还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
案例问答题案例一【个人信息】李某某,男性,14岁,初中二年级学生【主要问题】心情易激惹、学习成果下降一年余,不能坚持学习,由母亲带来询问【自我报告】大我一岁的表姐去年自美国回国探亲,原来受宠的我受到冷落我已尽最大努力去容忍对方的那些令人厌烦的“洋毛病”(例如,才15岁的小姑娘每次出去都要化妆,耽搁很多时间)但家长仍不满足,说“我”“不够热忱,没有耐性”真弄不明白,为什么他们这么“崇洋媚外”,我也是个孩子呀,为什么她一回来就成了“明星”,我并不比她差,只不过她家有钱,去了国外,回来就高人一筹?,这样太不公允了!“好不简洁熬过来了,今年她又要回来了”外公、外婆事先叮嘱我“长大了,不能像以前那样不懂事”我听后有一种“将有大难临头”的感觉父母工作忙,压力大,很少与我沟通,好象有些站在我立场上,但又抹不开面子,怕外公、外婆和姨妈不兴奋,显得很无奈,“看样子不能希望他们了”【他人反映】母亲反映孩子的父亲工作压力大,每天回家很晚,简洁地问一下孩子的表现就大声训斥为此孩子感到苦痛担忧,并影响学习表姐去年自美国回国探亲,孩子渐渐出现心情易激惹、学习成果下降,甚至不能坚持学习,曾带他去某医院诊断为“精神病,”并建议休学治疗,服中药表姐回美国后,他的心情渐渐好转,也能在家补习功课,听说今年暑假表姐又要回国,外公、外婆兴奋,但孩子又起先无端哭闹、暴怒等症状,胆怯他又发病所以前来询问【心理测验】项目名称躯体化强迫人际关系抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性SCL—
902.
51.
93.
22.
83.
22.
92.
02.
01.9【询问过程】了解状况以后共进行五次询问,首先和孩子一起探讨了心理苦恼的缘由,然后向该生进行了心理疏导和说明,后面三次询问是请孩子父母、外公外婆参与询问,并让孩子和父母、外公外婆进行了沟通,通过询问和家人的努力使孩子相识到父母和外公外婆都很爱他,不会因为表姐的回国而变更对他的看法他们对表姐的行为习惯她看不惯,但是,因为表姐受美国文化的影响很久了,想一下子变更她很不简洁使孩子能够理解她的做法并用宽容的看法对待不顺心的事情通过询问,孩子不再觉得父母和外公外婆对自己不公允,他们也不是崇洋媚外,而是想让表姐能够在家乡开心地度过假期,也不再发怒或无端哭闹,也通史接着上学孩子父母和外公外婆也看到孩子发生很大变更,家庭气氛比过去好多了询问结束时进行了SCL—90测验,结果显示无明显异样问题
1、求助者的主要问题是什么?
2、求助者有哪些症状表现?
3、还需了解的资料有哪些?
4、求助者的初步诊断是什么?
5、诊断依据是什么?
6、求助者问题的缘由有哪些?
7、对心理测验的结果如何说明?
8、从哪几个方面商定询问目标?
9、从哪些维度进行询问效果评估?
10、对询问效果的总体评估是什么?
11、评估的依据是什么?
