心理学、教育心理学考前1000题10

心理学、教化心理学考前题（）

1000101.格式塔心理学的创始人韦特海默、考夫卡、苛勒的闻名论点是（）A.整体大于部分之和B.否认心理、意识，强调行为c.人是一种自由的、有理性的生物D.任何有机体都倾向于重复那些指向主动后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为

2.王老师有丰富的教学阅历，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区分这是运用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

3.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的改变这种现象心理学中称之为（）A.留意的安排B.留意的起伏C.留意的稳定D.留意的转移

4.造成学生心理个别差异的缘由是（）A.遗传、社会环境、学校教化B.遗传、社会环境、人际关系C.遗传、学校教化、活动特点D.志向教化

43.心理健康教化的对象主要是（）A.心理正常的学生B.存在心理问题但无力自我解决的学生C.存在严峻心理问题的学生D,存在轻度心理问题的学生

44.缺乏对他人的怜悯与关切，同时缺乏羞愧心和罪恶感，这种心理问题属于（）A.焦虑症B.依靠型人格障碍C.抑郁症D.反社会型人格障碍

45.老师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于老师的（）角色A.教员B.挚友C.课堂的管理者D.学生仿照的榜样

46.一位老师把关注的焦点放在是否因材施教，有没有启发引导学生，激发学生的学习爱好，该老师目前处于（）A.关注学生阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.虚拟关注阶段

47.（）的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也敬重别人权益，发展人的自我确定行为A.全身松弛法B.系统脱敏法C.果敢训练D.强化训练

48.学习困难综合征的表现不包括（）A.诵读困难B.行为障碍C.计算困难D.绘画困难

49.以下哪项不属于心理健康教化的内容（）A.生活辅导B.择业指导C.学习辅导D.健身辅导

50.老师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝合力B.课堂限制C.课堂管理D.课堂气氛

51.学生在解答困难应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成效果好因为（）A.社会助长B.社会抑制C.从众D.责任扩散

52.群体发展的最高阶段是（）A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体

53.关于学问应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是（）A.在学问的应用中都存在着迁移B.在学问的应用中可能存在着迁移C.学问的应用与迁移没有关系D.迁移就是学问的应用

54.创设情境的形式主要包括（）

①文字材料情境

②语言描述情境

③形、声、色情境

④问题情境

⑤试验情境A.

①②B.

③④⑤C.

①②③④⑤D.

①③④⑤

55.在物理中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

56.短时记忆的记忆容量是有限的，为了包含更多信息可采纳的方式是（）0A.感觉B.留意C.组块D.复述

57.推动学生学习的内部动力是（A.学习动机B.学习爱好C.自我须要D.价值观

58.程序性学问的运用是指（）A.解决是什么的问题B.解决怎么办的问题C.解决怎么样的问题D.以上都对

59.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于（）A.组织策略B.支配策略C.监控策略D.调整策略

60.操作技能形成的详细途径是（）A.仿照B.练习C.想象D.学习

61.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力

62.迷信、巫术的流行，说明（）影响社会看法的形成A.阅历的心情后果B.参照群体C.学问水平D.社会因素

63.陈述性学问的表征方式是（A.命题B.产生式系统C.产生式D.故事脚本

64.心理定势对解决问题具有（A.主动作用B.消极作用C.无作用D.既有主动也有消极作用

65.一种学习中所习得的一般原理、原则和看法对另一种详细内容学习的影响是（）A.正迁移B.横向迁移C.特别迁移D.非特别迁移

66.依据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（）A.物质或物质化阶段B.出声的外部语言阶段C.无声的外部言语阶段D.内部语言阶段

67.在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是（）A.实力B.努力C.运气D.任务难度

68.在英语学习中,学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较简单这种现象属于（）A.一般迁移B.详细迁移C.垂直迁移D.负迁移

69.

