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《红楼梦》阅读2
(一)阅读下面的文字,完成1~5题材料一《红楼梦》是一部伟大的小说,在叙事上采用了曲折复义的表达方式,明确说小说故事是假语存(贾雨村)、真事隐(甄士隐),在真假、有无、虚实之间,《红楼梦》中有大量的艺术空白点,也就是“不写之写“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解,而不是从索隐或随意联想的角度来理解遗憾的是,“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩一部艺术作品,所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的也就是说,“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系对于作家来说,“写”什么是值得反复思量和推敲的,“写”是主要的,是呈现给广大读者和观众的,是他们能够直接感知和认知的,是直接诉诸读者直觉经验的至于“不写”,则属于并不完全由作家掌控的部分,由“写”唤起人们对“不写”感知、认知,这对作家来说不是一个轻而易举的技能,对阅读来说不是轻易能获得的效果那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解?作家的“不写之写”,应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的作家通过作品写出来的东西,虽然是局部的,但可以意识到它的整体,这才是“不写之写”换言之,是有限与无限的统一,是确定性和不确定性的统一,而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”,不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”从《红楼梦》的文本举例,如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话莺儿笑道:“你还不知道,我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢,模样儿还在次J宝玉见莺儿娇憨婉转,语笑如痴,早不胜其情了,那更提起宝钗来!便问道“好处在哪里?好姐姐,细细告诉我听”莺儿笑道“我告诉你,你可不许又告诉她去J宝玉笑道”这个自然的”正说着,只听外头说道“怎么这样静悄悄的!”二人回头看时,不是别人,正是宝钗来了既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的,此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来,莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了,况且是秘密呢薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处,读者也就无法知道了这个“不写之写”,是永无直接答案的不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解,而是作者“不写”了“不写”使文本具有了开放性,使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认,在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的,作家“写”了很多,“写”又限定了我们的理解和联想薛宝钗有世上人少有的好处,作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写,从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说,也是不会轻易直接告诉你的急于求解问题的答案有,也没有,莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”,这就是“不写之写”的妙处这样的“不写之写二构成了文本理解的不确定性,但具有理解的合理性因为这些不写之写,是读者可以根据上下文,根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的,但又不能完全说明白,不能完全“意于言表二从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格(摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》)材料二:空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段在《红楼梦》的画家笔法中,空白是被经常运用的一种曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解但作为一个精通绘画的作家,曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作,从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理,而且写入、叙事也往往“默运画