12、你认为求助者变更的缘由是什么?案例二一般资料某男,29岁,中专文化,汉族,个体,未婚,经济状况良好求助者的状况很多年以来,自己总是在心情障碍的漩涡中挣扎,时好时坏,状况好的时候,似乎精力旺盛,没有自己做不了的事,思维也是特殊的活跃,自己也感到特殊的快乐,自己有足够的信念,自己必将有所作为,但这种状况持续的时间不是很长,取而代之的是长时间的生活在恶梦之中心情特殊的不好,兴奋不起来,特别留意自己的身体状况,略微一点不舒适,就特别的惊慌,四处求医,检查看到从前的旧友已经事业有成,而自己有个很好的基础,却还是一无全部,自己的生活中的方方面面都不尽己意,与志向中的自己有相当大的差距,在这种状况下,不情愿见人,忽视别人,总觉得这个世界变得灰蒙蒙的不停的埋怨父亲,埋怨他不该给自己灰色调的童年生活,给自己现在让自己很伤神的生活氛围睡眠状况很不好,早醒后就陷入一种深深的苦痛中,根本体会不到世界上还有欢乐和开心感,无法集中留意力做事,也不想去做事而这次的状况似乎是更加的糟糕,似乎是全面的崩溃,头脑中灰蒙蒙的一片,浑身上下打不起劲,模模糊糊,不情愿见任何人,手机关机,没有任何动力去做任何的事情在亲人的激励下来见询问师,希望询问师能对自己有所帮助心理询问师通过询问了解的状况在大约10岁的时候,父母因为常常的争吵而最终离婚,父母离婚后,与父亲生活在一起,但不久父母都又组织了各自的家庭生活在父亲与后母的家庭中,受了委屈常常是埋在心里,对后母与父亲都有很深的敌对心情,舍命的读书,只想早日离开家性格属于内向,因为能早一点的离开家,16岁就选择了读中专毕业后,到父亲所开的公司做事,因为精彩表现,得到了父亲的信任,公司全部的事情都由自己决策,与继母的关系也有所改善一年前,生母因为患乳腺癌而住院开刀,医生告知母亲的预后可能不好与女挚友的交往也到了关键时候,双方都觉得很满足对方,但自己的这个病对这种恋爱关系有特别大的影响同父异母弟弟与父亲的关系出现了冲突亲生母亲不能再工作,而继父又始终就对生母不好,在这种状况下,生母的状况就可想而知了两边家里的困难状况,一些解不开的结,让自己有心无力这次的状况持续时间比以往更长,程度更重,有时有消极的想法,但一想到后果就尽可能的回避,不敢再往下想这种状况起先已经有四年的时间问题依据以上案例,请你回答以下问题L请列表对求助者的一般资料进行整理2,依据本案例,你认为须要选择何种量表对求助者进行心理测量?3,结合本案例,你认为求助者产生心理障碍的缘由有哪些方面?参考答案1,答案要点
①人口学资料性别,年龄,诞生地,诞生日期;职业,收入,经济状况,受教化状况;宗教,民族,婚姻状况;现住址,邻里关系,社区文化状况
②生活状况居住条件,日常活动内容、活动场所;生活方式和习惯;近期生活方式有无重大变更
③婚姻家庭一般婚姻状态,婚姻关系是否满足,婚姻中有无重大事务发生,事务中有无道德和文化因素,家庭成员组成,对家庭各成员的看法,家庭成员在日常生活中的分工,自己在家庭中所起的作用,家庭中发生的重要事务和缘由
④工作记录对工作的看法、爱好、满足程度;是否变更过职业,理由何在
⑤社会交往社会交往以及社会爱好和社交活动的主要内容;与自己交往最多、最亲密的人的数;能给求助者帮助的人和求助者帮助过的人有多少;社交中相互在道德和法律方面的责任感;参与集体活动的爱好如何
⑥消遣活动最令求助者感到开心的活动;求助者对开心心情体验的描述是否恰当
⑦自我描述描述自己特长、优点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小;描述自己缺点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小
