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心理询问工作总结加强高校生心理健康教化是新形势下全面贯彻党的教化方针、全面推动素养教化的重要举措,是高校生全面发展和健康成长的迫切须要,是高校德育工作的重要组成部分我院非常重视高校生心理健康教化工作,实行了一系列切实有效的措施,帮助高校生解决成长发展过程中面临的困惑及冲突
一、保障高校生心理健康教化的长远考虑
(一)提高相识,增加高校生心理健康教化工作的紧迫性及重要性全面实行教化部《一般高等学校高校生心理健康教化工作实施纲要(试行)》和浙江省教化工委、浙江省教化厅《关于加强全省高等学校高校生心理健康教化工作的若干看法》的文件精神,充分相识加强高校生心理健康教化工作的重要性和紧迫性我院高校生心理健康教化工作的主要目标是通过心理健康教化普遍提高高校生的心理素养,促进和维护学生的心理健康,培育学生健全的人格,提高社会适应实力我院高校生心理健康教化工作的主要内容是宣扬普及心理健康学问,使高校生更好地相识自己,了解心理健康对成才的重要意义,树立心理健康意识;介绍增进心理健康的途径和方法,便高校生驾驭科学有效的学习方法,养成良好的学习习惯,能动地开发智力潜能,培育创新精神和实践实力;传授心理调适的学问和方法,使学生学会自我心理调适,有效消退心理困惑,自觉培育坚韧不拔的意志品质,提高社会生活的适应实力,增加承受和应对挫折的实力;解析心理异样现象,便高校生了解常见心理问题产生的缘由及主要表现,以科学的看法待各种心理问题或心理疾病我院高校生心理健康教化的工作特色是重点突出高校生发展性教化和发展性辅导;宣扬、普及心理健康学问,为高校生心理健康教化打下良好的基础;面对高校生进行系统的心理健康学问教化,开设心理健康教化课及各类专题讲座,同时辅以个体的心理辅导和询问
(二)主动探究,努力开创高校生心理健康教化工作新局面在多年的实践中我们深深地体会到,高校生健康教化工作对于全面提高学生素养,预防学生损害事务的发生等方面,都具有非常重要的作用尽管我们在实践中付出了很多的努力,但仍旧存在着不足之处,有的冲突甚至还比较突出为此,我们必需进一步努力地探究和实践,促进高校生心理健康教化工作不断地向前发展除了接着作好日常的心理询问及辅导工作以外,要立足教化、面对全体,重点放在对全校学生心理健康学问的宣扬和普及上
1、加强师资建设工作力度,把队伍建设放在突出的位置抓紧抓好心理询问员的接着培训、个人分析、系统训练乃至督导是作为一名合格询问员所必备的,心理询问员的业务实力、个人经验和对于自己的相识对于心理询问及辅导的影响是至关重要的不仅要创建条件进行系统的现有心理询问员的职业培训,而且要让心理询问员通过国家心理询问师资格考试,取得心理询问师资格证书
2、拓展心理健康教化的空间要有的放矢地向师生供应常常、刚好、有效的心理指导及服务,接着做好询问中心日常工作在原来面对面的询问为主要形式的基础上,要开展团体辅导、心理行为训练、网络询问、电话书信等形式的心理辅导及询问活动激励和支持心理询问老师接着开设心理健康教化的选修课,建设好《心理卫生及保健》公共必修课,塑造学生的健全人格
3、开展心理健康普查工作,建立学生心理健康档案心理健康教化工作的对象是全体学生,不能仅仅局限于少数真正有心理问题或心理障碍的学生,重点应放在防范和指导上从2016级新生起先全面建立心理健康档案
4、建立心理健康教化探讨所,提高心理健康教化的科学探讨水平充分发挥我校资源优势,主动开展心理健康教化的探讨及沟通系统调查、分析本校学生的心理健康状况,探讨心理素养发展的规律,探究适合本校特点的新途径、新方法在此基础上,主动申报校级、省级的关于高校生心理健康教化方面的课题;在为本校师生服务的同时,把心理服务延长到社会上
二、实行措施,确保心理健康教化工作的切实开展我院于1998年起先酝酿和筹备高校生心理健康教化工作,1991年正式启动心理健康教化工作,1998年增设《心理健康概论》选修课2016年开设《心理卫生及保健》公共必修课1992年开展心理询问工作为进一步落实中共中心国务院关于素养教化的有关精神,响应教化部关于开展高校生心理健康教化的号召,推动我院心理健康教化和心理询问工作,促进高校生心理素养的提高,我院心理询问中心于2001年5月10日正式成立新成立的心理询问中心在全体询问员的努力下,已稳定正常地为我院学生供应心理询问服务经过不断努力,我院初步形成了以课堂教学为主要渠道,课外心理教化活动为基本载体,个别心理询问辅导为重要补充,课内及课外、教化及指导、询问及自助紧密结合的心理健康教化工作的网络和体系
(一)有关经费投入学校心理询问中心从2001年五月正式运作,驱动资金5000元,并配备了“清华同方”电脑一台及夏普打印机一台询问老师的劳务酬劳每次按个课时金计算2016年学校下拨给心理询问中心经费50000元,2016年学校下拨专项经费60000元,2016年学校下拨专项经费70000元,用于心理健康教化机构的正常运作
(一)组织保障成立了心理健康教化领导小组心理询问中心正常开展工作构建了三心理健康教化预警机制和快速反应系统
三、心理健康教化的途径及措施
