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文本内容:
一、教学目标
1.认识“坝、傣”等会写“坪、坝”等12个字能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子
二、预习学案
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片
3.词语卡片
三、导学案第一自然段L请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象
2.请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，
3.根据下列提示展开想象，请你用语言描述早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景
4.早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧.第
二、三自然段
1.你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由.
2.这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说.理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了，猴儿也来了
3.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述朗读有关句子
4.同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你本课中出现了对话的好几种形式，应该让孩子好好地去品读理解，并尝试在写作中进行运用本课课文情节设计简单，应该从课文的整体去把握、加强语言感悟，让孩子们通过自己反复地品读课文获得情感熏陶真正理解高尔基这位伟大的作家对后一代的关爱之情
7、奇怪的大石头
一、教学目标L认识5个生字会写13个字能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义
二、预习案预习有关李四光的有关知识
三、导学案
一、导入新课L大家都见过石头吗？你们见过的石头没有什么特别吧？今天老师要带领大家去见一见“奇怪的大石头”
2.板书课题、
3.齐读课题
二、初读课文1划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师
2.开火车认读，其他同学仔细听他们读得对不对
3、大家读过了课文，知道课文讲的是谁的故事吗？是怎样一个故事呢？
三、精读课文指名读课文
1.2自然段
2.师生评议指名读3—8自然段，指名读
9、10自然段
3、读过了课文，你能提出一些不明白的问题或者说说你读懂了什么？那么请看黑板上的几个问题，大家分组讨论一下
（1）大石头“怪”在什么地方？
（2）李四光怎么解决小时的这些疑问的？
4.解决黑板上的第一个问题5李四光后来是怎样解决问题的生汇报，师点拨，相机板书奇怪的大石头一一想了很多年一一学习地质学一一专门去考察一一有了大发现
四、课堂检测
五、课后作业
1.抄写课文中的字词
2.有条件的同学搜集与李四光有关的资料
六、板书设计奇怪的大石头问老师问爸爸勤于思考不断探求学习9古诗两首
一、教学目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字会写“促、深、忆”等10个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文3,懂得热爱家乡，珍惜亲情
二、预习学案
1.课文插图
2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料
3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背
三、导学案交流资料，了解背景
1.学生交流课前所查阅的资料
2.教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步,触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3.看图说话（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么自主学习，初步感知
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2.小组交流，组内成员互相补充
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动
4.体会情感假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5.感情朗读带着这样的情感朗读古诗通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵指导写字拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听背诵古诗，导入新课小组合作，讨论自学
1.根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习
2.说说这些生字写时要注意些什么
3.练写生字，或互相评点或大堂展评拓展活动L你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听
四、课堂练习
一、
1.出示生字，指名组词朗读.
一、教学目标
1.认识5个生字会写“精、希、去厂等12个生字能读写“精心、希望、依然”等13个词语°
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情会
二、预习学案教师搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件学生准备制作风筝的有关材料
三、导学案导入学习有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间,分享他们的快乐出示课题，带着情感朗读课文第一段初读课文，整体感知细读深究，体悟情感
1.学习第2自然段a、读一读激励学生多人次地读这一段b、说一说读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想角色转换，想象如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替e、结一结（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望f、赏一赏让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段
2.学习第3自然段a、角色转换风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面c、引导表达刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流d、角色转换当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受f、深入赏读让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文
四、课堂练习
1.自学生字，交流学法a、出示生字，指名组词朗读b、观察生字，交流识字写字经验c、练习书写生字、抄写词语
2.把自己喜欢的句子抄下来
五、课后作业
六、上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示
七、板书设计
10、风筝做风筝憧憬自由放风筝喊叫奔跑快乐找风筝千呼万唤11秋天的雨
一、教学目标
1.自学生字新词，会写“扇”等4个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜欢的部分
3、读懂课文内容，感受秋天的美好
4.积累好词佳句
二、预习学案L布置学生观察秋天的景色
2.教师制作有秋天的景色和《秋日的私语》背景音乐的多媒体课件
三、导学案
一、激情导入，揭示课题L同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！
2.大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》（板书课题）（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望）
二、播放画面，感受美景
1.瞧，老师给你们带来了一份礼物秋天的雨景你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2.秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评）过渡是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好缩短了学生与书本的距离）
三、动情朗读，文中寻美（-）个性化读书（自主读）L学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止
2.学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感）
（二）、朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感,发展语感因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望）
（三）默读感悟，集体交流
1.小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的
