《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计皇帝的新装教学设计【学习目标】

1.复述故事情节理解这篇童话的讽喻意义

2.了解童话想象和夸张的特点

3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶【学习重点、难点】

1.学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想

2.理解这篇童话的讽喻意义【教学过程】创设情景，导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

一、整体感

1.学生快速阅读课文，思考两个问题1故事的主人公是谁？皇帝2用简洁的语言概括的故事内容描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行

2.全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？明确爱新装一织新装一看新装一穿新装一议新装一揭新装

二、把握人物

1.主人公一一皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个——的皇帝”的句式，为这篇—加一个副标题（板书）并陈述理由要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流如“一个愚蠢的皇帝”根本没有布，根本没穿衣服都不知道“一个虚伪的皇帝”天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美“一个昏庸的皇帝”不关心国家百姓，只知道穿新衣服“一个无能的皇帝”听信大臣的话，没有自己的主见

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）如大臣们不敢说真话，极不称职欺上媚上，只为保住乌纱帽既是受骗者又是行骗者O骗子骗子行骗，是为了捞取钱财骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他出发点是好的，希望他做个好皇帝作者在—结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门一一他痛恨的不是骗子

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？（小孩子）

4.为什么让一个“小孩子”道出真相？这里是教学的难点，需要教师点拨讲解明确正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风真理之星火开始燎原让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！

5.分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵（可以读片段针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）如旁白自然、平缓皇帝傲慢、自负骗子油腔滑调、阿谀奉承大臣们语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬小孩天真

三、创新阅读同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访请同学扮演皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者记者要合理设计要提的问题，被采访者作答如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？（对骗子、大臣可以同样提这个问题）（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？

四、体会感悟当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？如要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职要敢说真话，保持一颗纯洁的童心要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献要保持清醒的头脑，不受迷惑……总结语:在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！皇帝的新装教学设计

一、教学目标

1.掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识

2、能够用小标题概括—的主要内容，理清—思路

二、教学重难点学生能够快速阅读整体感知—内容

三、教学策略本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学,激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用

1.快速阅读理清故事情节，初步感知课文

2、分组研究学习依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习

3、在学习过程中鼓励学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力

四、教学过程

（一）情境导入课文的体裁是童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？你知道安徒生和他的童话的主题吗？结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题

（二）关于作者安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等【设计意图】使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁—打下铺垫

（三）初读课文，整体感知—主要内容阅读童话三方法读童话，知情节；抓角色，品语言；明是非，辨美丑采用跳读课文的方法，快速浏览思考

1、作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容？按照事件发展的先后顺序，为这些内容拟写小标题按照皇帝“爱新装——做新装——看新装一展新装”的顺序，理清—结构层次

（1）引子——爱新装（第1段）

（2）开端一做新装（第2至4段）

（3）发展——看新装（第5至23段）

（4）高潮一展新装（第24段至末尾）

2.—以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场闹剧中登场，充分展示了他们的性格特征依据你对人物的初步理解分角色朗读课文读出各个人物不同的性格特征

3.这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开小组讨论

（1）骗子骗人；

（2）皇帝受骗；

（3）那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人；

（4）老百姓既受骗又骗人

（四）小结—是明暗两条线索并线—围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，把的主题表现得淋漓尽致

（五）通过跳读方法，抓住—的主要信息，进行复述提示复述课文有三种形式一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的,语言，增添生动的细节复述课文“爱新装”比较简单，可用详细复述“做新装”比较长，可用简单复述

（六）布置作业就“爱新装一做新装一看新装一展新装”这几个环节，挑选一个进行复述。