学神髓,融入丹青技法”他在作品中就特别注意这种空白手法的运用,不时在《红楼梦》中留有空白《红楼梦》中制造空白的手法,除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外,还利用“矛盾”制造空白,创造出朦胧、模糊的艺术意境,从而增强了小说的空灵之美例如宝玉酒醉后要撵李奶妈,但被袭人劝住了,并没有撵,而李奶妈却说宝玉撵了茜雪这看起来相矛盾,但实际是另起了头绪,是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白,使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由张爱玲就认为茜雪是“负气走的”,对此,倒是脂砚斋颇能理解作者的原意,他说“照应前文,又用一撵字,屈杀宝玉然在李媪心中口中毕肖J可见,作者笔法真是高妙,既塑造了茜雪形象,又刻画了李奶妈形象,可谓“一石二鸟”这正是空白的妙处因为像这样的情节若实写了,不但容易使笔墨轻重不均,冲淡主调色彩,而且还使情节受到了限制,显得死板不活而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法,则使有限的画面中生出无限烟波,创造了烟云模糊的意境,增强了小说的空灵之美若通部中万万件细微之事俱备,《石头记》真亦太觉死板矣(摘编自曹金钟《“矛盾”与〈红楼梦》中意境的创造手法》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()A.《红楼梦》中,曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量艺术空白点,借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点B.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时,尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴,却大大提高了《红楼梦》的历史价值C.“写”和“不写”影响着作品质量“写”得越少,文本的开放性就越强,读者联想空间就越大;情节交代得越实,作品就越死板僵化D.小说创作中造空白并非一般意义上的随意而为,而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置,具有更加含蓄隽永的审美意趣
1.D【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力A.“借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点”说法错误,原文为“《红楼梦》是一部伟大的小说,在叙事上采用了曲折复义的表达方式,明确说小说故事是假语存(贾雨村)、真事隐(甄士隐),在真假、有无、虚实之间,《红楼梦》中有大量的艺术空白点,也就是‘不写之写,可见选项关系表述错误B.“却大大提高了《红楼梦》的历史价值”于文无据,原文为不写之写’应该主要从美学修辞学上来理解,而不是从索隐或随意联想的角度来理解遗憾的是,不写之写大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩”,可知只说索隐派属于历史学范畴,并没有说大大提高了《红楼梦》的历史价值C.“写得越少,文本的开放性就越强,读者联想空间就越大;情节交代得越实,作品就越死板僵化”表述绝对化原文为“作家的不写之写应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的作家通过作品写出来的东西,虽然是局部的,但可以意识到它的整体,这才是‘不写之写换言之,是有限与无限的统一,是确定性和不确定性的统一”,可见并不是“写”得越少越好
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()A.就“写”与“不写之写”而言,“写”是主要的,“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的,二者有机统一,相得益彰B.“不写之写”构成文本理解的不确定性,对这种不确定性的合理解读,不是作者所能影响的,主要取决于读者的理解能力C.《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾,以此形成空白,引发读者探求真相,推想缘由,深入体味D.读者在阅读过程中,如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补,便有可能误解、曲解作品的应有之义
2.B【解析】B.“对这种不确定性的合理解读,不是作者所能影响的,主要取决于读者的理解能力”错误原文为“至于不写,则属于并不完全由作家掌控的部分,由写唤起人们对‘不写感知、认知,这对作家来说不是一个轻而易举的技能,对阅读来说不是轻易能获得的效果”“这样的‘不写之写,构成了文本理解的不确定性,但具有理解的合理性因为这些不写之写,是读者可以根据上下文,根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的,但又不能完全说明白,不能完全‘意于言表,从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格“,可知并没有说主要取决于读者的理解能力,也需要根据作者所写的内容来解读