2、默读课文，边读边想课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3.交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）（阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验学生在“读”为本的基础上有所“思、”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣）
四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！L出示研读方法
（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中）
四、课堂检测
1.指导书写“扇、枚、邮”等字★摘录好词佳句；★写一小节描写秋色的话
五、课后作业利用课后画一幅秋天的手抄报
六、板书设计秋天的雨一把钥匙五彩缤纷好闻香味吹起喇叭
一、教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯
4.学习运用多样的句式表达
二、预习学案
1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图
2.课件
三、导学案
一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”瑞士又称〃钟表之乡〃，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”
2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3.说说感受欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人（课件出示）
4.指导朗读愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读带上老师的要求（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1.这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读nu muzoo yakun bow§n zhi怒暮燥雅昆播吻致
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读
3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4.小组互动，“我说你找，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来
5.当当小老师你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家
四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你读我找美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2.出示并欣赏照片，说出花的名字
3.同桌二人合作这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说4,体会不同的表达方式
（1）读读描写花开放的句子（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子
（4）仿写创作你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受】
（5）小结它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5.省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明3:00左右蛇床花开放；上午6:00左右斑猫儿菊开放；上午8:00左右山柳菊开放；上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11:00左右鸟乳花开放；下午1:00左右石竹闭合；下午2:00左右深红海绿闭合；下午4:00左右小旋花闭合；下午5:00左右白睡莲闭合）
五、总结延伸
四、课堂检测
五、课后作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来
一、教学目标
1.会认10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语
2.学习课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风
3.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情积累语言
二、预习学案生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识
三、导学案
一、复习导入
1.听写上堂课所学的生字新词
2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的
3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文
二、精读课文，探究结果L激励学生多遍朗读第
3.
4.5自然段
2.感知主要内容说说蜜蜂回家的只数和时间
3.讨论辨别假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4.再读再思，深入理解
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
（2）结合课文有关内容想象一下假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力】
（4）教师深入引导从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由
三、赏读片断，表达感情
四、再思导疑，再激兴趣
1.诱导生疑读了第
3.
4.5自然段，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2.学生发问（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去）
3.教师引导我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4.学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读
5.教师再引导
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会
（1）实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
1.有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是
2、齐读课文，讨论交流从法布尔身上，你学到了什么？
四、课堂检测
1.巧填词戴（）验（）湿（）确（）袋（）检（）温（）却（）
2.选选看
（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、至U）原处
（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了
五、课后作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享
六、板书设计15玩出了名堂
一、教学目标
①认识6个生字会写“堂、镜、闲”等12个字能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语0
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发
③写写自己玩中的乐趣和收获
二、预习学案
①生字词卡片或制成的电脑课件
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容
三、导学案谈话导入
①教师引述爱玩，是孩子们的天性同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流
③教师导入玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上如初读感知
①教师出示自读要求a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书
③检查自学精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读
③教师引导想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入
⑤指导朗读能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事第二课时复习回顾
①听写生字词
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的想和他们一起玩什么？第四自然段
1.这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀.
2.在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（自豪、骄傲.小结我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话
四、课堂练习
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下.
