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文本内容:
心理健康辅导安排
一、指导思想加强小学生心理健康教化,是适应21世纪竞争日趋激烈,培育同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的特地人才的必定要求,也是针对当前我国小学生存在的心理素养方面的弱点,进一步提高其心理素养水平,实施素养教化的现实须要在将来人才的综合素养结构中,心理素养越来越重要,人的乐观开朗、主动进取、坚韧不拔等特性心理品质对人的健康成长和事业胜利起着重要作用因此我们将依据教化部印发的《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》和《中小学心理健康教化指导纲要》重要文件,结合学校学生实际有安排的开展心理健康教化辅导工作
二、主要工作目标
1、坚持以人为本,依据学生心理特点及发展规律,运专心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐的发展
2、立足教化,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面对全体学生,关注个别差异,敬重学生、理解学生
3、提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜力,培育学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增加自我教化实力
三、详细作法
1、班内心理健康教化队伍建设班级心理健康教化不是心理健康老师一个人的事,是全部班级教化工作者的事,所以班级应成立以心理健康老师为主,其他老师为辅的学生心理健康教化战线
2、学校心理健康教化的方式1团体辅导利用每班间周一节的心理健康课,为学生供应全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神结合班主任依据本班的实际和团体辅导安排进行心理健康教化2心育询问室开设心育询问室,接受以学生个体或小组为对象的询问心理询问室有专任老师负责和特地的工作安排,固定的开放时间,固定的场所在心育询问室内设“静静话信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式进行询问3个案教化以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象,以本人知道或不知道两种方式探讨采纳跟踪探讨,合作的方式进行
3、指导家庭进行心理健康教化小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教化主要依靠家庭教化,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最终要归结于此因此,学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化,我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径,坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教化
4、指导小学生进行自我心理健康教化对于心理健康课,心理健康老师应指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法
(1)学会放松要使小学生知道惊慌是正常的心理反应,是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松
(2)与人谈心要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理询问电话等等无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益
5、以“点”带“面”班级对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态总之,重视小学生自我心理健康教化,利用一切资源开展小学生心理健教化,促进全体学生的健康发展,是我们的工作终极目标。