苏教版（2017秋）科学三年级下册1.9.声音的产生 教学设计

苏教版秋科学三年级下册声音的产生教（201719学设计授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版（2017秋）科学三年级下册第19课《声音的产生》课程内容围绕声音的产生、传播和感知等方面展开，具体包括以下几个部分

1.声音的产生引导学生了解声音是由物体振动产生的，通过实验观察不同物体振动产生的声音差异

2.声音的传播让学生掌握声音在空气中的传播规律，了解声音传播需要介质,并观察在不同介质中声音的传播速度

3.声音的感知通过实验和游戏，使学生能够辨别不同音高的声音，并探究影响音高的因素教学内容与学生已有知识的联系学生在二年级时已经学习了《声音》这一单元,对声音有了一定的认识在此基础上，本节课将进一步深入探讨声音的产生、传播和感知等方面的知识，巩固学生已有的知识，并拓展新的认识核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面

1.科学探究培养学生通过观察、实验、分析等方法来探究声音的产生、传播和感知，提高学生的实践操作能力和问题解决能力

2.科学思维引导学生运用归纳总结、推理判断等思维方法，理解声音产生的原理，培养学生的逻辑思维和科学思维

3.科学态度培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，注重观察现象、探究问题,培养学生的科学态度和价值观重点难点及解决办法重点

1.声音的产生原理；

2.声音的传播规律；

3.声音的感知与辨别难点

1.声音产生原理的微观解释；

2.声音在不同介质中传播速度的实验探究;

3.音高的辨别与影响因素解决办法

1.针对声音产生原理的微观解释，可以通过动画演示和模型展示，让学生更直观地理解声音是由物体振动产生的

2.对于声音在不同介质中传播速度的实验探究，可以设计实验让学生亲身体验并记录数据，从而理解声音传播的规律

3.对于音高的辨别与影响因素，可以通过音频实验和游戏活动，让学生在实践中掌握音高的概念，并了解影响音高的因素教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《苏教版（2017秋）科学三年级下册》第19课《声音的产生》的教材或学习资料

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如声音产生和传播的动画演示、实验视频等

3.实验器材准备各种振动产生声音的物体（如铃铛、尺子等）、声音传播的介质（如气球、泡沫等）、音叉、频率不同的音源等实验器材，并确保其完整性和安全性

4.教室布置根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、分组讨论区、展示区等，以便学生进行实验、讨论和展示教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕声音的产生课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生知识点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解声音的产生课题，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动；-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出声音的产生课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解声音的产生原理，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声音的产生技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验声音的产生知识的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解声音的产生知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握声音的产生技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解声音的产生知识点，掌握声音的产生技能-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据声音的产生课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与声音的产生课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的声音的产生知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升教学资源拓展

1.拓展资源

（1）科普图书-《声音的秘密》介绍声音的产生、传播和感知的原理，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解声音的科学知识-《探索科学系列》该系列图书涵盖了科学的各个方面，包括声学、光学、力学等，有助于学生拓展科学知识

（2）网络资源-《国家地理》杂志学生可以阅读杂志中与声音相关的文章，了解声音在不同领域的应用和科学进展-中国科普博览提供了丰富的科普资源，包括声学知识、声音实验等，供学生探索和学习3实验器材-声学套件可以让学生在家中进行声学实验，如探究声音的传播、音调的影响因素等-音乐软件学生可以使用音乐制作软件，亲自动手创作音乐，了解不同音高、音色和节奏的组合

2.拓展建议1邀请声学专家或音乐教师进行讲座通过邀请专家进行讲座，学生可以更全面地了解声音的产生、传播和感知的知识，以及声音在音乐中的应用2组织实地考察安排学生参观音乐厅、录音棚等场所，亲身体验声音的产生和传播过程，增强学生的实践能力3开展跨学科项目结合数学、物理等学科，开展声音相关的研究项目，如探究声音的传播速度与介质的关系等，培养学生的综合素养4举办科学展览鼓励学生参与科学展览的制作，展示自己对声音的理解和创意，提高学生的科学探究能力5开展科学竞赛组织声音相关的科学竞赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题教学评价与反馈

1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等-评估学生在课堂活动中的表现，如实验操作、小组合作等-关注学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够专心听讲、不打扰他人等

2.小组讨论成果展示-评估学生在小组讨论中的参与度，如是否积极参与讨论、提出自己的观点等-检查小组讨论的成果，如是否能够清晰地表达自己的观点、达成共识等-观察学生在小组讨论中的合作情况，如是否能够倾听他人的意见、进行有效的沟通等

3.随堂测试-设计随堂测试题，涵盖本节课的主要知识点，如声音的产生原理、传播规律等-在课堂上进行随堂测试，观察学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度-根据学生的答题结果，分析学生的学习情况，发现问题并进行针对性的讲解和辅导

4.作业完成情况-检查学生完成作业的质量，如是否按时完成、内容是否完整、是否能够正确解答问题等-分析学生作业中的错误，了解学生对知识点的理解和掌握情况-根据作业完成情况，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生提高

5.教师评价与反馈-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行综合评价-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步-指出学生需要改进的地方，提出具体的学习建议和辅导措施-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持重点题型整理

1.题目请用实验的方式证明声音是由物体振动产生的答案可以设计一个简单的实验，比如将一个振动的音叉靠近水面，观察水面是否会产生波纹通过这个实验，我们可以看到水面上的波纹是由音叉的振动产生的，从而证明声音是由物体振动产生的

2.题目请简述声音在空气中的传播规律答案声音在空气中的传播规律包括以下几点声音需要介质进行传播，在真空中声音无法传播；声音的传播速度与介质有关，在不同的介质中声音的传播速度不同；声音在传播过程中会逐渐减弱，这是由于声音在传播过程中会与介质相互作用，导致能量损失

3.题目请描述声音的感知过程答案声音的感知过程包括以下几个步骤声音通过空气等介质传播到耳朵；声音通过耳道传递到耳膜，使耳膜产生振动；耳膜的振动传递给听觉神经，产生神经冲动；神经冲动通过听觉神经传递到大脑，大脑对声音进行处理和识别，从而感知到声音

4.题目请举例说明声音的传播与介质的关系答案声音的传播与介质的关系可以通过不同的实验来说明例如，将一个振动的音叉靠近水面，可以观察到水面产生波纹，说明声音可以在液体中传播将一个振动的音叉靠近泡沫板，可以观察到泡沫板产生振动，说明声音可以在固体中传播将一个振动的音叉靠近气球，可以观察到气球产生振动，说明声音可以在气体中传播

5.题目请解释为什么声音在传播过程中会逐渐减弱答案声音在传播过程中会逐渐减弱，这是由于声音在传播过程中会与介质相互作用，导致能量损失这种能量损失是由于声音的振动与介质中的分子相互作用,使介质中的分子获得一部分能量，从而导致声音的能量减少这种能量损失是不可逆的，因此声音在传播过程中会逐渐减弱。