2.把你喜欢的部分背下来.ping bachuan daihu die（）（）（）二.组组看.给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在括号里.平（）召（）胡（）同（）
五、课后作业你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流
六、板书设计我们的民族小学不同民族一一装扮美丽上课小动物玩耍小动物继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究
②学生朗读第四自然段a.自由朗读，一边读一边想列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想
③交流讨论
④转换角色想象假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情
⑥表达感悟％了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧
②学生朗读第五自然段a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容b.指名学生多人朗读
③交流讨论a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献
⑤再次品读对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获
四、课堂检测
五、课后作业利用课余时间，看看你能玩出什么名堂，让同学们一起学习一下
六、板书设计列文虎克一一玩镜片一一做放大镜一一玩放大镜一一做显微镜一一发现微生物
七、教学反思17孔子拜师
一、教学目标
1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、长进、敬重、品行”等12个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长增强民族自尊心和自豪感
二、预习学案L多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
2.自制生字词卡片
3.学习自读课文，记下疑问
三、导学案情境导入L谈话同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书孔子，并正音子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子
2.播放多媒体课件看了这段录像，你想说些什么？
3.引入为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密初读感知
1.学生自由朗读课文
2.检查词语掌握情况
3.检查课文朗读情况
4.感知课文大意课文讲了些什么？研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“——”标出文中让你感动的句子
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.班级交流读书感受
四、课堂检测理解“相距上千里”“风餐露宿”“日夜兼程”“终于”等词语
五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会
六、板书设计
17.孔子拜师孔子老子谦虚好学毫无保留永不满足悉心传授学无止境18盘古开天地..宋桂娟
一、教学目标
1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣
2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句
3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文
二、预习学案学生学习准备预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语教师教学准备
①制作多媒体课件
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感
三、导学案
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（-）播放孙悟空，明B吒，葫芦娃的动画片断，导入新课
（二）板书课题，读题
二、初读课文，整体感知，质疑问难（-）初读课文，整体感知
（二）质疑问难，培养学生的问题意识
1.围绕“创造”质疑
2.师生共同梳理、归纳问题
三、顺学而导，解决问题，读懂课文（-）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题
2.根据学生回答，相机理解“混沌”的意思（-）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题L引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去
3.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙⑴学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读
①理解“抡”的意思
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地
③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气
①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同
②引导学生读书并有所发现
③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙
（2）引导学生用成语概括段意（板书开天辟地）
（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意（板书顶天立地）
4.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽学情预设与教学策略引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,感受美丽
（4）拓展想象，丰富美丽
①师盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
②启发想象，练习说话（出示句式）盘古的（），变成了（）的（）学情预设与教学策略在交流的过程中，感悟想象要合理、丰富
（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽
四、回归整体，升化认识（-）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义（-）朗读、品味中心句
（三）教师小结L归纳本节课的学习方法
2.激发学生创造的热情熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听
四、课堂检测
五、课后作业熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听
六、板书设计18盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物
七、反思19赵州桥
一、教学目标L会认7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语
2.了解列数字的说明方法
3.理解总起句和过渡句的形式和作用
4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
5.学会用关联词“不但……而且……”、既……又……”、有的……有的……”等关联词造句
二、预习学案图片、PPT、生字卡
三、导学案
一、由图引入，揭示课题
二、抓住重点，深入学习㈠读第一节，了解节意
1.课文的第一小节主要讲的就是以上这段文字的内容（一起读第一节）
2、分别出示
①赵州桥距今已有多年了；2的赵州桥距今已有多年了；3李春的赵州桥距今已有多年了这三句话都能概括第一小节的意思，哪一句话你以为最合适？说说你的理由㈡围绕“创举”，了解赵州桥的设计
1.出示这种设计，在建桥史上是一个创举
2.理解“创举”
3.怎样的设计，是当时建桥史上的创举呢？请同学们仔细读读课文，然后找到理由，看哪位同学找得多？
4.师生引读第二节，这样设计的好处是出示句子这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料师并排写出了一句话，这样设计的好处是十分一一（板书）坚固师生共同由板书整理第二节节意
5.出示㈢熟读成诵，体会“美观”L师所有的建筑，除了坚固，还要追求美观，赵州桥就做到了这一点出示句子这座桥不但坚固，而且美观自由读读课文第三节，赵州桥美在哪儿呢？
2、交流，理解词语缠绕，抵
3、出示句子图片，读一读，体会美观，读出美观
三、体会文章主题，总结升华
1、师读完课文，赵州桥给你留下的最深的印象是什么？交流小结出示第四节赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产
2.赵州桥历史悠久，坚固美观，后人写了许多赞美赵州桥的话
四、练习概括，布置作业依据练习及板书，概括课文的主要内容
四、课堂检测我会填创举创建
1.劳动（）了人类社会
2.这种设计是一个（）o精致精美L栏版上雕刻着（）的图案
3.这些工艺品件件都很（）
五、课后作业你的家乡也有古建筑，请你去了解它的历史并把它画下来
六、板书设计...16赵州桥设计特点李春雄伟坚固美观（劳动人民的杰出智慧和才干）（宝贵的历史遗产）
一、教学目标
①认识“亦、妆”2个字会写“断、楚、孤、帆”4个字了解诗句的主要意思
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗默写《望天门山》
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情
二、预习学案
①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗二导学宏第一课时学习《望天门山》回忆诗人，导入新课读通诗句，了解诗意
①学生初读课文请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号
②检查交流诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”
②默写《望天门山》总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来第二课时学习《饮湖上初晴后雨》创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件提问西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢!
