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对课题中学生异性交往与友情的评价周倩对这个课题的评价我将从两个方面对它进行评价一是课程设计方面;二是课程的实施方面课程设计方面首先,以一个大家都熟知的例子作为导入,提出问题情境让学生提出自己对中学生男女交往的看法,从而引出本次课程设计的课题一一中学生异性交往与友情如何进行异性交往是中学学生成长中的的一个重要课题心理学的探讨和实际视察发觉青春期交往范围广泛,既有同性知己,又有异性挚友的人,比那些少有挚友或只有同性挚友的人,特性发展更完善,心情波动小、情感丰富,自制力强,心理健康水平较高,简单形成主动乐观、开朗豁达的性格拘谨、畏缩,阻碍青少年男女之间的交往;过分热忱、随意,又显得轻浮、不庄重,同样是不行取的现在有这样一句顺口溜“小学生一队一队,初中生一堆一堆,中学生一对一对”某年的情人节,某中学高二的一个班里的某男生送女生的玫瑰花明丽得晃老师的眼“玫瑰花”开到了校内,学生、老师、家长对此各有各说,校内终归不适合玫瑰盛开,中学生终归不适合谈情说爱原委什么才是“早恋”问题的治本之方呢?答案是教化,道德教化和情感教化一个中学生写道“每个时期都应有每个时期的事情,倘如提前做了后一个时期的事情,你便失去了前一个时期”但不是“早恋中的中学生都能明白这个道理本课题针对上述问题而设计,简洁、明白、且具有针对性,对学生的成长很有意义青春就如朵带刺的玫瑰,本的背景是一朵玫瑰,与这个课题的设计相忽应PPT在教学目标方面,本课程设计目的明晰、详细,富有层次,由相识到驾驭方法再到解决实际问题,层层深化而且符合当代中学生的实际须要,符合中学生的年龄特点和实际状况区分了教学目标的重、难点教学内容紧紧围绕教学目标绽开,具有适应性、针对性、即时性和有效性本课题的选材无论是绿鹅的故事、情景剧表演还是短片《大市小情》都是紧扣主题,具有明显的时代特点,适合时代发展的要求;其次,本课题的内容适合于中学生的年龄、心理特点,并能为学生所理解和把握;依据学生成长和发展过程中的需求和现象,选择学生当前迫切须要了解的内容和解决的问题最终,本课题的内容贴近学生的生活,亲切了学生的心灵,让学生有一种亲切感,有爱好参加,并且与自己的生活亲密相关,从而也就会活跃思维,探讨热情,提高实效本课题选用了多种方式的教学方法,分别有小组探讨、情景表演、心情表明和观看短片符合学生的年龄心理特点,吻合学生的需求和喜好,并且通过多样的教学方式,调动学生参加的热忱和主动性,体现了生生之间的同等和谐,让学生在轻松、活跃中,在欢声笑语中获得体验和感悟,得到互助、自助和提高动静适宜,合理的运用了教学媒体从学生在课堂上的表现看来,虽然大家刚起先带着玩闹的心,来上这堂课,甚至于起先还有人在玩手机,可是慢慢的就会发觉,大家都起先仔细听老师讲课,且每一个人在小组探讨时都能主动进行的发言当然在本次课程设计中,也存在它的缺点,主要有以下这几点、字体和背1景的选用,背景选用暗沉,而字体颜色与背景对比不明显,造成了在教学过程出现看不清字的现象、设计理念字过于多不够简洁明白、在情景剧的设计方23面不够详细,且没有针对性,不能达到让学生体验和感悟的效果、绿鹅故事的4选用,还可以更好一点,绿鹅的故事更像是在说父母对于孩子早恋这件事的看法、走进心灵这个活动,模棱两可,简单给学生造成误会,认为是没有魅力所以不5能谈恋爱之类的,老师应当选择更合适的活动,来进行结束活动课程的实施方面不难看出设计者的专心,首先在材料打算方面,她打算了很充分,事先肯定做了大量的工作,才能在上课时能够那么熟识的进行讲课,且思路清楚层层递进,并且老师的口齿很清楚,富有自信在教学过程中举止大方得体,且目光能与学生进行沟通,而不是生硬的读ppt在教学的实施过程中,能够很有条理,一步一步的进行指导富有逻辑性,首先以绿鹅的故事来引导学生,让学生自己来谈谈对早恋的看法;紧接着小组探讨,进行情景剧表演,让学生进行体验和感悟;然后,让学生探讨自己的出结论——对男女生的交往应持什么样的看法和做法,让学生劝服学生;接着老师再呈现出中学生两爱的特点,让学生了解到早恋的坏处,接着给学生观看短片《大市小情》,让学生看看生活中的详细实例,增加劝服力最终告知学生该如何进行异性交往,以走进心灵这个小环节,告知学生正确的做法,让学生树立正确的目标让中学生异性交往和友情贯穿整个课程设计,环环紧扣,层层递进,慢慢深化,达到正确引导学生的目的在课程的实施方面老师的缺点有以下这几点、语速过快、语调不够柔软,过1于生硬,给人一种盛气凌人、不行一世的感觉,不能让学生感觉到你和他是相等的、不能做到共情,缺少亲和力,整个过程就是在上面放不主动下来与学2ppt,生进行沟通、对时间的把握不是很好,一堂心理健康课的时间是分钟,而345她却用了将近分钟做的虽然全面,但却没有做到突出重点90ppt。