春日（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

春日（教学设计）学年统编版语文2024-2025六年级上册主备人备课成员本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册《春日》该章节选自朱熹的《春日》，诗句教学描绘了春天的景色和氛围，表达了诗人对春天的喜爱和赞美教学内容与学生已有知识的联系内容主要在于对古诗词的理解和鉴赏学生已学习过一些古诗词，对诗词的基本结构和表达手法有分析一定的了解，通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗词的理解和鉴赏能力核心本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和语言表素养达通过学习《春日》，使学生能够感受古诗词的美，培养对古典文化的理解和尊重，同时提目标高学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力

1.教学重点-古诗词的语言特点和表达手法《春日》中的对仗、意象、韵律等，如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中的对仗和意象运用-诗人的情感和意境的理解通过诗句分析，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及诗中所表达的美好愿景教学-古典文化的知识涉及到的古代文化背景和诗词中的文化元素，如“春日”在中国传统文化难点中的意义与重

2.教学难点点-古诗词的语言理解对于一些生僻字词和古汉语用法，如“等闲”、“东风面”等，学生可能难以理解其意义-诗人情感的把握学生可能难以准确理解和感受诗人的情感，特别是在现代语境下，对古代诗人的情感表达方式不够熟悉-文化背景的认知学生可能对古代文化背景和诗词中的文化元素不太了解，导致对诗句的深层含义理解不足学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法学-讲授法教师对《春日》的诗句进行解读，讲解古诗词的语言特点和方表达手法法-互动讨论法学生分组讨论诗句的意境和诗人的情感，促进学生之间与的交流和思考策-案例研究法分析其他古诗词作品，比较《春日》的特点，加深对古略诗词的理解

2.教学活动设计-角色扮演学生扮演诗人朱熹，通过朗读和讲解的方式，表达对春天的情感-诗句接龙游戏学生分组进行诗句接龙，激发学生对古诗词的兴趣和参与度-创作练习学生尝试自己创作古诗词，培养语言表达能力和创造力

3.教学媒体使用-使用多媒体课件展示《春日》的全文，配合图片和音乐，营造春天的氛围-利用视频资料介绍朱熹的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感-使用互动白板展示诗句分析和讨论结果，方便学生观看和参与教

1.导入新课学亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一首描绘春天美景的古诗一过—《春日》在课前，请大家先欣赏段关于春天的视频，感受春天的美程丽和生机

2.了解作者及背景同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？没错，是朱熹他是我国南宋时期的一位著名学者和诗人接下来，请大家简单介绍一下朱熹的背景和他的文学成就

3.初读课文请大家自由朗读课文，注意读准字音，理解句子含义朗读过程中，可以圈出生字词，并在课后查找其意思

4.解析诗句现在，我们来仔细品味这首诗请大家关注诗句中的意象、对仗和韵律我们一组一组地分析诗句，共同探讨诗人想要表达的思想感情-等闲识得东风面，万紫千红总是春这两句诗意味着什么？请大家思考一下，并结合图片和现实生活经验，谈谈自己对春天的感受-胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新这两句诗描绘了怎样的景象？请大家用自己的语言描述一下，并思考诗人为何选择这样的景物来表达春天的美好-等闲识得东风面，万紫千红总是春这两句诗中的“等闲”和“东风面”分别是什么意思？请大家讨论一下，并解释一下诗句的含义

5.体会诗人情感通过分析诗句，我们感受到了诗人对春天的喜爱和赞美请大家结合自己的生活经历，谈谈自己对春天的情感

6.小结课堂内容同学们，今天我们学习了朱熹的《春日》，通过分析诗句，我们感受到了春天的美丽和诗人对春天的喜爱希望大家能够记住这首诗，并在日常生活中用心去感受春天的美好

7.布置作业请大家课后背诵《春日》，并找一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，分析其意象、对仗和韵律，下节课分享给大家教学

一、拓展资源资源

1.古诗词加赏《春日》是朱熹的代表作之一，我们可以拓展学习他的拓展其他古诗词作品，如《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等