⑧求助者个人内在世界的重要特点想象力,创建性,价值观,志向,对将来的看法在案例没有提及的资料应注明在以后的询问中进一步了解2,答案要点依据案例可以选用以下的量表
①90项症状清单SCL—90
②明尼苏达多项特性调查表MMPI
③抑郁自评量表SDS3,答案要点
①童年不开心的经验
②童年时父母的婚姻裂开
③与继母的关系惊慌
④对自己过分的期望
⑤母亲的突然的患重病
⑥恋爱处于很不稳定的状态案例三一般资料王XX,女,24岁,售货员,初中文化主诉对事物不感爱好,觉得自己不如人一年多自我叙述一年来对生活、工作没有爱好,不想去上班,感到另人看不起自己,觉得自己不如别人不愿与别人交往,不愿交男挚友,因为觉得自己长得丑,怕人家看不中而被拒绝与同事和家人很难相处,总感到受人卑视,受别人欺压因觉得活着没意思,前来询问他人反映及相关资料从小父母及乡邻说自己又黑又丑,乳名叫黑丫头11岁和母亲吵架,不愿让别人叫自己黑丫头上小学时,有几个同学当众说自己长得丑,不愿与自己玩和同学吵嘴时,一位同学讪笑自己,说自己又黑又丑,在学校不愿参与集体活动,怕受卑视学习爱好不浓,常常受到老师指责中学毕业后,当售货员,一次与顾客发生口角,顾客出口伤人,说“看你那德性,丑八怪!工作主动性差,被扣罚奖金多次家里介绍过男挚友三次,都说性格不和,没谈胜利平常胆小,言语不多心理测验EPQ T分E40P56N60L55SCL-90躯体化
1.9强迫
1.8人际敏感
2.7抑郁
3.5焦虑
2.3敌对
2.5恐怖
2.0偏执
1.8精神病性
1.7询问过程在了解了来访者的状况后,与来访者建立良好信任的咨访关系,在此基础上与来访者探讨了心理苦恼的缘由,然后向她进行了心理疏导和说明,帮她相识“黑与丑”并不是自己的过错,谁个人也不行能十全十美,也不会因为自己长得黑,别人就会看不起自己、不爱自己,最重要的是要自己正确对待自己、接受自己,学会爱自己通过询问,来访者的心情明显好转,能够接受自己皮肤黑的现实;家人与单位同事反映,与人交往增多,工作也变得较为主动主动,家庭气氛也比过去好多了询问结束时进行了SCL-90测试,各项目因子得分都在2分以下问题
1.求助者有哪些症状表现?评分标准
①爱好低落
②自卑
③丢失求爱信念
④人际关系较差
⑤有受欺辱的委曲感
⑥不想活了,生活没意思
2.求助者产生心理障碍的缘由有哪些方面?评分标准
①从小被叫黑丫头
②小学时同学评论自己长得黑,叫她乳名
③中学时在校不合群
④学习爱好不浓,常常受老师指责
⑤当售货员时,顾客骂自己是丑儿怪
⑥恋爱失败
⑦性格内向不稳定
3.该来访者引起心理问题的关键点是什么?试比较分析评分标准在对六项临床症状进行分析比较可以看出,自卑与其它5项症状均有亲密相关,各项临床表现中都包含有自卑感所以,自卑感是关键的心理问题
4.你认为该来访者的询问效果如何,评定依据是什么?评分标准总体评价为询问效果显著,求助者的心理问题已顺当解决评定依据为L来访者自我评估心情明显好转,能够接受自己皮肤黑的现实;
2.社会生活适应状况明显改善与人交往增多,工作变得较为主动主动;
3.家庭气氛也比过去好多了4,心理测试结果SCL-90结果,初次测试时SCL-90中的人际敏感
2.7,抑郁
3.5,焦虑
2.3,敌对
