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二年级科学下册教学计划是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,课研究的是磁铁两极的特点以36及指南针的制作,第课是本单元的总结课7二年级科学下册教学计划本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和时间流逝得如此之快,又迎来了一个全新的“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元学生在趣味化的探起点,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!很多人都十分头疼怎究中观察与交流磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作么写一份精彩的教学计划,以下是我为大家编写的二年级科学下册教学计用,认识指南针的结构、功能和原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南划,仅供参考,欢迎大家阅读针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性认识在教学中,教师应努力做到以下三点二年级科学下册教学计划二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”1让学生多“体验”,体验磁铁实验带来的意外和惊奇;1两个单元组成,其中“磁铁”单元课,“我们自己”单元课,还有一76个“科学阅读”内容,两个单元合计课,原则上每课需课时来完成教131让学生多“观察”,仔细观察磁铁实验中的各种现象;2学让学生多“论证”,利用磁铁实验中编写到的证据展开讨论
3.“磁铁”单元1特别说明的是,“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点,本单元的课课题分别是《.磁铁能吸引什么》,《.磁铁怎样吸712教科书依照课程标准,在高学段设置“能量”单元,从能量角度引物体》,《.磁铁的两极》,《.磁极与方向》,《.做一个指南针》,345《.磁极间的相互作用》,《.磁铁和我们的生活》其中,课研究的6712重孩子的探究性学习的精神培养,及过程的培养第七周第、、课第十七周第、课
11102223、教改思路改变评价孩子的方法,把学科评价内容分为综合能力评第一周第课第十一周期中考试第二十二周期末考试21价和基础知识评价两种,每种各占分注重孩子平时的制作能力、观察50第八周第课第十八周拆装玩具能力与实验探究能力的培养,让孩子在做一做,看一看,想一想中去探究12学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学第九周机动第十九周科学探索的故事
五、教学进度安排第十周复习第
二十、二十一周机动来探究磁和电的相互转化,从而体现“学习进阶”思想第二周第
2、3课第十二周第
13、14课
2.“我们自己”单元第三周第
4、5课第十三周第
15、16课本单元的6课课题分别是《
1.观察我们的身体》,《
2.通过感官来发现》,《.观察与比较》,《.测试反应快慢》,《.发现生长》,《.3456身体的“时间胶囊”》其中,课从身体的结构人手,逐步发展到对感14第四周第、课第十四周第、课671718觉器官的认识,课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会56第五周第课第十五周第课819本单元从认识人体的外部结构引入,设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导学生感受自己的成长发育过第六周第课第十六周第、课92120程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础在这个单元中,学生将有机会观察讨论人体的基本结构,经过一个半学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的.发将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识,尝试展,但依然处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化此教师的指导和帮助仍然非常重要除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例学生主要完成两个任务一是通过用感觉器官进行观察,了解自已感觉器官的基本功能在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断二是二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现要发展自己的健康意识,通过回顾之前的生长变化,象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关另外,他们精力旺盛、学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识上述两个单元的教学中,教师要引导学生仔细观察、如实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现事实与自已原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜测,尝试从多个角度、用多种方式认识事物学情分析思维层次和行为习惯
1.活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断教学目标巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式如游戏、积分、奖励来促进学生更好地开展观察体验等活动科学概念目标
1.知识衔接和学习基础推力和拉力是常见的力2“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的因为磁铁是学生生磁铁能吸引铁一类的物体活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,对许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑,这就成为教学的起点磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁类的物体产生吸引作用“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有科学的单元从一年级开始,不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作两个磁极为一个活动重点来处理,学生对于感觉器官的功能已经很熟悉,所以在感觉器官的认识活动中,重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功磁铁能指示南北方向指南的磁极叫南极,用字母表示;指北的磁“S”能的表现,教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程极叫北极,用字母表示“N”指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针.“磁铁”单元1点制成的能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣能围绕磁铁的相关研究出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验科学探究目标2能按要求进行合作探究学习能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验科学、技术、社会与环境目标4能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力了解常见的利用磁铁及其性质的产品,体会它们给人类生活带来的便能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于利证据的、初步的科学论证活动体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法对人类社会的促进作用能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程科学态度目标3能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息.