1.习外语有不同的发展阶段，起先时依据语法规则将汉语转换为英语；等达到确定深度后不再转换语法规则，而干脆做出自动反应这个过程说明白隐性学问和显性学问的（）转化过程A.社会化B.外化C.内化D.综合化

70.学习“直角三角形是一种特别的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

71.支配支配每天自习时辰表，属于学习策略中的（）A.组织策略B.认知策略C.精加工策略D.资源管理策略

72.罗杰斯提出的学习动机理论是（）A.须要层次理论B.强化理论C.自我效能感理论D.自由学习理论

73.精加工策略的实质是（）A.重现学习材料B.建立信息之间的联系C.把材料归类D.支配监控

74.对解决问题的多种方法进行逐一尝试，从中选择一种有效的方法，最终找到解决问题的答案这是（）A.爬山法B.启发式方法C.算式法方法D.手段一目的分析法

75.依据阅历或直觉选择解法的方式是（）A.推理式B.启发式C.算法式D.演绎式

76.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（）附属内驱力最为突出A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.成年期

77.心智技能的对象具有（）A.外显性B.客观性C.绽开性D.观念性

78.短时记忆的容量是（）A.36个组块〜B.59个组块〜C.68个组块〜D.7个组块

79.反抗外界诱惑的实力主要体现了个体的（）A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

80.提倡用“道德两难故事法”培育学生的道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是（）A.杜威B.科尔伯格C.皮亚杰D.班杜拉

81.个体品德的核心部分是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

82.下面属于断续性操作技能的是（）A.游泳B.滑雪C.开车D.射击

83.在看法和品德的形成过程中，对榜样的仿照属于（）阶段A.依从B.同化C.认同D.内化

84.创设问题情境的前提是（）A.熟识教材

8.了解学生C.实施启发式教学D.采纳多种形式创设问题情境并贯穿始终

85.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的一体化的动作,称为（）A.操作的定向B.操作的仿照C.操作的整合D.操作的娴熟

86.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）A.使学生能陈述策略学习的重要性B.让学生开展学习竞赛C.使学生知道策略应用的适当条件D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

87.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）A.自我学习B.自我调整C.自我限制D.自我反省

88.为了促进迁移，老师留意提高学生的学问概括化水平，依据的迁移理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.关系转换说D.认知结构迁移论

89.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论

90.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）A.发觉学习B.合作学习C.视察学习D.有意义学习

91.对客体的永久性相识属于（）阶段A.感知运动B.形式运算C.前运算D.详细运算

92.依据科尔伯格的道德推断发展阶段理论的观点，只依据行为后果来推断对错的儿童，其道德推断发展水平处于（）A.“好孩子”取向阶段B.惩处和听从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段

93.最简单给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（）A.场独立型B.抽象型C.深思型D.冲动型

94.测得一名儿童的智商为60,他属于（）A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋哑盲儿童

95.心理学家探讨发觉，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的依次都具有一样性这说明儿童心理发展具有什么特点（）A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性

96.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）A.视察法B.测验法C.问卷法D.试验法

97.打字高手不看键盘就可以打字，这说明动作技能形成的标记是（）A.意识调控减弱B.利用微小线索C.动觉反馈加强D.在不利条件下维持正常操作

98..一种记忆的特点是信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性干脆编码，这种记忆是（）A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.动作记忆

99.形式训练说的代表人物是A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏贝尔

100.认为，习得的阅历能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与事物之间的关系个体越能发觉事物间的关系,则越能加以概括、推广，迁移越普遍A.形式训练说B.共同要素说C.阅历类化理论D.关系转换理论【感谢始终以来的陪伴励志麻雀，陪你到老师！】〜D.遗传、学校教化、生长发育

5..下列对留意的解读正确的是（）A.老师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意留意B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了留意的转移C.多媒体课件必要的动画设置可以引起学生的留意，是因为刺激物之间的对比关系D.老师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意留意和无意留意的转换

6.列宁说，没有人的情感就从来没有也不行能有人们对真理的追求这种情感是（）A.道德B.美感C.理智感D.责任感

7.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一推断小明的这种思维形式是（）A.抽象概念

8.关系推断C.归纳推理D.演绎推理

8.“灯是照明的工具”这种相识反映了（）A.思维的间接性

9.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的敏捷性10在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的,可你仍感知到它们是方形的这是（）A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

10.“用进废退”与哪种遗忘观点相一样（）A.记忆痕迹衰退说B.材料间干扰C.同化说D.检索困难

11.贾德的“水下打靶试验”说明（）A.驾驭学问是次要的，训练官能才是重要的B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高C.概括化原理驾驭得越好，迁移的效果越好D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解

