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息技术与学科教学融合优质课教学设计表平行与垂直的相关概念信学校设计者学科(版本)人教版义务教育教科书数学章节第五单元学时第一课时年级四年级教学目标知识与技能引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的想象,理解平行与垂直的相关概念过程与方法经历探索理解与平行式同一平面内两条直线的两种位置关系的过程不,初步教学目标认识垂线和平行线情感态度与价值观培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生具有合作探究的学习意识重点正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念,发展学生的空间想象能力难点相教学重点难点以及措交现象的正确理解施学习者分析四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展,但仍以形象具体思维为主,分析、综合、归纳概括能力还比较弱,根据教材的特点和学生的认知能力,确定本节课的教学内容教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析
一、创设情境,激让学生猜人物,说事物同学们你们看过西游借助西游记里的课件出示孙悟空,金箍棒,趣导入的特点,复习旧知从而记吗?这里面有一个人物引出金箍孩子感兴趣的图片来创设情揭示课题最厉害的人物,它会棒,从而复习直境,不仅激发学生的学习兴七十二变?你们知道线的特点,为后趣,活跃课堂气氛,也为后它是谁吗?它有一件面的学习打基面的学习打下了良好的基法宝,知道它是什么础础,同时也巧妙地引入了新吗?那么请你想一课想,金箍棒的特点和我们数学中学过的什么相似呢?今天我们一起来学习与直线有关的知识一一平行与垂直(板书)
二、观察分类,感
1、观察画图教师出示一张长方形让学生通过观教师实物演示,让学生观察受特征彩纸,找一名同学摸察、想象平面内想象两条直线的位置情况有一摸,你有什么感觉出现的两条直线哪几种?注重培养了孩子的呢?如果把两根小棒是什么情况,有空间想象力随意丢落在纸上,会利于展现学生对出现什么情况呢?请两条直线间的位你用彩纸把它画下置关系的丰富想来,一张纸上只画一象力种情况(教师巡视)
2、展示作品把有代表性的学生作先在小组中讨论教师选出有代表性的作品品贴到黑板上,为了交流,然后选出以课件的形式展示给学生,方便,我们把它们标有代表性的展示同时为学生自主分类提供了上序号,并给它们分到黑板上更直观的信息资源类(小组讨论交流)
3、汇报交流同学们的想象力可真让学生自主探究通过教师课件出示这几种丰富,把两条直线画交流,通过教师情况,并演示两条直线延长下来会有这么多种情引导达成共识,后相交的情况,让学生从观况,说一说你们的讨即相交的一类,察、交流讨论中逐步加深学论结果吧不相交的一类生对相交概念的理解
三、自主探究,揭
1、揭示平行的概念
(1)还有一类是不相交在分类达成共识通过多媒体动态演示,有效示概念感知平行的特的,这两条直线真的后,自然引出平的突破了“同一平面”这点不相交吗?把它再延行线概念,通过个难理解的教学难点,多媒
(2)揭示平行的定长会怎样?当两条直课件演示两条直体适时补充生活中的实例,义线不论怎么延长都不线无论怎么延长
(3)介绍平行符号相交,我们就说这两都不相交,进一
(4)体验生活中的平条直线互相平行直步完善平行线的线a与直线b互相平概念行想象行,用符号〃来表示平行,记作a//b,读作a平行于b在生活中,我们经常看到平行的例子,你能举个例子吗?
2、揭示垂直的概念1学生从相交后形通过课件演示,引导学生在刚才我们一起研究了感知垂直的特成的角度来看,观察,对比中发现问题清晰不相交的两条直线,自主发现互相垂的揭示出互相垂直的概念,点直的情况,从而同时培养学生严谨的学习态2揭示垂直的定那么还有一种情况是揭示互相垂直的度和研究问题的方法义相交了的,我们来看概念3介绍垂直符号4感受生活中的垂这几种相交的情况,直想象你发现了什么?像这样,当两条直线相交成直角时,我们就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足垂直和平行一样,也可以用符号来表示,直线a与直线b互相垂直,记作a
1.b,读作a垂直于b,最后让学生说说生活中垂直的例子
四、巩固练习拓
1、下面各组直线,哪
1、课件出示.让学生进一步加运用多媒体课件出示练习展延伸一组互相平行哪一组深对平行线、互题,使练习方式多样化,化互相垂直?相平行和互相垂抽象为具体,通过娱乐性的X//
2、摆一摆直的概念的理练习,让学生轻松地巩固所
3、折一折解学知
2、摆一摆识1把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行看一看,这两根小棒互相平行吗?2把两根小棒都摆和第三根小棒互相垂直看一看,这两根小棒有什么关系?
3、折一折1把一张长方形的纸折两次,使三条折痕互相平行2把一张正方形的纸折两次,使两条折痕互相垂直
五、课堂小结通过这节课的学习,让学生谈收获对所学知识有让学生谈收获,促进学个全面的认识生的思维发展,全面提你有什么收获呢?和理解高学生的综合素质。