②板书课题这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子
②教师重点指导lian yan空蒙kGn gmeng淡妆浓抹dan zhuangn6ng m6相宜xiang yl
③读通课文如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏
④同座互读全诗，并相互正音熟读成诵，体验情境走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会
四、课堂检测望天门山
五、课后作业把古诗两首背过
六、板书设计22富饶的西沙群岛
一、教学目标
1.学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shen）\
2.小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语
3.初步理解课文内容，学习第L2自然段
二、预习学案预习关于西沙群岛的图片
三、导学案
一、创设情境、激情导入
1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
二、初读课文，解决字词
1、小声读课文，画出生字和不懂的词
2、小组合作学习，提自学要求
3、教师检查，小组汇报
（1）以字带词，理解字义检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解
（2）以词带句，加强朗读五光十色
1、问“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色二）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
三、再读课文，整体感知，质疑
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查
2、思考你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书）
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词
4、正确、流利地朗读课文
四、课堂检测我会填风景（）（）五（）十（）颜色（）（）（）（）丰富成（）结（）千（）百（）
五、课后作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落
六、板书设计
22.富饶的西沙群岛海面风景优美海底物产丰富海滩海岛23美丽的小兴安岭
一、教学目标
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字能正确读写下列词语抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
二、预习学案
1.预习课文及课文生字
2.搜集有关小兴安岭的资料
三、导学案（-）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容,知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1.自读第一自然段思考第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2.集体交流明确第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点
3.练习有感情地朗读第一自然段
（三）学习第二自然段
1.指名读，其他同学思考
①你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解
2.集体交流3•练习有感情地朗读第二自然段
4.小结读书方法
（四）学习第三自然段
1.自由读课文，自己思考并理解下列问题
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2.集体交流
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽设问“密密层层的枝叶把森林封得严严实实”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”
3.练习有感情地朗读第三自然段
（五）学习第四自然段
2.金色的草地
一、教学目标
1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化
2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯
4、正确、流利、有感情地朗读课文
二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片
三、导学案
一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题金色的草地看到课题想到了什么？（生草地为什么是金色的？）3带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍
2.教师指导提出学习方法
4.检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解〃开心、一本正经、揪掉、合拢〃，可让学生做一做相应的动作,重点理解〃合拢〃
1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2.分小组讨论学习
3.集体交流，明确
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写
（2）抓住“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富设问“落叶在林间飞舞“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？明确“飞舞”还可换成“飘落”用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确
（3）练习有感情地朗读第四自然段
（六）学习课文第五自然段
1.按照上面的学习方法自学第五自然段
2.集体交流
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶
（3）练习有感情地朗读第五自然段
（七）学习第六自然段
1.齐读第六自然段
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确宝库，是指物产丰富花园，是指一年四季美丽因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园
（八）总结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法,并能运用这种方法自己学习，非常成功
四、课堂检测
1.组词融（）汇（）献（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）靠（）库（）