(一)心理询问工作有条不紊、扎实有效心理询问中心成立以来,共对700多人次进行询问,其中有老师及学生,学生占多数来询者存在的主要的问题是一般学习问题(包括厌学)、考试焦虑、人际交往、神经症(如强迫症、抑郁症、神经衰弱(包括失眠)、焦虑症、交往恐怖症等)、适应问题、特性发展问题、情感问题、毕业及就业压力问题等等从询问总的效果来看,取得了明显的效果,解决了求询者的心理问题通过面对面的心理危机干预,积累了很多胜利的案例,解决了很多学生的心理障碍,避开了部分学生因心理问题而休学、退学,对有自杀倾向的学生进行理危机干预,对患有精神疾病的学生则早期发觉并刚好转入住院治疗在为学生供应心理询问服务过程中始终贯彻一心一意为求询者服务的宗旨,热忱恳切地倾听学生的困惑,仔细负责地科学疏导,为处于危机中的学生供应刚好的心理服务及此同时,我们及学院思想政治和学生管理工作者相互协作、刚好沟通不仅如此,心理询问老师平常注意加强专业学习,主动参与心理询问个案研讨会,针对询问中出现的一些疑难问题进行探讨,以更好地促进心理询问工作SRSA危机肆虐期间,刚好开通“非典心理救济热线”,增加询问次数,加强SARS危机干预,收到了明显的效果
(二)充分发挥课堂教化主渠道、主阵地作用激励心理询问老师开设心理健康教化的各类选修课,我们开设了《高校生心理卫生及询问》、《高校生生活心理学》、《高校生心理保健》等选修课从2016——2016学年第一学期起先,向全校一年级学生开设了《心理卫生保健》的公共必修课通过课堂传授,使全校高校生系统了解心理健康的基础学问,强化心理健康教化观念,增加防范心理问题的实力
(三)依据高校生普遍存在的心理问题,适时举办专题讲座和活动询问中心于2002年5月,邀请到了全国高校生心理询问专业委员会副主任、浙江省高校心理询问专业委员会主任、浙江省高校心理健康教化委员会主任、浙江高校心理询问中心主任、硕士生导师马建青教授来校作“自信及胜利”的心理讲座2016年3月,邀请到了浙江财经高校心理询问中心主任黄学规教授作“挫折及人生”的讲座邀请学校从事心理健康教化工作的老师每年举办心理健康专题讲座,如张玉茹为全校高校生举办过“女性及情感”、“人际交往及心理健康”、“新生综合症及其调适”等各类讲座,汤翠娥老师为学生作过“挫折及其调适”等讲座面对学生的各类讲座受到师生们的热情欢迎,受到学生的好评
(四)心理询问及辅导的延长服务询问中心利用各种形式面对学生拓展课外指导的空间询问中心在校内网上开拓了心理询问网页,开展网上心理询问活动,延长心理健康教化的时空范围利用网络信息技术,拓展心理健康教化的新途径把网络信息技术运用到心理健康教化和心理询问服务上,有效地利用教化的资源开设心理健康学问库、心理测试、网上心理询问等项目,并及一些国内外闻名心理网站链接,广泛宣扬和普及心理健康学问,刚好为高校生排忧解难,比较简单为同学所接受利用校报等媒体普及心理健康学问,心理询问中心在校报上开拓“心灵绿洲I”专栏,定期为全校学生进行心理健康学问的宣扬及普及
(五)主动开展对学生工作队伍从业人员的培训利用业余时间,开设专题讲座,对学生工作队伍从业人员(包括总支副书记、辅导员)及班级心理委员讲解心理学问,不断提高他们从事心理健康教化的理论水平和学问技能,以壮大心理健康教化的工作队伍
(六)指导成立了嘉兴学院高校生心理健康协会学生心理协会是高校生心理健康自我教化的机构,是高校生自我预防心理疾病的学生社团我校高校生心理健康协会是由热心心理健康工作的高校生组成,其宗旨是“学习探讨心理健康理论,提高心理健康意识,宣扬心理健康学问”我校高校生心理健康协会的成立意味着高校生心理健康教化工作有了一个平台和载体
(七)构建三级心理健康教化预警机制和快速反应系统第一级班级设立心理健康委员,开展朋辈心理互助充分发挥学生干部、学生党团员的作用,广泛联系同学,加强思想沟通,刚好了解学生的思想和心态改变,发觉异样状况,刚好向班主任、辅导员、总支书记报告或向高校生心理询问中心求助其次级:院党政干部、老师,关爱学生,亲密关注意点学生的心理健康状况,院总支针对性地及学生谈话,帮助学生解决心理困惑,对重要状况,马上向学校领导、有关部门报告,刚好为学生供应帮助、进行危机干预第三级高校生心理健康教化工作领导小组、学生工作处、高校生心理询问中心刚好组织开展高校生心理健康测评,建立高校生心理健康档案,筛查出须要主动跟踪的对象,指导二级学院开展心理健康教化工作;对高校生中出现的心理危机事务进行刚好处理、疏导和危机干预
四、学生反映我校学生对心理健康教化工作的反映很好,主要有以下几方面:一是开设了心理卫生保健公共必修课及各类心理健康的选修课,对全部学生进行了心理健康学问宣扬及普及,提高了学生的心理保健意识,进行刚好地预防;二是心理健康教化工作扎实有效学生认为我校的心理健康教化工作不是为了应付各类检查,而真正是为了学生的心理健康在扎实地工作比如,心理询问中心的规范运作,为很多有心理困惑的同学送去了心灵鸡汤三是心理健康教化活动比较多,如学校有心理健康协会,协会工作形式多样,较好地起到了学生自主服务自我管理的作用四是救助渠道多校内网上有心理询问网页,开展网上心理询问活动询问中心有邮箱,学生的求助邮件有询问老师刚好回复,为不愿面对面询问的同学带来了便利五是从事心理卫生保健课的老师同时即为心理询问老师,这些老师了解学生心理,有良好的职业道德及人格魅力,同学随时可以找到他们,他们也随时可以倾听同学的困难及苦痛。