2.传统文化知识春日在中国传统文化中的意义，如春节、清明节等与春天相关的节日，以及相关的习俗和活动

3.古代农业生产春天的农业生产活动，如耕种、施肥、播种等，了解古代农民在春天的劳作情景

4.春天的自然现象春天的自然现象，如春风、春雨、春花等，以及这些现象背后的科学原理

二、拓展建议

1.组织学生进行古诗词鉴赏比赛，选取朱熹的其他作品以及其他诗人的春天题材作品进行鉴赏和分享

2.引导学生参加春天的传统文化活动，如清明节扫墓、赏花等，让学生亲身体验春天的传统文化

3.开展春天的农业生产实践活动，如种植植物、施肥等，让学生了解春天的农业生产活动

4.组织学生进行春天的自然现象观察活动，如观察春风、春雨、春花等，引导学生运用科学知识解释这些现象重点在教学《春日》这首诗时，我们可以围绕诗中的关键字词、意象、情感题型和文学特色来设计一些练习题，帮助学生深入理解课文内容以下是一整理些重点题型的设计及其答案

1.词语理解题题目请解释以下词语在诗中的意思和作用-等闲-东风面答案等闲指随意、不经意的意思，表达了诗人对春天美景的随意感受；东风面指春风的面容，形象地描绘了春风的和煦与温柔

2.意象分析题题目请找出诗中描绘的三个主要意象，并简要说明它们各自代表了什么含义答案诗中的三个主要意象为东风、万紫千红、泗水滨东风代表了春天的气息和生机，万紫千红形容了春天的色彩斑斓和繁花似锦，泗水滨则象征着春天的自然景色和宁静

3.情感体会题题目请结合诗句，分析诗人在作品中表达的情感答案诗人通过描绘春天的美景，表达了对春天的喜爱和赞美之情诗中的意象和描写都透露出诗人内心的喜悦和对生机勃勃的春天的热爱

4.文学特色题题目请分析诗句中的对仗和韵律特点，并说明它们如何增强了诗歌的节奏美和韵律美答案诗句中的对仗工整，如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，通过对仗使得诗句的节奏感更加明显，韵律更加和谐同时，诗句的平仄搭配和押韵也使得整首诗的韵律更加优美

5.应用创造题题目请尝试用自己的语言描绘一种春天的景象，借鉴诗中的意象和表达手法答案示例答案春天的早晨，阳光明媚，微风拂面桃花绽放，梨花飘雪，满园春色小草绿油油，鸟儿欢快地歌唱春天带来了生机和希望，让人心旷神怡，充满喜悦课

1.课堂评价例如，在讲解诗句的过程中，我会提问学生关于诗句的意象和情感的理堂解通过学生的回答，我可以了解他们对于诗句的理解程度，并及时给予指导和解答

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力在学生完成作业后，我会仔细批改并给出具体的评价和建议对于作业中的错误，我会指出并指导学生进行改正同时，我还会对学生的作业进行表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性例如，在批改学生的古诗词鉴赏作业时，我会注意他们的理解深度和表达准确性对于学生的正确理解和精彩表达，我会给予肯定和表扬对于理解不够深入或表达不够准确的地方，我会给出具体的建议和指导除了以上的评价方式，我还会定期进行课堂测试，以评估学生对于课文知识的掌握情况通过测试结果，我可以了解学生的学习进展，并及时调整教学方法和策略板

①《春日》的诗句等闲识得东风面，万紫千红总是春书

②意象分析东风、万紫千红、泗水滨设

③情感体会喜爱春天、赞美春天计

④文学特色对仗、韵律

⑤传统文化知识春日的重要性、相关习俗活动思

（一）教学特色创新进施

1.互动讨论法在课堂上，我尝试采用了互动讨论法，让学生分组讨论反诗句的意境和诗人的情感这种教学方法激发了学生的积极性和主动性，改使他们更加投入课堂揶

2.角色扮演让学生扮演诗人朱熹，通过朗读和讲解的方式，表达对春天的情感这种身临其境的体验让学生更加深入地理解诗人的心情和诗歌的意境

3.创作练习学生尝试自己创作古诗词，培养语言表达能力和创造力这种创作练习不仅巩固了学生对古诗词的理解，还提高了他们的文学素养

（二）存在主要问题

1.教学管理在课堂管理方面，有时学生参与度不高，个别学生容易出现分心现象

2.教学方法虽然采用了互动讨论和角色扮演等教学方法，但对于一些学生来说，仍然难以理解和感受古诗词的美

3.教学评价在作业评价方面，有时反馈不够及时和具体，可能导致学生对错误的理解和表达方式得不到及时纠正

（三）改进措施

1.教学管理为了提高学生的参与度，可以尝试采用更多的互动教学方法，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣

2.教学方法针对学生难以理解古诗词的问题，可以结合多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，以帮助学生更好地感受和理解古诗词的美

3.教学评价在作业评价方面，我将更加及时和具体地给予反馈，指出学生的错误并提供具体的改正建议，以帮助学生更好地掌握知识同时我也会鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的思考和表达能力。