2.5因子分高于2分,明显异样经询问后,各项目因子得分都在2分以下,回到正常状态.案例四一般状况某女,31岁,高校文化,汉族,某机关国家公务员,未婚,经济状况良好求助者的状况从小性格较内向,听话,在大人眼中是个乖孩子,没有什么过错让父母担忧但父母要求较严格,特殊是上中学后,除了对学习要求很严,还很在意她与男孩子的交往,常常告诫她不要与男孩子来往,间或有男同学打电话来,总是盘问半天,假期里的活动如果有男同学参与,一般是不会让她去的事实上她与男孩子的交往并不多,大约从上初中起先,望见了男孩子就脸红,惊慌,不知说什么好,有些手足无措上中学时,暗恋年轻的英语老师,见了该老师,尤其惊慌,胆怯与该老师眼神接触,后来英语成果也下降了很多上中学和高校时,都有男同学明确表示喜爱自己,但都因为惊慌、恐惊而不敢与他们交往工作后这种状况更为严峻,见了年轻的异性就惊慌、恐惊,很少参与单位里的活动近几年来,不断有人为其介绍男挚友,一般状况是不见,实在推托不了,牵强见了也往往是弄得别人很尴尬近半年来甚至见了人都觉得胆怯,不情愿与人交往,下班后就是自己在宿舍看书、看电视吃不好,睡不香,自己也对自己的这种状况不满,多次想来询问但又对见询问师很胆怯,在父母的一再激励下,自己前来就诊心理询问师通过询问了解的状况上小学前的那个夏天,父母带她回山东老家,一次在与堂哥、堂弟的玩耍中,堂弟要求看看她与男孩子有什么不同,她不知为什么就同意了,结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身,自己也看了他们的外生殖器,甚至还新奇地相互摸了摸当天晚上母亲知道了,责怪她怎么那么坏,还狠狠地打了她的屁股这件事后来她就忘了,初中讲生理卫生课,不知为什么突然想起此事,觉得自己不纯净、下流,觉得自己很坏从今常常想此事,胆怯别人知道上中学时暗恋男老师,觉得自己不纯净,不敢看老师,不敢与老师交往上中学和高校时,症状有所加重,主要是担忧、胆怯工作后上述症状没有减轻,反而越来越重,以至于最终连同性都胆怯了这种担忧与胆怯严峻地影响了工作和生活,工作岗位调整了多次,领导和同事很有看法,多次指责过她她为此也很苦恼,30多岁了还没有结婚,出现这种状况根本没法找男挚友,本意上也情愿与他人交往,可就是胆怯他人知道那件事,胆怯他人从自己的目光中看出自己的不纯净,看出自己很坏,所以就特殊胆怯与他人目光接触,胆怯与他人交往问题依据以上案例,请你回答以下问题
1、请列表对求助者的一般资料进行整理
2、依据本案例,你认为须要选择何种量表对求助者进行心理测验?
3、结合本案例,你安排拟定的询问方案包括哪些内容?案例五林某,女,21岁,高校一年级学生,半年前因服食过量冷静药物自杀未遂而休学〈求助者主诉,一个月前经有关部门同意回校旁听某门课程,两周后又起先出现与同学处不好关系,自卑;留意力无法集中,不能听课;摆脱不了自我苦恼;无望,想自杀1气质性格测试(采纳气质性格自我评定量表)为典型抑郁型气质和内向性格2高校生心理健康《人格文卷》(UPI问卷)”测试,总分值46分(属于有严峻心理问题类型),其中包括:第8项(自己的过去和家庭是不幸的)第25项(想死)等,自我感觉心理健康方面“有”问题3愁闷症评定量表(SDS)测试,T分值764询问视察,求助者在初次求助时,表情苦痛、低头、双手捂面、抽泣〈求助者个人背景,求助者自幼成长在某市远郊县农村,其父是工人,母亲在家务农求助者自认为生长在一个不太好的家庭环境中,父亲没什么文化,性情急躁,常常打骂母亲,对几个孩子也很凶,求助者从小惧怕和疏远父亲,怜悯母亲幼年时,求助者与父母同住一室,一次她偶然窥视到其父母性生活,她很恐惊,认为父亲在欺压母亲,从今更加厌恶其父同时又出于新奇心,一次在与一个同龄男孩玩耍时,偷着仿照父母的行为这幼年的“性经验”始终使她无法渐忘随后她起先出现手淫行为,到12岁左右最为频繁,虽然也觉得这样做无聊厌烦但无法自制随着年龄增长,她起先感到此种行为的羞愧并怀疑自己的生殖器官被(手淫)弄变形了,时常感到身上有异味,事事都躲避着人求助者说在那一时期,“每天都生活在最阴暗的角落里,与人隔膜着,似乎只有做那些事(手淫)才能聊以自慰J直到她月经初潮(受到惊吓)才最终停止手淫行为但是怀疑自己性