【教案】初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Interests and Abilities Writing Workshop

【教案】初中英语北师大版

（2024）七年级上册

（2024）Unit4Interests andAbilities Writing Workshop

1.单元地位Unit4Interests andAbilities重点围绕兴趣和能力展开话题WritingWorkshop是本单元的写作板块，是对单元主题在书面表达方面的延伸与应用它旨在让学生运用在本单元所学到的关于兴趣和能力的词汇、教材句型等知识，进行书面的表达创作，锻炼学生用英语描述自己或他人兴趣与分能力的能力，提升学生的综合语言运用能力析

2.内容结构本板块可能会给出一些写作的话题提示，如介绍自己的兴趣爱好以及相关的能力表现；或者要求学生描述他人的兴趣和特殊能力教材可能提供一些范例文本，这些范例包含了正确的语法结构、丰富的词汇和合理的篇章布局，可供学生模仿学习止匕外，还可能包含一些写作的辅助性练习，如词语填空、句子排序等，为正式的写作任务做铺垫

1.知识基础七年级学生在之前的英语学习中已经积累了一定量的基础词汇和简单句型，如描述人物、事物的词汇以及一般现在时的基本句型然而，对于如何将这学情些知识整合起来用于完整的写作任务，他们还缺乏足够的经验和技能分

2.认知能力析这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力他们能够理解较为直观、简单的任务要求，但在逻辑思维和语言组织能力方面还比较薄弱，在写作时可能会出现内容不连贯、结构不清晰等问题3兴趣特点七年级学生捻常对与自身相关的话题比较感兴趣，如自己的兴趣爱好等利用这一特点，可以激发他们的写作热情，让他们更积极地参与到写作任务中来

1.语言知识目标教学-学生能够正确使用与兴趣和能力相关的词汇，如hobby,interest,目标ability,be good at,enjoy doing等-熟练掌握描述兴趣和能力的句型，如I likereading becauseit makesmerelaxed.He canplay basketballvery well.等

2.语言技能目标-阅读能力能够读懂有关兴趣和能力的简单文章，提取关键信息用于写作参考-写作能力能够根据给定的话题写出结构完整、内容丰富、语句通顺的短文，介绍自己或他人的兴趣和能力，字数不少于60词

3.文化意识目标通过了解不同的兴趣爱好和能力在不同文化中的体现，拓宽文化视野，尊重多元文化

4.学习策略目标-学会运用思维导图等工具对写作内容进行规划和组织-通过模仿优秀范文提高自己的写作水平教

1.教学重点学-帮助学生望握与兴趣和能力相关的词汇和句型，并能准确运用到写作中重-引导学生按照一定的逻辑结构进行写作，如开头介绍主题、中间阐述兴趣难点和能力、结尾表达感受或总结