3.结合材料内容,下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是()A.第十三回,秦可卿的死讯传出来之后,身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”,并表示“尽我所有罢了”来料理丧事;而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代B.第三十五回,傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事,却不再对二人作其他描写C.第四十回,刘姥姥在宴会上逗笑,作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态,但却没有写宝钗和迎春二人的反应D.第七十五回,中秋赏月,贾政要求限一“秋”字即景作诗看了贾兰的诗,贾政“喜不自胜”,并“讲与贾母听”;宝玉做完,贾政看了却只是“点头不语”
3.B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力由“《红楼梦》中有大量的艺术空白点,也就是‘不写之写“小不写使文本具有了开放性,使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认,在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来”可知“不写之写”是艺术的空白B.“傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他‘连一点刚性也没有……却不再对二人作其他描写”中傅家两个嬷嬷并不是作者所要描述的对象,作者只是借她们之口点出世人对宝玉的评价,所以后面自然也就不会写她们了,所以不属于“不写之写”手法
4.作者在小说中设置空白有哪些好处?请结合材料简要概括
5.
①可以避免行文死板僵化,使小说主调突出,用笔灵活;
②可以使小说具有开放性和不确定性,形成含蓄隽永、味之无穷的空灵之美,增强审美意蕴;
③可以设置种种悬念,激发读者的阅读兴趣;
④可以引发读者的联想与想象,使其获得丰富的审美体验(意思答对即可)
6.《红楼梦》第九十八回《苦绛珠魂归离恨天,病神瑛泪洒相思地》写了黛死钗嫁的相关情节,林黛玉咽气之际声声叫着“宝玉,宝玉,你好……”说到“好”字,便浑身冷汗,不作声了“你好……”留下了空白,能引发读者对黛玉的心理、性格,以及宝黛爱情的丰富解读,堪称“不写之写”的典范请结合材料,进行合理想象,在“空白”处补写两条内容,并对其简要说明5,示例一“宝玉,宝玉,你好狠心!”“狠心”二字,可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗的婚约之后万念俱灰、伤心欲绝的怨恨之情尽情传达示例二“宝玉,宝玉,你好苦命!”“苦命”二字,既写宝玉,又写自己,五味杂陈,融为一团,“有情人难成眷属”的无助之感自然流露示例三「宝玉,宝玉,你好好保重!”黛玉寄人篱下,孤苦无依,含蓄内敛,对宝玉一往情深,但在弥留之际却只能留下斩不断的丝丝牵挂,一声“保重”,万般不舍,可见一斑
(二)阅读下面的文字,完成610题〜材料一从某种意义上说,宝、黛共读连同第二十三回的整回内容,在《红楼梦》的整体情节布局中有着举足轻重的位置需要说明的是,回目“西厢记妙词通戏语”中的“妙词”当然可以理解为《西厢记》中的曲词或者对白,“戏语则可以理解为玩笑话但是,这些玩笑话,关键几句是从剧本中直接挪用,那么把“戏语”视同为“妙词”,让前后形成一种互文足义的关系,也未尝不可在这片段中,小说三次提到了元杂剧《西厢记》中的词语,而呈现的这三个词语,再加上宝玉带有戏剧性的一次发誓赌咒,恰好构成了情节发展逻辑的几个关键步骤,我们试着来依次分析第一步,这段情节的逻辑起点,是宝玉带《西厢记》剧本到桃花树下坐着细读,书中写道正看到“落红成阵”,只见一阵风过,把树头上桃花吹下一大半来,落的满身满书满地皆是宝玉要抖将下来,恐怕脚步践踏了,只得兜了那花瓣,来至池边,抖在池内这里,剧本中莺莺的“落红成阵”感叹,与贾宝玉身处的自然环境十分吻合,书里的情景,与书外的世界被打通这种自然之景,本身就是感发、引发人的情感的一种元素,而书里书外的景的相通,也为接下来写入处境的相似和情感的相通作了铺垫第二步,宝玉把手中的剧本转给林黛玉看后,有了下面一段对话宝玉笑道“妹妹,你说好不好?”林黛玉笑道“果然有趣J宝玉笑道“我就是个‘多愁多病身,你就是那‘倾国倾城貌J林黛玉听了,不觉带腮连耳通红,登时直竖起两道似蹙非蹙的眉,瞪了两只似睁非睁的眼,微腮带怒,薄面含嗔,指宝玉道“你这该死的胡说!好好的把这淫词艳曲弄了来,还学了这些混话来欺负我我告诉舅舅、舅母去”说到“欺负两个字上,早又把眼圈儿红了,转身就走这一段,一般认为是“戏语”的核心因为宝玉借用戏语把自己比作张生,把黛玉比作莺莺,让黛玉很生气问题是,既然黛玉也喜欢宝玉,为何会因宝玉的玩笑话而生气?乃至认为宝玉开这样的玩笑是在欺负她?