一分钟教学实录1

《一分钟》课堂教学实录

一、授课时间年月日时分至时分20106814401515

二、授课对象柴峰小学一年级一班

三、教学内容语文学科二年级教材（上册）

四、教学目标.认识个生字，会写个字

198.正确、流利、有感情地朗读课文

2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间3

五、教学重难点有感情地朗读课文

三、四自然段（出示第三自然段）生读完后师带头鼓掌师应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元师绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元一一生（多个）非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急师后悔什么？生闹钟响了，不该多睡一分钟师那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？课件出示第一自然段师谁来读？生读师通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？生我看到了一个懒洋洋的元元师你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？生读师谁能边做动作边读女同学读，男同学做动作师元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校到了学校，已经一一生上课了课件出示元元迟到插图师同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元生指课件说师看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？生（多个说）后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等师元元低着头，在想些什么呢？生（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床……师同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了师同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了分钟他感到后悔、害羞、惭愧、内疚你20如果是元元的老师，你会原谅元元吗？生会师如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？生相信师啊,好有爱心，会理解人的孩子呀你们都是元元的好朋友这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！丁零零了，闹钟响了打个哈欠，他又睡了一分钟了，元元起了红灯亮了，汽车开了叹气没用，他迟到了非常后悔，脸儿红了师（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？生（多个学生交流）昨天迟到分钟，今天早到分钟……2020师元元的变化可真大呀！师请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是分钟的迟到，是一路的焦急和不停的20叹息是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！板书设计:一分钟多睡迟到一分钟分钟20

七、教后反思个小时的备课，分钟的上课感觉时间是那样的紧张、匆忙，来不及有丝毫的懈怠课上335完了，但整个课堂教学的细节却在脑中久久萦绕，挥之不去，理之还清首先从课的设计思路来看，自我感觉还可以，从字到词再到句，循序渐进，感情升华整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点和认知特点来合理安排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容,并引导学生灵活运用多种方法识记生字一年级的孩子刚刚升入二年级，识字仍是他们学习语文的主要任务，而识字方法的灵活运用尤为重要另外，词语的理解对低年级的孩子来说也是一个难点，在备课时，我充分考虑到了这一点，尽管如此，孩子们对“哈欠”一词还是有些默生本节课的教学重点是引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到分20钟的心情难点是如何引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情为此,我把课文的呈现做了调整，先是从课题入手问“课题中的一分钟，在课文中指什么？”引导学生从整体上把握课文的主要内容然后问“元元只多睡了一分钟，怎么会迟到分钟呢？”学习感悟第

二、

三、四自然段重点放在第二自然段的指导朗读上，引导学20生通过读体会元元等红灯时的心情生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉:为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解了在此基础上，再来感悟第

三、四自然段，孩子们的体会就更深了通过对

二、

三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心、难过的元元,再来学习第一自然段，孩子们一下子就把另一个元元读出来了此时，我再次纵览课文“孩子们，元元只因多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校到了学校，已经一一”引导孩子体会元元迟到20分钟的心情在这里，孩子们只要能体会到元元的心情就可以了，不可以让孩子们把元元多睡一分钟当成一件错事加以批评所以，此时我巧妙的问孩子们“你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？”自然而然地把可爱的孩子们引向了善良、宽容的一面为了更好地巩固生字、新词，增强学生的语言表达能力，我把课文浓缩为一首朗朗上口的小儿歌,让孩子们在拍手中再一次巩固了生字、新词及课文的主要内容当孩子们还沉浸在儿歌的韵律中时，我趁机问孩子们“第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元还会迟到吗？他会怎么做？”孩子们纷纷举手说“元元一定会早到校整节课步步为营，J环环相扣，我和孩子们在一种和谐轻松的状态下达成了本节课的教学目标在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。