器官和别人不同,认为自己身上有味的念头,却成了“后遗症”,使她每天生活在苦恼之中随着青春期的到来,求助者起先对男同学有了好感也很想与男同学交往,但由于“心中总被阴影覆盖着”,她只能远远躲着别人,间或和男同学一起就感到惊慌,无话可谈由于胆怯别人看不起自己,知道自己不是个好女人,便主动避开后来发展到与同班女同学之间也无话可说,时常感到孤独,心情懊丧精神恍惚,有时脑子里一片空白为此也严峻影响了学业求助者小学初中学习成果优异并考取某市重点中学,但由于“这些问题”干扰学习精力越来越集中不了,高三时成果几乎落到全班最终,最终高考发挥失常落榜,后回到县中学重读高三,牵强考了高校在重读高三时求助者经验了初恋的失败,她把失恋的缘由归咎于“自己愁闷的性格不能给别人带来快感造成的J从今她更加孤僻自卑刚入高校时求助者充溢美妙的幻想,尤其在“爱情”方面,但事与愿违,不久又陷入过去的“阴影”里不能自拔感到无法与班里男同学接近,与女生也日渐疏远,时常为此而苦痛苦恼上课留意力下降,严峻影响学习第一学期期末考试一门主课不及格她越来越觉得自己连最至少的与人交往实力也没有,学习也不行了,今后生活不会华蜜这种心情使她无法复习功课应付补考,她曾试图寻求解脱,无端地向自己的父母姐妹苦恼发泄,甚至放纵自己,但仍旧摆脱不了逆境她无望了几次试图自杀,最终吞食过量冷静药物被送到医院抢救……出院后休学回家一个月前回校旁听课程,又出现不良心情反映,为此来询问求诊1求助者林某出现了什么心理问题?并简要分析2请依据相关切理询问理论和技能制定一套询问治疗方案3对本案例做简要点评案例六〈来询者基本状况〉朱某,男,19岁文科类一年级学生朱某是独生子,生活在学问分子家庭父为电子高级工程师,母为中学副校长家庭经济状况好,八岁前在老家由奶奶带大父母关切其成长,对其要求严厉,常常体罚他高考了两次才牵强够上分数线,对所学的一些课程无爱好,智力好,学习成果较好中学时因慑于父母的管教未敢与有好感的女生进一步发展关系有关节炎、脚手扭伤、腰痛等生理疾病〈主诉〉成天特别苦恼不能自拔,感到活着没有意思,上学没有意思,一些课程不爱听,学了没有用与同宿舍的人相处不好,尤其是与少数民族或有特性的同学更难处好爱踢球,看不起踢球时跑得慢、踢不进球的同学,在球场上有时骂人或蹬踢他人,事后懊悔苦恼想交女友却未胜利,想这辈子不交女友了,将来挣了钱去“买窑”,只要达到欢乐就行可是,假如教室里有自己看得上的班里8名女生中的一人,就特别担忧心,看不进书,整个单元时间都作废了,特别苦恼与家庭不和,不愿回家,认为父母总是不信任自己,过去总是体罚自己不好好学习就罚跪搓板有一次贪玩乒乓球,家长找到学校,在大街上又打又罚跪母亲常常监视自己的行为偷看、偷听、查日记等假如不做作业,父亲就坐在旁边训斥,还逼他做,每天要熬
五、六小时,做不出来就打,始终到上
十一、十二点才讲一讲或帮着做初中有一次,有个题不会做,大清早父亲才发觉没做出来,又打又骂逼着做结果两节课没上,由父亲代做了送到学校,对老师却说自己生病了初中时与父亲对骂,中学时与父亲对打,甚至拿菜刀把床边都砍坏了来询时,心情踌躇担忧,苦恼,困惑干扰,抑郁、烦躁,说话时常夹杂假话1依据上述资料分析诊断求助者的心理问题2请依据相关切理询问理论和技能制定一套询问治疗方案3就本案例做简要点评案例七向某,男,21岁,某机械学院高校二年级学生,中等身材,身体健壮,朴实忠厚又害羞羞怯,虽不善言辞但坦诚直率〈主诉及背景〉他来自某省的偏僻乡村,父母均是农夫,文化程度不高,家庭条件较差自认性格内向,喜静不爱动很少与人交往但是他学习用功,从小成果较好,上高校后其学习在班上也属中上水平,还间或获得奖学金……然而他的精神生活却是特殊烦躁和苦痛的因为多年来在他的心底始终存在着一种难