2.理解词语密密层层苍翠:
3.抄写喜欢的一个段落
五、课后作业感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富
六、板书设计美丽的小兴安岭9春树木积雪小溪小鹿原木］野花晨雾太阳草地|花园人参夏树木落叶山葡萄木耳宝库秋树木积雪西北风紫貂松鼠」冬树木25矛和盾的集合
一、教学目标
①认识“矛、盾”等6个生字会写“矛、盾”等14个字能正确读写“集合、招架”等16个词语
②正确、流利、有感情地朗读课文摘抄课文中你认为用得好的词语
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义
二、预习学案理解、体会由坦克的发明引发的道理
三、导学案
一、导课
1、谈话“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克
2、出示坦克图片，你有什么感受？
二、探究发明过程L发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件发现之旅）
2.用心读课文广4节，感悟课文
3.考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带“然”的词语我们比比看，哪个队比较快”忽然固然当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），
4.“同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”
5、“我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题……）
6.有感情读文
7、引导相机板书板书矛-----------------进攻-----------枪扣或炮口（集长处于一身）（胜利者）集合-------坦克盾-----------------防守---------铁屋子（会动）
8、出示发明坦克过程的课件
三、体会坦克的威力无比
四、拓展延伸，课堂作业
1、“接下来，我们同学要当一回发现家，看看我们生活中有哪些东西是（）+（）=（）（这个格式同步出现在课件中）可以适当引导，并出示课件中的有关图片，生活中的例子
2、布置作业、总结总结同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！
四、课堂检测持（）炮（）神（）般（）挂（）跑（）伸（）船（）
五、课后作业发名家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？利用课后的时间想一想
六、板书设计
25.矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克26科利亚的木匣
一、教学目标
1.会认3个生字，会写13个生字能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语
2.学习联系上下文理解词语的意思
3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法
4.正确、流利地朗读课文能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法
二、预习学案课件；学生预习课文
三、导学案
一、复习导入，教师简介课文的主要内容
二、精读感悟，深入理解课文，明白道理
1.学生轻声自由朗读课文第1—3自然段，思考问题科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
（1）教师采用范读的方式告诉大家科利亚的木匣里有什么？
（2）教师结合生字学习，指导朗读全班齐读
（3）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣子的句子，读给大家听一听听后评议注意强调表示动作的词语，还可以边做边读读这几个句子
（4）教师引读科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段
（5）课件出示对比埋大箱子走30步表格四年前妈妈科利亚埋小匣子走10步
2.学生默读课文4—12自然段，边读边思考科利亚后来是怎么找到木匣的？走30步挖到大箱子
（1）课件出示对比表格四年后妈妈科利亚走10步没有挖到小匣子
（2）用线段示意图帮助学生理解课文
（3）引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子，读一读体会科利亚是个勤于思考，善于动脑的孩子联系上文理解“果然”一词的意思，并用“果然”练习说句子
3.学生齐读课文最后一段，边读边思考从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢？
（1）指名读这一段，读后评议2分男生、女生赛读这一段，读后再评议3随文理解“不光……还”4引导学生回顾课文说说从课文哪些地方可以看出周围的一切在发生变化？5引导学生联系自己的生活上的事、社会上的事，也可以联系上一课时作业或其它课外文章说说“我们周围有什么在变化”6再读最后一段，试着背下来然后把它摘抄到“好词佳句”记录本中，边抄边体会这段话的内容关注学生是这一环节的主要特点主要表现在以下两个方面一是关注学生的认知水平，用表格、线段图等帮助学生突破难点；二是关注学生的生活经历，引导学生联系实际、联系生活来理解课文内容
三、再次有感情的朗读课文，练习复述课文个人练习指名复述，全班评议指导复述
四、拓展延伸，理解作者的写作方法
1.课件出示填空题课文记述了，告诉了我们
2.小练笔写一写自己亲身经历或看到的一件小事，200字左右，并说一说这件事给了你什么启迪
五、布置作业
1.实践活动回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
2.想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的准备一下，到“口语交际”时与大家交流，
四、课堂检测找反义词也许一-仍然--随便-------
五、课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听
六、板书设计26科利亚的木匣埋木匣四年前5岁步小十步挖木匣四年后9岁步大五步受到启发勤动脑，用发展的眼光看问题27陶罐和铁罐
一、教学目标
①认识“陶、懦”等10个生字会写“陶、谦”等14个字能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制
③感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处
二、预习学案预习《陶罐和铁罐》课文及生字
三、导学案
一、检查预习
1.认读词语
2.这个童话故事讲了一件什么事情？.二.学习新课・
1、师:这个童话故事非常精彩有趣，故事中有一句话让我感触很深.•出示.“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了”.