2.教学难点-如何让学点的写作内容更加丰富、生动，避免简单的词汇和句子堆砌-培养学生的逻辑思维能力，使文章结构清晰、层次分明

1.任务驱动法通过布置一系列由易到难的写作任务，如词语运用、句子组合、段落写作等，让学生在完成任务的过程中逐步掌握写作技能教学

2.情景教学法法创设与兴趣和能力相关的情景，如兴趣小组活动场景、才艺展示场景等，帮助学生更好地理解和运用相关词汇和句型

3.合作学习法安排学生进行小组合作，如小组讨论写作思路、互相批改作文等，促进学生之间的交流与学习，提高学习效率第一课时导入与词汇积累-教学环节I话题导入（10分钟）-教师展示一些与兴趣和能力相关的图片，如绘画、唱歌、打篮球等，然后教学提问学生What canyou seein thesepictures Doyou likethese过activities What are yourhobbies引导学生用简单的英语回答问题，从程而引出本单元的写作主题一一兴趣和能力-设计意图通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出写作话题，为后续的教学做好铺垫-教学环节2词汇学习（20分钟）-教师在黑板上列出一些与兴趣和能力相关的单词，如hobby,interest,ability,like,love,enjoy,be goodat等，然后逐一讲解单词的含义、词性和用法，并通过例句进行说明例如My hobbyis reading.I likereading booksvery much.I amgoodatEnglish.等-教师组织学生进行词汇练习活动可以采用单词拼写比赛、词汇接龙等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇-设计意图词汇是写作的基础，通过详细讲解和趣味练习，帮助学生掌握与写作主题相关的核心词汇，为学生能够准确地表达自己的想法奠定基础-教学环节3句型学习（20分钟）-教师在黑板上写出一些描述兴趣和能力的基本句型，如Ilike...because...He/She can...very well.I enjoydoing...等,然后引导学生进行分析教师通过举例的方式，让学生理解如何根据不同的情境选择合适的句型例如I likepainting becauseit canmakeme creative.She cansing very well.I enjoyplaying football.等-教师安排学生进行句型转换练习，如将肯定句改为否定句、一般疑问句等，加深学生对句型的理解和掌握-设计意图掌握基本句型是提高写作能力的关键通过句型学习和练习，让学生熟悉如何用英语正确地表达兴趣和能力，提高学生的语言表达能力-教学环节4总结与作业布置（10分钟）-教师对本节课所学的词汇和句型进行总结回顾，强调重点和难点内容-布置作业要求学生回家后，用所学的词汇和句型写5-10个关于自己兴趣和能力的句子-设计意图总结有助于学生巩固所学知识，作业可以让学生在课后进一步复习和巩固所学内容，为下节课的写作任务做好准备第二课时阅读与框架构建-教学环节1阅读输入（20分钟）-教师给学生发放一篇与兴趣和能力相关的简单文章，文章内容可以是一个学生介绍自己的兴趣爱好以及在这些爱好中所展现出的能力-教师引导学生阅读文章，在阅读过程中要求学生找出文中与兴趣和能力相关的词汇和句型，并做好标记阅读结束后，教师让学生回答一些关于文章内容的问题，如Whatarethe author5s hobbiesWhat abilitiesdoeshe/she have等-设计意图通过阅读优秀文章，让学生学习如何运用词汇和句型来描述兴趣和能力，同时培养学生的阅读理解能力，为写作提供参考范例-教学环节2框架分析（20分钟）-教师与学生一起分析文章的结构框架引导学生发现文章开头是如何引入主题的，中间是怎样具体阐述兴趣和能力的，结尾又是如何总结或表达感受的例如，文章开头可能用I havemany hobbies.来引入主题；中间部分用I like...because...I can...等句型具体描述；结尾可能用I reallyenjoy myhobbies.来总结-教师在黑板上画出思维导图，展示文章的结构框架，如以“兴趣和能力”为中心主题，分支包括“开头（引入主题）”、“中间（兴趣、能力阐述）、“结尾（总结、感受）”等-设计意图分析文章框架有助于学生理解写作的逻辑结构，思维导图可以让学生更加直观地掌握文章的组织方式，为学生自己构建写作框架提供指导-教学环节3小组讨论（20分钟）-教师将学生分成小组，每组4-5人给每个小组布置一个话题，如介绍小组内一名成员的兴趣和能力-小组成员根据话题，结合所学的文章框架，进行讨论讨论内容包括如何开头、中间要阐述哪些兴趣和能力、结尾如何表达等教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和建议-设计意图小组讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和交流能力在讨论过程中，学生可以相互学习，共同完善写作思路-教学环节4总结与作业布置（10分钟）-教师请各小组代表汇报讨论结果，对学生的讨论情况进行总结评价，肯定学生的积极表现，指出存在的问题和改进方向-布置作业要求学生根据小组讨论的结果，为下节课的写作任务列出一个简单的写作提纲-设计意图总结可以让学生明确自己的学习成果和不足之处，作业可以促使学生进一步思考写作内容，提高学生的自主学习能力第三课时写作与初稿创作-教学环节1写作指导（10分钟）-教师在黑板上列出一些写作时的注意事项，如注意单词的拼写、句子的语法结构、文章的逻辑连贯性等同时，提醒学生可以适当地使用连接词，如and,but,because等来使文章更加流畅-教师再次强调写作的框架结构，鼓励学生按照上节课分析的框架进行写作-设计意图明确的写作指导可以帮助学生避免在写作过程中出现一些常见的错误，提高写作的质量-教学环节2初稿写作（30分钟）-学生根据上节课列出的写作提纲，开始独立创作自己的作文作文的话题可以是介绍自己的兴趣和能力，也可以是描述他人的兴趣和能力，要求字数不少于60词-教师巡视学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如词汇使用不当、句子结构错误等，并给予个别指导-设计意图独立写作可以锻炼学生的自主写作能力，教师的巡视指导可以针对学生的具体问题进行及时的解决，提高学生的写作水平-教学环节3小组互评（20分钟）-学生完成初稿后，教师组织学生进行小组互评每个小组内成员互相交换作文，按照教师给出的评价标准，如内容是否完整、词汇和句型使用是否正确、结构是否清晰等，对同伴的作文进行评价，并提出修改建议-在小组互评过程中，教师巡视各小组，确保学生能够认真地进行评价,并引导学生正确地对待他人的评价和建议-设计意图小组互评可以让学生从不同的角度审视自己的作文，学习他人的优点，发现自己的不足，同时培养学生的批判性思维能力和合作学习能力-教学环节4总结与作业布置（10分钟）-教师对小组互评的情况进行总结，强调在互评过程中发现的共性问题,如语法错误、逻辑不连贯等，并给予相应的解决方法-布置作业要求学生根据小组互评的结果，对自己的初稿进行修改完善，准备下节课的作文展示-设计意图总结有助于学生进一步明确自己的问题，作业可以促使学生认真对待自己的作文，提高作文的质量第四课时修改与成果展示-教学环节1作文修改（20分钟）-学生根据上节课的总结和小组互评的建议，对自己的作文进行最后的修改完善-教师再次巡视学生的修改情况，对个别仍存在问题的学生进行单独指导，确保每个学生都能写出一篇质量较高的作文-设计意图最后的修改可以让学生进一步优化自己的作文，提高作文的准确性和流畅性-教学环节2成果展示（20分钟）-教师邀请部分学生上台展示自己的作文展示方式可以是学生自己朗读作文，并简单介绍自己的写作思路-其他学生认真倾听，在展示结束后，可以对展示的作文进行评价，提出优点和不足之处教师对学生的评价进行补充和总结，给予展示的学生正面的反馈和鼓励-设计意图作文展示可以增强学生的自信心和成就感，同时让学生有机会学习他人的优秀写作经验，提高自己的写作能力-教学环节3总结与拓展（10分钟）-教师对整个写作教学过程进行总结，回顾学生在写作过程中的进步和存在的问题，强调在今后的写作中需要注意的事项-教师可以给学生展示一些优秀的与兴趣和能力相关的作文范例，拓宽学生的写作视野，激发学生进一步提高写作能力的兴趣-设计意图总结有助于学生系统地掌握写作知识和技能，拓展可以让学生接触到更多优秀的写作作品，为学生今后的写作提供更多的借鉴-教学环节4作业布置（10分钟）-布置课后作业要求学生选择一个自己感兴趣的话题，如介绍自己最喜欢的兴趣小组活动，用英语写一篇短文，字数不少于80词-设计意图课后作业可以巩固学生在本节课所学的写作知识和技能，进一步提高学生的写作能力