12.依据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩处的看法的是（）A.犯了过错被成人惩处是天经地义的B.所犯错误的内容与惩处的性质可以无关C.最严厉的惩处是最有效的D.有效的惩处应当是报应性惩处

13.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖,恶语伤人恨不休”（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.心情记忆D.动作记忆

14.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后马上忘掉了所学内容，这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的心情这种遗忘是（）A.消退性遗忘B.干扰性遗患C.抑制性遗忘D.动机性遗忘

15.“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是（）A.首因效应B.晕轮效应C.社会刻板印象D.近因效应

16.心理学家用“视崖试验”考察个体的（）A.大小知觉B.运动知觉C.时间知觉D.深度知觉

17.前摄抑制与倒摄抑制证明白遗忘的（）0A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说

18.电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是（）A.动景运动B.运动后效C.自主运动D.诱发运动

19.老师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的（）A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维

20.下列哪项属于真正的创建（）A.鲁班独创锯子.高斯少年时做数学rioo的连加BC.找到远古时期的化石D.陶渊明发觉桃花源

21.罗杰斯说体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却恒久不能失掉“有如”这个品质这就是（）A.怜悯B.同感C.理解D.真诚

22.“曹冲称象”主要反映的是（）A.抽象逻辑思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维

23.“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出他的模样”这属于（）o A.回忆B.再认C.想象D.联想

24.有些残疾人通过惊人的努力而变成世界闻名的运动员；有些口吃者可胜利地变成一位说话流利的演说家这属于（）防卫机制A.抵消B.移置C.反向形成D.过度代偿

25.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种心情状态属于（）A.激情B.应激C.心境D.热忱

26.有爱就有恨，有喜悦就有哀痛，有惊慌就有轻松，说明心情和情感（）A.具有两极对立特性B.具有不行调和特性C.两极是不相容的D.其两极是确定对立的

27.考试时，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终确定放弃作弊，做一个诚恳的人依据弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（）A.本我B.自我C.超我D.现实我

28.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质

29.老师在课堂上采纳小组探讨的教学方法，重点是培育学生的（）A.搜集信息的实力B.沟通、协作和表达的实力C.创新实力D.解决问题的实力

30.人们在感知、记忆、想象和思维等相识过程中表现出来的特性差异的性格特征是（）oA.性格的理智特征B.性格的心情特征C.性格的意志特征D.性格的看法特征

31.下列选项中，属于民主型教养方式的是（）A.对儿童的看法主动确定，常常提出明确的要求B.倾向于拒绝和漠视孩子C.对儿童缺乏基本的关注D.不对孩子提出任何要求，让其随意限制自己的一切行为

32.假如高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验的（）高A.效度B.信度C.难度D.区分度

33.马斯洛须要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种）须要没有得到充分满意而引起的A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性

34.学生对自己的文章进行校对时，很难发觉其中的错误，但校对他人文章时，却很简单发觉这是由于（）A.留意的分散B.马虎C.知觉的选择性D.定势

35.气质的特点确定于（）A.社会生活条件B.人的活动目的C.神经活动的特征D.活动的内容

36.有探讨表明，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关这说明白（）A.人的智力发展与家庭环境没关系B.遗传对智力有很大的影响C.人的智力发展与遗传没关系D.一个人的智力发展水平是先天确定的

37.老师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活,是为了培育学生的（）A.干脆爱好B.个体爱好C.间接爱好D.情境爱好

38.学生既胆怯学习困难，又胆怯学习不好受到处分这反映的是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.以上皆非

39.有个学生平常行动迟缓、心情反应极慢又不表现于外，假如一旦发生心情反应,却深刻、长久，能体验到别人觉察不出的事务这位学生的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

40.下列关于老师威信的观点错误的是（）A.老师威信包括人格威信、学识威信和情感威信B.老师的威信分为权力威信和信服威信C.老师威信实质上是一种良好的师生关系D.老师应当树立权力威信

41.教化心理学家认为老师在不同时期关注的焦点问题不同，一般来说，新老师最关注的是（）A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题

42.学校心理健康教化的重心是（）A.心理规律的驾驭B.心理学学问的学习C.心理素养教化。