（1）指名读:这句话是谁说的读了你有什么疑问？.（2-3人回答）铁罐是那么对陶罐，陶罐为什么还称它为兄弟，为什么还叫…….
2、齐读第一自然段.师读句子:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它.“奚落”是什么意思？（讽刺、挖苦、讥笑）我们往下读课文，会进一步理解它的意思.
3、铁罐是怎样奚落陶罐的呢课文有很精彩的描写，请你们自学第1—9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子划出来读一读,看谁读得好.
4、交流（预设）.师:铁罐是怎样奚落陶罐的呢谁来读？.
（2）师:铁罐不止一次地奚落陶罐,请你们把铁罐奚落陶罐的句子读给同桌听，每个人都要读读读的:要注意提示语，读出语气听的:要仔细听，认真评,帮助同桌读得更好（出示练读要求）.生（同桌交换读）.师:铁罐还怎么样奚落陶罐的谁读一读？.生“我就知道你不敢，懦弱的东西！”•师:这一句还用傲慢的语气吗应该用怎样的语气读？.生:应该用“轻蔑”的语气读教师引导.（让我来当铁罐，你们来当陶罐读一读
5、6自然段补白师（铁罐）再说什么？你说呀，难道你身上还有什么可取之处吗难道你敢跟我比吗你说……）.陶罐的言之有理让铁罐恼羞成怒•师:让我们用恼怒的语气,加上表情再读读・师:铁罐还怎么奚落陶罐往下读,出示“和你在一起……..师:铁罐，现在你又是什么态度？.生（齐读）“和你在一起……”•师:铁罐就是这样一次又次傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？・生:铁罐只看到自己很坚硬,所以瞧不起陶罐•生:铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎,它只看到自己的长处，所以看不起陶罐.师:铁罐认为自己很坚硬（板书:坚硬），这是它的长处（板书:长处），而陶罐很容易碎（板书易碎），这是它的短处（板书:短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处（边说边标示箭头）.（设计意图紧扣文章中心展开教学，教师抓住归纳上的难点，边叙边板书，条理清楚，化难为易）.
4、面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,陶罐是什么态度？（生:谦.、争辩、友好、沉默……）•师:最后，陶罐不再理会铁罐,此时的沉默是不是懦弱,而是什么.生理智、大度、友好、心胸宽广…….师:此时的沉默并不是软弱，而是理智和大度.•・此时的沉默是金.设计意图.
5、分角色朗读.童话故事中对陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动,值得我们多读几遍,下面请同桌分角色读他们的对话,注意读出不同语气读完一边后互换角色,再读一读.分角色读（1-4小组，5-8小组）.男女生分角色读.
6、许多年后的今天，陶罐是这样对待铁罐的,再次出示，再齐读.“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了」.现在,读了这句话，你是不是也想老师一样深有感触，你有什么想法？,出示.我想对陶罐说陶罐兄弟.
999999999999999999999999999990.宽容就是不计前嫌.陶罐懂得人无完人,.…，正是因为陶罐宽容,，所以他才会说（齐读句子）.多么善良大度的陶罐,正是因为陶罐善良,所以他才会说（齐读句子）.他本可以以牙还牙，但他懂得尺有所短……，因为陶罐心胸宽阔，所以他才会说（齐读句子）.