“我们自己”单元21科学概念目标能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地认识事物和做出反应眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能能够通过比较、测量,知道身体在生长变化从出生到现在,我们在不断生长能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任科学探究目标2科学态度目标3能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构能够如实讲述观察到的事实能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的情况能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实能够保持对未知事物的好奇心,保持科学研究的兴趣与想象愿意在小组合作中表达自己的想法,并愿意倾听他人的意见⑷科学、技术、社会和环境目标身体人或动物各生理组织构成的整体能够关心自己的生长发育过程,为自己的健康成长做必要的准备(S极)和北极(N极)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引单元科学词汇感觉器官人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等.“磁铁”单元1感觉人对某一感觉器官接收到的信息的反应,如眼睛看到颜色是视觉,耳朵听到声音是听觉等力力是物体和物体之间的相互作用感知人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析,如一块白推力向前推动物体的力色的石头摸着又硬又凉拉力拉动物体的力比较对比几种事物的相同和不同反应人体接收信息后引起的活动磁力磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力生长人体的体重、身高等方面的增加磁极磁体上磁性最强的部分一个磁体有且只有两个磁极,即南极具体教学措施.“我们自己”单元2推测根据已经知道的事情,想象不知道的事情.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯流在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助和指导,善于选择学生1中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,寻找问题的答案老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多述自己想法,学会注意倾听他人的意见种多样的学习活动教学时,时常关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生积极参与,允许学生用自己的语言表达想法让每个学生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学科学良好学习习惯的养成,不能简单地理解为上课.培养学生初步提出问题和解决问题的能力4坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活
2.让学生在生动具体的情境中学习科学中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发现科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知.创造性地使用科学教材,及时反思5识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与科学的学习过程科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应.引导学生积极思考,并与同伴合作交流3得到系统运用教材只是提供了学生科学活动的平台,教学中,教师要根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学活动教师还应学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式教学中要鼓励二年级科学下册教学计划本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容2的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期浅显的科学活动作为孩子探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合以小孩子的生活经验为主要线索构建单元,
二、本册教材的知识系统和结构做到了“生活经验”引领下的内容综合化为让孩子在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下本册书课从知识方面可以分为六个方面25
一、所教年级孩子现状分析
1、科学在我们身边
(15)课,以孩子玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的孩子感兴本学期三年级孩子五个班这些孩子是新课改后的孩子,视野虽然比趣的探究活动,通过亲历活动,使孩子“走近科学二初步感悟到身边处处较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的孩有科学,生活离不开科学的道理子课堂上看来很活跃、很热闹,但是孩子对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,
2、我们怎么知道
(69)课,以“孩子对身边事物已有的观察、认识”想出办法了再玩为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为孩子亲历科学提供一把入门的钥因此孩子课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情匙况,本学期的科学课要对孩子进行科学启蒙教育,要对孩子主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展孩子们的爱科学,学科学、用科学的志
3、天气与我们的生活
(1014)课,以“孩子对天气的亲身体验”为趣和能力,在本学期中我要从抓孩子的综合实践能力入手,在小制作、小种线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强孩子观察身边科学植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合现象的意识,培养孩子乐于探究身边常见科学现象的情感,意理的运用电教媒体,创造性培养孩子的科学探究能力和创新精神努力培养孩子的创新思维和创新能力把科学课的新课程标准落实到科学教学中识到探究科学可以从身边的科学现象入手
4、水的科学
(1519)课,以‘‘孩子对水已有的认知”为线索,通性的、规范的科学探究活动之中教材主要围绕“走近科学”、“亲历科过让孩子了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的学”、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使孩子在独立操作中观察、思探究活动,层层展开,逐步推进,使孩子亲历科学探究的过程,体验科学考,提出问题,并解决问题,培养孩子的创新精神和实践能力,使孩子有探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点爱科学,学科学、用科学的志趣和能力
5.我们周围的空气(
20.22)了解空气在哪里,空气的成分,我们需重点《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我要清新的空气们周围的空气》四个单元
6.(
23、24)课,以“孩子对玩具的认知为线索,引领孩子尝试自难点使孩子以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具的过程探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期逐渐上升的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养孩子“模仿与制作、
四、主要教学措施与教改思路“拆分与组合的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使孩子意识到科学技术与社会的密切联系.措施从孩子的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,1力争让孩子从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒
三、本册教材的教学目的、重点、难点体进行再现,精心设计问题情境让孩子以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告同时注目的从科学课特点出发,以“孩子的生活经验”为线索切入到基础。