4原创：论“问题是否会越来越少”的教学引导公开课教案教学设计课件资料

论”问题是否会越来越少〃的教学引导无非从“出口”回望“来路”，借试题进一步理解课标理念，希望借以校准方向，更踏实推进教学发展照例先呈现新课标I卷2024年高考语文作文试题阅读下面的材料，根据要求写作（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

一、“问题是否会越来越少？”“作文”可能正从“作一篇文”发展到“答一个题”那么，我们是不是首先要回答一一“是”或“不是”？是的然后用不少于800字来回答一一如果材料里再加一个“为什么？”那就会更像一个“详答题”了篇章结构，起承转合，各种修辞，怎样语言，固然有助于“作好一篇文”，但它们的本质可能是在“答好一个题”，给出一个深入、周全的回答换言之，我们是否应该思考，“作文”的本义应是解决问题，而不是“作一篇文”一一写文学作品是作家的事，跟中学语文教学距离比较遥远，不能当真，不能当主体我们要更多立足于给出答案，提供坚实有力的解释，创造针对性强的内容，能给人以启发的内容老话是良训一一“寻章摘句老雕虫”，文章何必哭秋风？即使从应试角度看，“作一篇文”的境界也不大可能壮大，“答一个题”才更具切实意义、高级追求那么，问题为什么只会越来越多呢？因为所谓的答案都是暂时的都会很快过时的，因为时间永是向前，周围的景象永是变化，遇到的问题会变化；也有可能貌似没变，但解决的方法、答案都一定在不断改变之中或者说，问题永远不会有解决的一天，只能永远在解决之中所谓“一代有一代之文章”“一代有一代之青年使命”者也因为一个问题的解决，意味着另一个新问题的产生，意味着更多新问题的产生，一一因为随着时代向前，世界肯定会越来越开阔、深远，我们会获得越来越大的可能空间、越来越丰富的视角青年人面对越来越丰富的世界，问题越来越多，不是自然之理吗？一一相比先写人工智能只会解决简单的问题，人类社会还有许多深入的问题它无法解决，相比先写什么后写什么，相比“作为当代年青人”的人设……之类虽然不错但毕竟不痛不痒的“作一篇文”，这样是不是更切题一些？简言之，不要正确请切实给出答案，能否？虽然，话说回来,“问题是否会越来越少？”只出的废话，不要系统的空话，不要绕弯，少一些修饰、抒情，请直接正面回答,现在“材料”中，而没有出现在“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章”的“题目”里，考生依然可以不像做“问答题”一样来“答”，依然可以把它写成一篇文章，把内容重点放在“联想和思考”上

二、“联想和思考”应该可以看作考查对高考作文越来越稳定的内容要求、期待2020-2024年的新高考一卷（新课标一卷）作文题目中的对应的表述依次为“感受和思考”“感悟与思考”“感悟与思考”“联想和思考”“联想和思考”“感悟”与“思考”更像一个方向上的思维浅、深跟进“联想”和“思考”，相比而言，给作文内容更多一个不同“方向”“感悟”“联想”稍有区别，但“思考”都在追求思维品质，成为特别稳定的追求“联想”要求由近及远，引导写作内容“想开去”，跳出局限，看得更开阔；“思考”要求由表及里，引导写作内容“想下去”，挣脱现象，看得更深刻这道题之所以需要“联想”，那是因为由当下想及未来，这跟常见的“由此及彼”式讲求“类比”“举一反三”的所谓“迁移”并不相同这种“联想”更需要基于现实的求证、推断、设想，一对，它更讲求的是呈现一条“逻辑链”需要回答的是“为什么”，即“为什么问题会越来越少或越来越多呢？”而所谓的“思考”也决非“动一下脑子”的意思它起于针对具体问题的应对，但不能止于浅表、人云亦云、老生常谈而应努力有新意，有深意否则，何需联想？谈何“思考”？于是，一个重要的指向解决问题的“教学引导”浮出水面考生们那一篇作文有多大程度的“联想和思考”？答案不言自明那么，是不是可以这样说，不少高考作文都不怎么符合题目要求？“问题只会越来越多”的原因比较显豁这取决于我们能不能在获得答案后继续思考、深入思考并且认可世界的发展使问题不可能有“稳定不变的”答案，而只有无穷尽的思考及其答案由答案组成的世界是静止的、平面的，难免暮气沉沉；由问题组成的世界才是生长的、立体的、生机勃勃的即这个世界因为问题而不是因为答案而成长无论是“联想”还是“思考”，它一定追求创新、独到，然后需要在针对性应对之上的逻辑链展开