言的病痛一一胆怯女生,这种心态常常熬煎着他他说,每当突然望见或接近女同学时,心里立即产生一种无以名状的恐惊感,同时:后脑勺还伴有阵发性头疼比如,有时在课堂上,当眼睛自觉不自觉地一下扫视到前面或旁边的女生时立刻就感到很不自由,进而惶恐担忧,不行自制此时此刻他坐卧担忧,心情烦躁,思绪很乱,老师的讲课也听不下去了……有时甚至望见女生较艳丽的衣服或长发也会有同样的苦痛感受几年来,这个毛病始终使他特别苦痛,精神负担很重,又不便对别人说,只好静默地忍受着为了削减苦痛,他不得不尽可能地限制自己的视线,缩小自己的生活圈,从不主动和女生接触,也很少和其他同学交往,成天静坐一处,独来独往郁郁寡欢,他感到自己特别的孤独和自卑,和同学们的关系也很不融洽于是,同学们都说他性情怪异,还有人骂他有精神病他有口难辩,苦痛不堪尽管他根本不承认自己有精神病,可是一切努力都是徒劳的他也曾几次到校外的医院自费求医,还去过一趟精神病院,人家都说他没有精神病,以神经衰弱来治,开了不少安神、冷静之类的药,服用后也没有太大的效果后来,他渐渐意识到可能是心理上的问题时,便翻阅了一些有关切理学方面的书和杂志,但也始终没有找到解除自己苦痛的有效方法经过激烈的思想斗争,他最终抛开一切顾忌,鼓起志气,主动来心理询问,迫切期望通过询问或治疗为他解除精神上的苦痛1请就求助者的心理问题作简要分析2请制定一个合理的询问方案案例八吴某,女,19岁,某高校图书馆系一年级学生在父母的陪伴下前来询问来询者一言不发,由其父母介绍女儿不敢与同学来往,不敢住集体宿舍,不敢去食堂打饭,上课不敢抬头听老师讲课在自己的家也不敢去凉台晒衣服,夏天不管天气如何热,在室内总是挂窗帘在家里常常照镜子,反复表演出自己认为时最佳的表情和风度在父母向我介绍状况时来询者低头不语经多次来询,建立了信任关系后,来询者才诉说了自己的感受和经验〈主诉和询问过程〉经过一个多月的时间多次询问,她才向询问师倾诉内心的苦闷她从小性格孤僻,没有伙伴,甚至和弟弟也不接触,当时并不觉得这是什么缺陷上初中以后,看到其他女同学常常来往在男女同学之间有说有笑,特别快乐,自己对她们既艳羡又嫉妒,自己为什么做不到呢?她自己虽然特性孤僻,但是内心里却喜爱与人交往也成为被同学们重视的人,可是,自己又做不到,同学们和她很少交往,因此,内心冲突重重到了中学阶段,这种内心冲突冲突更加剧烈,每天独来独往特别苦痛到了高三几乎不怎么去上课,自己在家看书还能看下去,一到学校就不安看不下去书,由于过去学习基础好,所以考高校时没有落榜,考上专科入高校以后,又产生一种自卑感,总感到自己不如别人,怕同学嘲讽,有时不敢去上课,不敢与同学来往,怕与别人的视线相对说自己不正经〈来询者的成长环境和早期经验〉来询者生长在一个学问分子家庭父母都是某高校的教授,属于事业型的人,一心只想教学、科研、试验,对工作仔细负责,耐性地教化和辅导学生,可是对自己的孩子却很少过问,对孩子的学习生活不关切,孩子的心里话不能对父母说她有一个弟弟,比她小4岁,在中学读书,每天早走晚归,学习到深夜,姐弟之间也很少有时间在一起谈话来询者的父母不留意管理家务,家里特别乱自己不讲究吃穿,对孩子也不关切,让孩子捡父母在60一一70年头的旧衣服穿,但没能同时做细致工作,使孩子不理解这样做的缘由,甚至感到在群体中总不如别人,在男同学面前没有吸引力有一次考试时,一位男同学问她一道题怎么答,她很兴奋地告知那位同学,后来被监考老师发觉,并说“有些同学眉来眼去的干什么!”来询者听言特别胆怯,回家后反复照镜子,总感到自己眼神不正常,不敢和别人对视,总怕别人说她不正经1求助者吴某出现了什么心理问题?