三、延伸:读了这个童话故事，你觉得.）的陶罐,・）的铁罐？留给大家课后思考,下节课再交流・板书・・）的陶.易碎（短处）..t・・）的铁,坚固（长处）
四、课堂检测写反义词傲慢-----轻蔑---------------，懦弱-----------
五、课后作业利用课后时间把这个故事演一演
六、板书设计27陶罐和铁罐陶罐铁罐光洁完全氧化朴素无影无踪美丽29掌声
一、教学目标
①认识“麻、症”等10个生字会写“愿、”等13个字能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语
②正确、流利、有感情地朗读课文
③学会尊重别人、关爱别人特别是给身处困境的人鼓励与帮助
二、预习学案搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语
三、导学案复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第
二、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受
②组织学生在小组内讨论交流
③小组汇报讨论结果学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么
④指导学生有感情地朗读课文的第
二、三自然段拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”a.学生齐读这段话b.联系全文谈谈对这段话的理解
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语交流搜集的名言，背诵积累
①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
②组织学生交流
③让学生读读背背这些名言和谚语
四、课堂检测（）地鞠躬（）地坐着（）的掌声（）的鼓励
五、课后作业假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话
六、板书设计29掌声鼓励热烈持久小英自卑自信经久不息赞扬30一次成功的实验
一、教学目标L正确、流利、有感情地朗读课文
2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯
3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好
二、预习学案瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
三、导学案
一、游戏激趣，导入新课
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来
2.请参加游戏的学生说说自己在做游戏时的感受和体验3,请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见小结过渡今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧（板题一次成功的实验）
二、读阅读提示
1.多媒体显示阅读提示这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么再说说从这个实验中，你想到了什么
2.读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题
三、初读课文，了解课文大意
1.采用自己喜欢的读书方式读课文要求⑴读准字音，把课文读通读顺⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号
2.检查自读情况⑴指名读课文⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处
3.带着阅读提示的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的
四、交流自读收获
1.小组交流在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流组内解决不了的问题由组长收集起来
2.全班交流小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题
五、再读课文，深入体会重点句
六、再次交流收获L分角色朗读课文（要求读好人物对话）
2.重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理）
四、课堂检测盲（）险（）作（）育（）检（）做（）
五、课后作业为什么实验能取得成功呢？利用可下时间讨论一下
六、板书设计30一次成功的实验游戏的经过成功的原因顺利出“井”------------让别人先出去团结合作是成功的关键32好汉查理
一、教学目标
1.有感情地朗读课文
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐
3.培养独立阅读能力
二、预习学案多媒体课件谚语、重点词句、成语
三、导学案
一、谚语激趣，揭示课题1,出示谚语一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？学生根据自己的理解自由发表意见如行侠仗义、抱打不平等
2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》
二、初读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利
2.讨论交流课文讲了一个什么感人的故事？
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方
2.小组交流，教师巡回点拨
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题1你从哪里可以看出查理是个好汉？2查理为什么会有这么大的变化？4•读悟交流你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？51根据学生找到的句子让学生谈感受A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西”B.“谢谢！”查理显得彬彬有礼C.“当然可以”D.查理虽然调皮，但说话是算数的整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西”F.“杰西，我会做个好汉”通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了
5.说类似的成语彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？要求学生结合课文中人物的表现来感受（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖）
7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
四、续写故事，升华情感
1.读了这个故事，你有什么感想？
2.续写故事第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话
四、课堂检测虽然……但是……因为……所以……即使……也……
1.查理（）调皮，爱搞恶作剧，（）大家都不喜欢他
2、查理（）调皮，（）说话算数
五、课后作业把练习册上《粗心的爸爸》做完
六、板书设计
32.好汉查理礼貌调皮、爱搞恶作剧--------------------------------守信（理解、尊重、信任）上进重点指导学生区别〃近和进〃、〃反和返〃2指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利3课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意通过读课文，你解决了哪些问题4本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆要指导读准字音，如〃蒲、傍〃，识字要与词语的学习结合⑸完成〃语文天地〃抄一抄2引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容
四、回顾总结
四、课堂练习
一、错别字门诊
1.我家的房子是座北潮南的
2.放学了，小朋友们在草坪上玩要
3.小猫什么时候能学会钩鱼呢？
4.在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子
五、课后作业大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
六、板书设计金色的草地新发现蒲公英一天的变化新发现前我和弟弟揪它们做游戏新发现后我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花
3.爬天都峰
一、教学目标
1.教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格
2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容
3.学会生字掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语练习用“……比……”、一会儿……一会儿……”造句
4.有感情地朗读课文
二、预习学案
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化
2、读懂课文结尾的一句话
三、导学案
一、导入
1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？
二、教学过程
1.学习课文第一自然段齐读，思考第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）
2、学习课文第二自然段
1、指读，思考天都峰有什么特点？
2、看投影或图片用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书高、陡）
3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？
4、学生发言，教师引导从以下两点理解.