三、“人工智能的应用”及“你的”立足当下，指向未来；写作不能指向这种答案语文学习在哪里？在教材，更在生活，在无穷无尽的生活；在当下，更在没完没了的将来这是老话，但仍有再讲的意义既然是“你的”，则一定强调“你”遇到的具体情境“情境”一指社会生活情境这个貌似好理解，其实未必这里的“社会生活”要努力贴近生活，要努力贴近真实，最好不要“营造”而是走入其中多一些“你作为某校高一学生”“你所在的小区”“昨天的什么新闻”“今年的年度汉字”之类，少一些“如果有一天，你来到了哪里”“如果你是编辑你将如何如何”另一方面，“社会生活，，应更多一些指向将来，一一无他，学生的真正社会生活主要在将来只不过这种将来要合乎当下社会生活发展的逻辑“情境”二指个人体验情境这个貌似也好理解，其实也未必“个人体验情境”远非把“你”拉入写作情境那么简单帮助“你”产生独特的有价值的思想内容，可能才是根本而这种思想内容，恐怕主要不是“教”出来的，不是“我给你”就能具备的而必然是“你”在实践中、反抗中逐渐形成的换言之，如果“你”们长得一致，那么“你”就泯于众人就没有“你”了各不相同的“你”只能在广阔无边且无穷无尽的当下、将来的土地上才能生长出来以“互联网的普及”为表征之一的信息时代大潮，事实上已经“拆掉”了所有学校的围墙放学生们出教室，放学生们出教材，必然发生，也必须如此，只不过可能还需要一个适应、认同的过程纷纷地，高考题一出现，非常多的人就用已经流行的“人工智能的应用”来“答题”了比如像这样的AI作文”在当今这个……首先，技术的进步激发了人类更多的好奇心……其次，人工智能的发展虽然能够……但也提示了数据背后的复杂性和不确定性……再者，社会与文化的演进不断产生新的问题情境……，最后，创新的本质在于……综上……”既然这种答案已经可以快速地大批量地生产且还具备不断完善的能力，那么，以它为方向的学习，还有什么意义吗？换言之，“人工智能的应用”，还给高中写作教学留下什么需要“教学”的内容吗？有且只有一类AI写不出来的一一这才是“立足当下指向将来”的写作教学内容即包括写作教学在内的所有学习内容，都应该指向AI答案之上，才有意义一一当然，可能有人又会说，像AI这样的水平，很多学习者都望尘莫及，还谈何“之上”？这种说法用类比反驳比较好懂，就是不知道它科学与否没有驾驶执照，就不能自动驾驶吗？没有“汗滴禾下土”的经历，就不能直接进入机械化农业生产吗？即学习“之上”的内容，可能并不需要掌握“之下”的内容一一虽然，现在的问题可能倒是，我们的教学似乎还没有“基于AI这必然是一个全新的写作教学内容，是我们所未曾有过的所未能理解的内容本小号20230306曾有过《努力写chatgpt写不出的文字，努力教chatgpt答不出的内容》一文，或可算立足当下指向未来的一种揣测吧概言之，”问题是否会越来越少”的“教学引导”可能至少有四

1.少一些“作一篇文”，多一些“答一道题”，多一些“用表达与交流解决问题，完成任务”

2.解决问题时，少一些“是什么”“怎么办”式的摆盘敷衍、套路模式、陈词滥调，多一些“为什么”式的直接面对、富于想象且合乎逻辑的创造

3.围绕帮助学生解决问题这个核心，引导学生为自己而写，为解决问题而写随时写，“答题式”地写，不拘一格地写

4.引导、帮助学生写AI写不出的内容,一一AI之上的写作教学内容是什么？这有可能会带来完全不一样的“问题越来越多”的写作教学。