文本内容:
详略得当与首尾呼应的作用缙云县水南小学朱伟敏教学目标
1.通过对六年级课文详略得当与首尾呼应的回顾，学习运用表格的形式梳理知识点，归类罗列，提炼整合，帮助巩固记忆
2.在阅读中，发现两种方法的特点，并能立足文章中心，结合表达作用，根据阅读习题做出回答，形成对两种方法的答题思维方式，掌握答题要点教学流程
一、导入猜一猜
1.根据选项猜一猜
（1）
1.曾在《匆匆》和《十六年前地回忆》里出现；
2.它在文章前后是说明同一个意思；
3.它起到强调主题，加深印象的作用一一首尾呼应
（2）
1.它出现在整整一个单元，占了六下册课文的很多篇幅；2重点突出，主题鲜明，让“绿叶映衬红花”;；
3.主次分明，更好地表现中心，增强表达效果——详略得当2,板书详略得当与首尾呼应的作用
二、活动一改错题，提炼要点L回顾课文“详略得当”的写法出现我们六年级的哪几篇课文？关注“篇章页”（目录出示课文）圈划详略部分，出示“课后题”以及“交流平台”，明白详略得当是现在部编本教材中新增的，占了很多篇幅一一一个单元重点要学习的一种表现手法，看来我们得好好地学好它，或许在毕业考试中，它会与我们再次狭路相遇呢！
2.梳理作业本仔细翻看作业本呢，详略得当的作用出现了哪些题目？学生查找出四道题目，
3.看，同学们都做过了这些题目了，我们班有位同学是这样回答的，我们来看一看
（1）错题对照参考答案，再提炼要点；
（2）正确的，对照修改的答案，说说之前为什么不对？提炼要点改错题学生讨论错题详略得当的作用错（要点1突出详写重点内容；要点2有详有略表达更加全面，提升中心）
4.联系“交流平台”知识点一一紧扣中心
5.看来，详略得当得关注“详”的表达作用，我们得抓住详写的内容+全文的中心，那么怎样江两个要点连接起来呢？我们的作者目的在于“突出强调”；“详略”的作用是“展现（体现）”文章的中心与情感的作用形成句式突出（强调）……详写的内容；体现……（全文的中心）.
6.学生修改回答，形成回答句式突出北京春节的几个高潮，更加全面地展现北京春节热闹景象与浓郁的民俗特点
三、活动二变题型，归类寻同
1.强化练习《语文作业本》中的《腊八粥》2,练习反馈，完成回答3,对比作业本中的四道题，题目的问法有什么区别？答题上又什么相同点？打开作业本和同桌交流
（1）提问的方式不一样，是因为范围不一样
（2）提问的范围不一样这两个内容是局部的，二之前是全篇的
（3）但是回答上又有相同点第一层，写出详写内容；第二层，指向的还是文章的中心
四、活动三试身手，领会中心1,牛刀初试完成《奇迹》的详略得当的作用；
2.学生完成阅读习题反馈（两张反馈，说说错在哪里？）3•总结要点很多，但是文章重点的内容一定是作者表达的中心，所以通过详写的内容可以领会中心意思，完成答题（联系“交流平台”一一紧扣中心）
五、活动四寻方法
1.在2019年市六年级期末检测试卷中有这样一道题目
20.文章的第一自然段和最后自然段都写到了“日子的过法”，这样的写法叫
（5）A,其作用是
⑥（2分）这道题考查的内容是什么呢？一一首尾呼应的作用21小组讨论翻出《十六年前的回忆》作业本的题目，交流讨论出答题的要点22板贴呼应内容+中心（情感），形成句式4,微课总结提升方法复习首尾呼应作用的复习方法
（1）提炼要点结合表达的作用，提炼要点
（2）归类寻同首尾呼应、行文（环境、动作、语言等描写的照应）照应、文题照应不同方式的不同作用
（3）领会中心首尾呼应的内容一定是作者主要想要表达的情感，可以从中领会作者情感或中心意思5,完成阅读完成《奇迹》的第2题
6.反馈总结1,总结两种方法的复习共同点，看似两种不一样的方法，但是都是作者在写作的时候，想要借这样的方法来突出重点内容，表达中心情感
2.其实六年级学过的不止两种，课后可以自己尝试着自己去复习，从做过的作业本中去提炼答题要点，并能从变式寻同中归纳总结，真正掌握这些方法，都做到自己的学习笔记中去
七、板书详写的内容+文章中心呼应内容+作者情感提炼要点突出表达突出表达强调体现（展现）变式寻同强调抒发详略得当与首尾呼应的作用领会中心突出重点内容表达中心情感。
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