因为张生和莺莺先斩后奏的私自幽会,为正统人士所不耻,黛玉对他们的类似举动也有所忌惮尽管其内心深处,对他们的两情相悦,又是艳盖的,私下里,也会以营营来自况(如第三十五回写她的心理活动)只不过受传统观念束缚,那种心思不便溢于言表而宝玉出此戏语,一方面说是试探,是撩拨,是情不自禁;另一方面,也可以理解为是揭开了黛玉内心的隐秘,把她不愿意让人知道的内心秘密暴露了出来此外,把宝玉这两句戏语与此前的对话联系起来看,就更耐人寻味宝玉是问黛玉对剧本的评价“好不好”,黛玉的回答是“果然有趣二那么,宝玉再用两人的关系来比附,似乎让黛玉的“有趣”判断,也针对了这一层关系,这就有挖坑让黛玉跳的嫌疑所以黛玉说他在“欺负”人,也没太冤枉他而就宝玉来说,他和黛玉共同珍惜落花,共同赞赏《西厢记》,似乎有了逐层遥进的共情体验,把这种共情体验发展至两情相悦,似乎也是逻辑的必然只是当黛玉不愿意关系推进得这么快(至少表面上是如此),并因此而生气时,宝玉才慌忙给她赔不是第三步,宝玉赔不是的话语虽然没有引用《西厢记》,但那种极度夸张的表述,才是真正的“戏语”好妹妹,千万饶我这一遭原是我说错了若有心欺负你,明儿我掉在池子里,教个癫头望吞了去,变个大忘八,等你明儿做了一品夫人,病老归西的时候,我往你坟上替你驮一辈子的碑去正因为这种表述过于离奇,真正显示了其开玩笑的夸张性质,从而把此前的那种试探性的“戏语”也化解在不能当真的玩笑中了换句话说,这是以把玩笑推向逻辑极致的方式,让此前说话中隐含的玩笑元素充分暴露出来,顺带也向对方挑明,不能把此类玩笑太当真第四步,就有了黛玉参与“戏语”的收场林黛玉嗤的一声笑了,揉着眼睛,一面笑道“一般也唬的这个调儿,还只管胡说呸,原来是苗而不秀,是个银样银枪头J“宝玉听了,笑道“你这个呢?我也告诉去”林黛玉笑道:“你说你会过目成诵,难道我就不能一目十行么?”宝玉的话能够把黛玉逗乐,国然说明了宝玉的机智,但也说明,黛玉并没有真生气,或者说,她生气的理由,本来就脆弱在她内心深处,她也是理解宝玉对她的真情的,是不该受她指责的也许为了宽慰一下宝玉那颗受惊吓的小心脏,她也参与到宝玉发起的戏语玩笑中,引《西厢记》中红娘骂张生的话来骂宝玉而当宝玉笑着指责黛玉,同样不应当这么说时,黛玉却以她的解释,巧妙躲遥了指责,连同把指责宝玉的理由一并洗去了注意,黛玉把他们彼此之间的戏语引用,乒结为人的记忆力的问题,是所谓“你会过目成诵我就不能一目十行么”,这样,内容的实质,其涉及的逾越礼仪的私情问题,就被消解了(摘自詹丹《宝、黛共读西厢的“戏语”逻辑》)材料二《西厢记》不同小可,乃是天地妙文读《西厢记》,便可告人曰读《西厢记》旧时见人讳之曰“看闲书”,此大过也《西厢记》必须扫地读之扫地读之者,不得存一点尘于胸中也《西厢记》必须焚香读之焚香读之者,致其恭敬,以期鬼神之通之也《西厢记》必须对雪读之对雪读之者,资其洁清也《西厢记》必须对花读之对花读之者,助其娟丽也《西厢记》必须尽一日一夜之力,一气读之一气读之者,总揽其起尽也《西厢记》必须展半月一月之功,精切读之精切读之者,细寻其肤寸也《西厢记》必须与美人并坐读之与美人并坐读之者,验其缠绵多情也(节选自金圣叹《读第六才子书西厢记法》)
6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(..)A.二十三回的整回内容,在《红楼梦》中位置重要,主要是因为宝黛共读使得两人的情感关系发生了质的变化,他们的情感交流就此掀开了新的一页B.回目“西厢记妙词通戏语”中的“妙词”既可以理解为《西厢记》中的曲词或者对白,还可以理解为宝黛之间的玩笑话C.黛玉用土冢葬花虽比宝玉水葬落花考虑得更周全,但他们对落花的爱怜之心却是相通的,这同样是下一步情感发展的基础D.“扫地“焚香”讲的是读书要选择与书意适应相通的环境,营造一个优雅的读书氛围“对雪”“对花”讲的是读书时的心境,心要虔诚,不存杂念
6.D【解析】“扫地“焚香”两则讲的是读书时的心境,心要虔诚,不存杂念“对雪”“对花”两则讲的是读书要选择与书意适应相通的环境,营造一个优雅的读书氛围
7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()A.小说三次提到《西厢记》中的词语分别是“落红成阵”“多愁多病身”“银样徽枪头”B.宝玉赔不是的极度夸张的话语向林黛玉挑明了不能把自己“欺”她的话当成真的C.林黛玉引《西厢记》中红娘骂张生的话来骂宝玉,有怂恿贾宝玉说出真心话的嫌疑D.把看《西厢记》说成“看闲书”,是因为当时的大多数人认为《西厢记》多淫词艳曲8B..【解析】贾宝玉开玩笑极度夸张,不现实,是想让林黛玉不要把驼碑之类的话当真
9.《脂砚斋重评石头记》中关于宝黛共读有这样一句评点〃看官说宝玉忘情有之,若认作有心取笑,则看不得《石头记》”这句评点针对的句子是(.)A.宝玉笑道〃妹妹,你说好不好〃B.宝玉笑道“我就是个‘多愁多病身,你就是那‘倾国倾城貌C.好妹妹,千万饶我这一遭原是我说错了D.宝玉听了,笑道“你这个呢我也告诉去J10B.【解析】材料一中说“宝玉出此戏语,一方面说是试探,是撩拨,是情不自禁”11有公认为,宝黛共读这部分内容能成为经典,与金圣叹对《西厢记》评价有一定关系结合材料谈谈你的看法12宝黛共读明显受到金圣叹的影响
(1)金圣叹对《西厢记》价值的肯定为宝黛共读西厢的创作做了理论上的先行和舆论上的准备
(2)金圣叹所说“对花读之”“一气读之“与美人并坐读之”在曹雪芹笔下都有体现(每条2分,共4分,考生也可有自己的见解)
13.结合材料一,概括林黛玉生气原因
10.
(1)因为张生和莺莺的私定终身为正统人士所不耻,黛玉对她和宝玉的类似举动有所忌惮
(2)宝玉戏语揭开了黛玉内心的隐秘,把她不愿意让人知道的内心秘密暴露了出来
(3)贾宝玉有挖坑让黛玉跳的嫌疑,黛玉认为他在“欺负”人
(4)黛玉不愿意关系推进得这么快(每条1分,共4分)。