《半截蜡烛》的教学反思范文1

《半截蜡烛》的教学反思范文《半截蜡烛》这篇课文，我认为学生读过几遍后普遍能了解文意,能感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神因此我基于这样的起点，我这样来实施课堂教学在“了解大意”和“明确与敌人周旋的办法”这两块的处理上，引导孩子准确简洁地表述内容，了解孩子对文本的整体把握情况学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识他们对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是个性得到了张扬《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣要珍视学生的独特感受、体验和理解」在指导伯诺德夫人说的话“先生们，这盏灯亮些”时，引导学生应如何读,重读哪个字，只要言之有理，都正确所以在阅读教学中，我们就应鼓舞学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃一吹熄一重新点燃一熄灭”一条线精心预设，品读全文我也有许多不足的地方、虽然课堂中也创设了许多情景，但自己有牢牢地把学生控制在自己的手中1，忽略了课堂是一个生成的过程课堂上，总是“情不自禁”地引导学生陷进自己的预设中特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了、课堂上的时间把握不准，容量过大，所以，省去了一些环节,显得课2堂不太完整、在课文的分析上，挖掘得不够深，导语的设计也过于简单，没有激3起学生学习的爱好我仔细思考教学过程的设计，我认为在上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，应让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的？你会怎么做？这个时侯孩子们肯定会你一言我一语地说起来，如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊！在他们的情绪被调动起来后，这时候老师再适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法，我认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧张，相信经过我的一番“添油加醋”，孩子们一个个都会佩服起杰奎琳来，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊！所以，在今后的教学工作中，我会用更多的时间学习一些新理念,并将它运用到自己的课堂实践中，不断提高自己驾驭课堂的能力。