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《隆中对年级九科目语文任课教师授课时间课题《隆中对》第三课时授课类型新课阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用,提课标依据高自己的欣赏品位《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字,题目是后加的虽是节选,但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识,表现他善于根据客观形势制定建国方针,以统一天下文章第段“隆中对策一摆事实,讲道理,理由充足,结论明确,对训练学生逻4辑思维和说理能力大有好处教学时应结合这一段进行必要的读写训练文言文
一、教材分析中一词多义,古今词义变化现象,对学生来说是一个难点,应结合课文,并联系过去学过的文言文讲正确,讲清楚学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识,并从中受到教益,立志培养自己成为有用之才学习本文还应注.意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识,并从中受到教益,立志培养自己成为有用之才本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写,九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平,因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加
二、学情分析宽加深积累一些文言实词和虚词
1.知识与技.理解诸葛亮的人物特征2
三、教能、理解诸葛亮的人物特征2学目-掌握正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法
1.标过程与方、结合当时的天下形势,理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略2法.结合当时的天下形势,理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略
2、结合当时的天下形势,理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略2情感态度与价了解诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象值观
四、教教学掌握正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法学重重点点难学习本文详略精当的选材教学点难点朗读法、讨论法,运用多媒体教学
五、教法学法
六、教师生活动设计意图程设分别找一.男一女两生背诵课文第四段
1.通过一系列问学过
一、检查背诵
二、赏析人物,学习写法题,引导学生深从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作入研读课文,培特点开
1.头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐养学生的自主分诸葛亮,则从侧面来写刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象,析能力充分表现诸葛亮的天才预见,而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”关张不悦、刘备“孤之有孔明,犹鱼之有水也”的回答,都从侧面表学生通过诸葛
2.现诸葛亮的非凡才能全文正面描写与侧面描写互相照亮对当时形势的应,使诸葛亮人物形象亲切可感,人物形象更丰满这是文章的成功之深刻分析,体会诸处葛亮的足智多谋、.作为历史人物传记,本文在写作上有哪些特点?2运筹帷幄第一,选材精当,详略分明历史人物传记,叙事既要重点突出,又对照板书进一步
3.要保持事件的完整性,有些事情不可不说,但又不宜多说,这就要求选理解课文内容,体材得当、语言精炼会隆中对策的高第二,语言高度精练传记叙事既要突出重点,又要保持事件的完整明之处性,有些事情不可不说,但又不宜多说,这就要求语言高度精练例如刘备访诸葛亮源于徐庶的推荐,这就需要说明徐庶为什么推荐诸葛亮、刘备为什么接受徐庶的推荐,为什么亲自去邀请等等
三、课堂小结本文自始至终围绕着隆中对策这个中心,围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论,层次极为清晰,结构十分谨严,语言概括精练,人物形象丰满,五百余字的篇幅,内蕴极丰,言简意赅,是史传中的精品让我们悉心品味《隆中对》,汲取史学文学精华;用心解读诸葛亮,树远大志向,成有用之才
四、当堂检测诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?(用课文中的话回答)、诸葛亮为达到这个目标
1.2提出了什么战略方针?根据是什么?(用原文回答).在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说3明、解释句子红色的字4•然操遂能克绍.•由是先主遂诣亮•欲信大义于天下•信义著于四海高祖因之以成帝业•因屏人.翻译卜利句子,注意红色的字5孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖獗,至于今日今操己拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋此人可就见,不可屈致也将军宜枉驾顾之百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?
五、板书设计问计三往乃见计将安出隐徐隆居庶中一论曹操不可争锋躬荐对耕贤策/对策二论孙权可以为援三论荆益钳形攻势警:备箪食壶浆▼V赞赏先主称善情好日密不可屈致抱负不凡远见卓识。