1.标题Unit4Interests andAbilities WritingWorkshop

2.核心词》匚hobby,interest,ability,like,love,enjoy,be goodat

3.基本句型:I like...because...He/She can...verywell.I enjoydoing...

4.写作框架-开头引入主题-中间兴趣、能力阐述-结尾总结、感受

1.成功之处-在教学过程中，采用了多种教学方法相结合的方式，如任务驱动法、情景教学法和合作学习法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度例如，在词汇学习环节，通过单词拼写比赛、词汇接龙等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了词汇；在小组讨论和互评环节，学生积极参与，相互学习，提高了合作能力和批判性思维能力-注重写作过程的指导，从词汇和句型的积累，到文章框架的构建，再到初稿创作、互评修改以及成果展示，每个环节都给予学生明确的指导和足够的练习机会，使学生逐步掌握了写作技能，提高了写作能力-教学内容的安排循序渐进，从易到难，符合学生的认知规律例如，第一课时重点学习词汇和句型，为后续的写作打下基础；第二课时通过阅读分析文章框架，引导学生构建自己的写作框架；第三课时进行初稿创作和小组互评；第四课时对作文进行修改完善并展示成果

2.不足之处-在小组活动中，部分学生参与度不够积极，可能是由于性格内向或者对自己的英语水平缺乏自信在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与小组活动，可以给他们安排一些相对简单的任务,增强他们的自信心-在作文评价环节，虽然采用了小组互评和教师评价相结合的方式，但评价标准还可以更加细化和量化例如，可以制定一个详细的评分表，从词汇、句型、结构、内容等方面对作文进行评分，这样可以让学生更加清楚地了解自己作文的优缺点，也便于教师进行总结分析

3.改进措施-对于参与度不高的学生，可以在小组活动前对他们进行单独的辅导，帮助他们提前做好准备，在小组活动中安排一些能力较强的学生与他们合作，带动他们参与活动的积极性-完善作文评价标准，制定详细的评分表，并在评价前向学生详细介绍评分标准，让学生在互评和自评过程中有据可依同时，在评价后，根据评分表对学生的作文进行详细的分析，指出学生在每个方面的具体得分和存在的问题，帮助学生有针对性地进行改进。