并简要分析2依据相关切理询问理论和技能制定一套询问治疗方案3对本案例做简要点评案例九张某,男,22岁,工科高校四年级学生〈主诉和询问过程,自己心情变更很大,时好时坏,好的时候干什么都还可以,坏的时候什么也没有意思,就像不是我自己,不能限制比如,今日早晨起来就很难过,想到“自己存在有什么必要?!”压抑、恐怖、厌学等一些说不清晰的稀里糊涂的感觉常常袭扰着我,这种感觉在中学时也有过,上高校后感到越来越严峻,致使听课安不下心,作业懒得完成,已经好几门功课不及格,学位是拿不到了近来心情特殊不好,有时心里空荡荡的,有时又乱哄哄的比如,将来能干什么?经商?自己拿的起来吗?学点手艺挣钱?自己又有多大实力?就是这样,想一个问题,干一件事情,总是犹迟疑豫,问号太多,拿不定办法,而且没有坚持下去把一件事搞究竟的信念一想到快毕业了,看着同学都忙劳碌碌、跃跃欲试地打算毕业前的工作,而我却六神无主〈来询者背景,在交谈中了解到,来询者是个内倾性格,从小就是从挫折中长大的父亲是个很醇厚的学问分子,母亲是工人平常母亲对父亲总是吵闹不休,一家之主的父亲没有家庭地位来询者的童年正值“文革”期间,作为学问分子的父亲更没有社会地位,直至今日家庭经济收入仍偏低,这些都是母亲数落父亲的内容母亲对来询者也是动辄打骂、训斥责怪,说他和爸爸一样是呆子他在学龄前就胆小、胆怯,常常被别人欺侮上学后相识到这是社会和四周的人对自己家庭较低的评价结果别人说父亲窝囊,母亲是母老虎在这种社会与家庭环境中,来询者形成自卑、压抑的性格1求助者出现了什么心理问题,作简要分析2请帮求助者制订一个合理的询问方案3就求助者的心理问题作简要点评案例十钱某,女,23岁,某高校四年级学生因见到异性时限制不住惊慌而专程从外地来京求治v主诉及背景,五年前(高二),在一次男老师讲课时突然稀里糊涂地感到脸红,心慌,惊慌,此后每当这位老师上课时即感惊慌,明知惊慌没道理但又无法限制,越胆怯惊慌则惊慌程度越重因担忧被别人望见,上课时总是最终进教室,坐最终一排,下课时最终离开教室,渐渐地病情越来越重,在全部男老师上课时都惊慌,到现在几乎见到任何异性都惊慌曾看很多心理学书并到处就诊,给有关杂志写信求答,均未见效,现在接近毕业特地由外地来京求治求助者为独生女,诞生于世代书香门第,父亲、爷爷均为中学语文老师父母对其期望较高,要求严她始终要求上进,小学中学时均被老师、家长、同学誉为典型的好孩子,不仅成果好,而且生活朴实,懂礼貌作风正派,从来没有与男同学过多来往,但病前与异性交往尚大方既往始终体健月经16岁初潮,规律第一次发病时正值一男老师讲课,此男老师是刚从某师大毕业的优等生,身材高大,俊美,擅长言表,气质颇佳,在高校期间历任学生干部,始终是女生心目中的“白马王子”接触之初,她感觉老师很有才华,也很有风度,发病那天,她在听课时突然对老师有种异样的感觉,似乎有一种冲动,想依偎在老师怀抱里与老师亲近(反复询问下才相识到这种感情),当时感觉脸红,心跳,深怕这种“肮脏”的念头被别人窥见此后,每当这位男老师上课时她都心惊胆战,深怕自己再出现那种“不应当”的想法,但是越胆怯则越往那方面想因此越来越惊慌,后来又担忧在其他男老师上课时是否会惊慌,由此又真的惊慌起来在这种自我强化下,她几乎见到全部异性都惊慌,症状越来越泛化且固定求助者5岁时与父母同睡一床一天晚上她无意遇到父亲勃起的阴茎当时她很感爱好,有意又用手碰了两次,没想到父亲突然惊醒并骂她是“坏孩子-求助者为独生女始终很得父亲宠爱,亲子关系中她更亲近父亲(俄狄浦斯情结)被父亲骂“坏孩子”使她很尴尬并深感自己真的是坏孩子了此后虽然父亲对她一如既往,但她对父亲总是既敬且畏,并深信“性是肮脏的”渐渐长大后她很少与男孩来往更不敢与男生亲近1据上述资料简要分析钱某出现什么心理问题?为什么?2请依据相关切理询问理论和技能制定一套询问治疗方案3就本案例做简要点评。