①、“我站在天都峰脚下抬头望啊峰顶这么高，在云彩上面哩！”
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读（板书能爬上吗？）
③、教师引读是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是”学生接读“从天上挂下来的，”教师引读“真叫人”生“发颤！”（板书挂下来发颤）
3、学习
三、
四、五自然段（略）
1、总结过渡
①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑自己能爬上天都峰吗？
②、下面听老师读课文（
三、
四、五段），想一想面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书不再犹豫）A犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）B“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？（☆提前造好）
2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了
3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读
4、“我”又是怎么问老爷爷的？
5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢讲读
六、七自然段
1、默读，思考“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？
2、引导“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么意思？（充分鼓起劲儿来课文中指努力向上攀登）
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词学生回答，教师相机板书一会儿……手脚并用爬呀爬终于
4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七节）
5、学习
八、九自然段
1、“世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读
8、9自然断，思考我和老爷爷为什么要互相道谢？
2、分角色朗读
3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）老爷爷和“我”互相道谢的话
4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？（居然白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”）
5、老爷爷为什么要谢谢“我”？
6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？
6、学习最后一节
1、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节
2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书汲取力量）
3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
4、学生自由发言
7、复习，看板书，简单小结
九、发言读了这篇课文，你想对大家说些什么？（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……）相机板书
（三）总结这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）
一、教学目标
（1）会认5个生字，会写本课的12个生字
（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
二、预习学案
（1）借助工具书，自学生字新词
（2）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程
（3）体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育第一课时
一、谈话导入
1.你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说（学生联系查找到的资料图片介绍）
2.今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事
二、读通课文，初步感知
1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文
2.说说课文主要写了一件什么事
三、学习课文第L2自然段
1、个别读课文，思考这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方？
2.生汇报学习情况
3.指导朗读（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及灰雀找不到后，他着急、担心的心情工）
4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习
四、学习生字，指导书写第二课时
一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文
二、精读课文，感悟真爱
1、自由轻声读课文3T0自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读
2、课件出示
3、
5、
7、9自然段，请学生再读列宁说的话想想你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受
3.引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法
4.灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示
4.
6.
8、10自然段）
5.在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁,最后下定决心改正错误这一思想转变过程
6、同桌讨论男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误）
7、分角色朗读370自然段，再次入情入境感受人物的心理变化
四、烘托高潮，总结全文（学习课文11T3自然段）
1.出示上节课学生提出的问题灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到邪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？
2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题
3.师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱
4、看课件，追问列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改）
5.让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段
6.学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩……）你想对文中的人物说些什么呢？
五、拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来
四、课堂检测
（1）灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱
（2）老奶奶（）说“我该怎么感谢你呀！”
（3）童第周（）刻苦钻研，一遍又一遍地做实验，（）成功了
五、课后作业
1.通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？灰雀爱
六、板书设计列宁男孩
6.小摄影师
一、教学目标
1.学会15个生字能正确读写下列词语摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆等
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情
二、预习学案体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
三、导学案
一、默读课文，提出问题老师做简单的板书板书顺序按同学发言的前后顺序L小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
2.为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4•小男孩为什么哭着跑了？
5.高尔基为什么要喊他回来？
6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）
二、细读课文，释疑解难
1.请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第
一、二个问题板书扔纸团放他进
2.自由读6—11自然段，解决质疑中的第
三、
四、五个问题板书摆弄微笑
②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？
四、课堂检测
1.写出下列字的部首桌（）鞠（）切（）杂（）
2.组词贴（）秘（）胶（）粘（）密（）校（）
3.理解词语吩咐打量摆弄
五、课后作业作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上
六、板书设计
6、小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌
七、教学反思。
个人认证
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