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附件3顶形、球形等弧形结构信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科(版本)教育科学出版社第二单元第课早下4学时学时年级六年级1【科学知识】圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系,生物体构造中存在着拱形结构【科学探究】能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体,并通过联想、推教学目标理与实验对弧形结构的物体作合理的解释【科学态度】关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用;体验科学与技术结合的乐趣重点知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系难点能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体教学重点难点以及措施策略方法通过小组合作学习组内相互帮助,采用实验的方式感知圆顶形的抗弯曲能力六年级的学生,经过二年半的科学学习,其科学探究的意识已经较为清晰,探究过程已基本掌握,探究方法更为实用灵活,这已经为其在方法论上做好了充分的准备同时,在前面几课的学习过程中,拱形承重的特点已基本掌握学习者分析学生具备一定的迁移能力,这是其认知上的储备,为今天的探究成功奠定了知识上的基础六年级学生,在实验室学习常规的不断熏陶和影响下,已经具备了很好的实验操作规范和品行,能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性,发挥团队的力量,为本课的学习做好了行为上的储备教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析科学来源于生活,教上节课,我们研究了拱性图片导入,师从学生的实际生活经验的力量,并揭开了拱形承提供先行组出发,设计了能够激发学生解决问题欲望的情境,载重物的秘密,谁来说一织者引发学使学生自然、轻松、自主下这个秘密是什么呢?你生思考,回地提出了所要探究的问题,能够促进学生思维的们知道哪些拱形的建筑忆并说说拱发展复习拱形承载压复习物?引出圆顶形、弧形的形承载压力导入力的特点概念的特点,并为下面的环节做好铺垫理解圆顶形观察圆顶形物品图片
1.是由拱形组的形状有什么特点沟通中了解学生的前研究圆顶形、球实验探究成的,不产概念,并为实验做好准备提问这些物体为什
2.形承受压力的特生向外的推么做成圆顶形,它们承受点力本环节利用多媒体技压力的能力如何?我们用术向学生展示图片,启发球形各个方学生思维什么方法可以了解?向都是拱形观察实验分析
3.的组合,它观察剖成两半的乒乓1比任务形状球,看球壳的厚薄,捏一都坚固捏乒乓球的软硬估计一下,把半个乒2乓球扣在桌上向下压它,能承受多大的压力?实验你们认为圆顶形承受3压力的能力如何?它与拱形有联系吗?试着解释一下圆顶形承受压力的特点学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合提问拱形的拱脚是4要用力抵住的,圆顶形为什么不需要?出示整个乒乓球两个
4.半球形可以组合成一个球形,球形与拱形会有什么联系?演示课件说明我们还能列举出哪些类
5.似拱形受力特点的形状?教师出示图片介绍中国国家大剧院,悉尼歌剧院巩固拓展此环节的设计,充分塑料瓶形状的分看来我们周围利用拱形小组合作学1体现教师追求科学的严谨析增加材料强度的例子很习,增进学性,即“实践是检验真理的唯一标准”,让学生合多出示塑料瓶这是生生之间的友作.活中非常常见的塑料瓶,谊,加强沟它的形状设计包含了哪些通合作能力本环节主要利用多媒体技科学道理?的培养利术向学生说明形状之间的关系用指导研究
2.观察塑料瓶上部、电子白板的1中部、底部是什么形状,交互性,方表面还有哪些形状?便学生进行观察剪开的塑料瓶,展示和错误2各部分的薄厚相同吗?的修正推理以底部为例3塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形,为什么?.研究其他部位的形3状课堂总结.我们研究了人工设计的理解生物体1本环节主要利用多媒体技生物体中的拱物体我们自己身体中存中的拱形结术向学生展示结论,使得课堂更加精彩形在着拱形结构吗?有什么构意义?.观察乌龟、贝壳、蛋壳,2这些形状对它们自身有什么意义?还有哪些生物体中存在
3.着拱形结构?.小结研4究了拱形之后,你有什么感想?注此模板可另附纸,字数字1500-2000。