一个声母,然后请第一个同学接下去说下一个声母,要求必须是“Z、C、S”中的一个,并且不能重复明白了吗?学生明白了!教师接下来,我们进行听写练习请大家准备好纸和笔,老师会报出“z、c、s”的词语,你们要在纸上写出来准备好了吗?学生准备好了!教师最后,我们请几位同学来尝试用“z、c、s开头的词语造句,看看大家能不能灵活运用这些声母学生G我用“紫色”造句,今天我看到了一朵紫色的花,它非常美丽教师很好,学生G用“紫色”这个词造了一个完整的句子,表达得很清晰还有哪位同学愿意尝试?学生H我用“聪明”造句,小明是个聪明的学生,他总是能很快理解老师的讲解教师学生H的造句也很棒,虽然“聪明”的“聪”不是以“z、c、s”为声母,但他依然很好地展示了自己的造句能力不过,为了符合今天的练习要求,我们可以尝试找一个以“z、c、s”开头的词比如,“思考”,大家能用“思考”来造句吗?学生I我会,遇到问题的时候,我们应该先停下来思考,再寻找解决的办法教师非常好,学生I不仅找到了一个合适的词语“思考”,还造了一个很有意义的句子大家都要向他学习,遇到问题时要善于思考现在,我们已经完成了今天的听写和造句练习,希望大家能够记住这些声母,并在以后的学习中灵活运用
(四)总结提升总结、、的发音特点和书写规则L“z cs”强调,、、与、、的区别,并进行对比练习
2.cs”“zh chsh”老师好了,同学们,我们已经学完了“z、C、S”这三个声母现在,我们一起来总结一下它们的发音特点和书写规则吧学生好的,老师老师“Z”的发音特点是我们把舌尖抵住上门齿背,然后稍微放松,让气流从窄缝中摩擦而出,声音轻短书写时,“Z”占中格,先写一横,然后折向左下写竖,横平竖直,一笔写成学生我记住了,“Z”是舌尖前音,书写时要横平竖直老师很好,接下来是“C”它的发音特点是我们把舌尖抵住上门齿背,然后用力把舌尖弹开,让气流从窄缝中冲出,发出声音书写时,“C”也是占中格,先写左半圆,再写竖弯钩,也是一笔写成学生老师,“C”的发音像是吐气一样,书写时先半圆再竖弯钩老师非常对最后是“S”它的发音特点是我们把舌尖接近上门齿背,留出窄缝,让气流从舌尖的窄缝中挤出来,发出声音“S”占中格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,最后写点,也是一笔写成学生我懂了,“S”的发音要轻柔,书写时要先两个半圆再加点老师很好,大家掌握得很快接下来,我们要强调一下“z、C、S”与“Zh、Ch、Sh”的区别它们虽然都是舌尖音,但“Z、C、S”是舌尖刖音,发音时舌尖抵住上I1齿背;而“zh、ch、sh”是舌尖后音,发音时舌尖要翘起来,抵住硬腭前部我们来进行一些对比练习吧学生好的,老师,我们准备好了老师首先,我们来练习一下“Z”和“zh”的发音请大家跟我一起念,“z—zh,zi—zhi,za—zha”学生“z—zh,zi一zhi,za一zha”老师很好,大家发音很准确接下来,我们再来试试“C”和“ch”的发音请跟我一起念,“c一ch,ci一chi,ca一cha”学生“c—ch,ci一chi,ca—cha”老师很好,大家发音越来越标准了最后,我们再来练习一下“S”和“sh”的发音请跟我一起念,“S—sh,Si—shi,sa—Sha”学生“s—sh,si一shi,sa一sha”老师非常好,看来大家已经掌握了这些发音的区别现在,我们来进行一些单词和句子的练习,帮助大家更好地运用这些发音(老师开始给出一些单词和句子,让学生跟读,并进行纠正)老师比如,“紫色”的“紫”是“zi”,“竹子”的“竹”是“Zhu”;“吃饭”的“吃”是“chi”,“车子”的“车”是“che”;“狮子”的“狮”是“shi”,“四”是“si”老师现在我们来进行一些对话练习,大家可以自由组合,使用这些发音来交流学生A老师,我可以和B同学一起练习吗?老师当然可以,你们开始吧学生AB同学,你最喜欢什么颜色的衣服?学生B我喜欢紫色的衣服,因为紫色很神秘学生A哦,紫色确实很有特色那你喜欢吃什么呢?学生B我喜欢吃米饭和炒菜,特别是妈妈做的学生A听起来很不错那你喜欢去动物园看狮子吗?学生B当然喜欢,狮子是草原之王,非常威猛学生A对,狮子的“狮”发音是“shi”,和“四”的“si”不一样,要注意区分哦老师很好,看来大家已经能够很好地掌握和运用这些发音了希望大家在以后的学习中,能够继续保持这种认真的态度,不断提高自己的发音水平
五、布置作业
1.家庭作业朗读课文,练习书写“z、C、S”各五遍
2.家长参与与家长一起进行“声母接龙”游戏,增进亲子互动板书设计
7.z cs发音z[z]c[c]s[s]书写z cs。