心理辅导课评课稿

心理辅导课《绽放自信之花》评课稿新课程的基本理念就是一一回来生命本原，激发生命成长成长，意味着要遵循孩子的自然本性孩子喜爱玩，喜爱嬉戏，喜爱表现因此，我们的教学设计就应顾及孩子的嬉戏心理，表现心理《中小学心理健康教化指导纲要》中也指出“心理健康教化的形式在小学可以以嬉戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围”嬉戏、活动是心理辅导活动课的生命线一堂课上，活动设计得合理、奇妙，活动组织得流畅、生动，则取得满足的辅导效果就有了七分把握因此，我确定了本课的每个环节设计都以嬉戏、活动为主，特殊是“优点大轰炸”的嬉戏为主嬉戏这样的设计，符合《中小学心理健康教化指导纲要》的精神，符合儿童的心理活动特点，让学生在自我观赏和相互观赏的活动中，相识和赏识自己的优点与特长，从而树立自信念教学第一环节一一辨析导入首先是角色扮演两名学生上台述说心事说是角色扮演，其实两位同学在实际生活中与其扮演的角色有肯定相像的地方这样设计，主要目的在于两名角色所谈的问题有肯定的代表性，易引发探讨而且这两名典型在第四环节中，我还会让他们呈现自我，使他们从想法上、行为上都有所变更接着，让学生选择其中一位谈谈自己的看法，很自然地引出了课题其次环节设计目的是帮助学生观赏自己我先让学生找找自己身上的优点，并说给组内的小伙伴听，让大家共享自己的欢乐小组沟通后，对找到自己优点多的同学，我让他们起立，接受大家的掌声对自己优点找得少的同学，我从敬重学生的角度动身，没有指名，更没有让他们站一下，而是从帮助他们动身，设计了第三个环节第三个环节是观赏他人在这一环节中，我细心设计了一个嬉戏一一“优点大轰炸”这个嬉戏是本节课的一个重头戏，主嬉戏通过这个嬉戏重点“轰炸”那些对自己评价过低的同学，让他们在轰炸声中惊醒过来，“轰炸”出孩子们的自信嬉戏一起先，我说明了“优点轰炸”的意思然后，我让学生依据我的要求的步骤，即规则，进行嬉戏这时，我也参加进去给个别学生写上优点“轰炸”结束后，我请大家捡起“弹片”，读给被“轰炸”的同学听并建议读完一条，大家就要竖起大拇指，手指头要伸到这位同学面前，齐声说“你真棒”，接受了同学的“轰炸”后，我又让学生选几条自己最喜爱的、最能给自己力气的优点念给大家听，让全班同学共享欢乐多次夸他“你真棒”，再加上老师适时问感受，表示同感等，能有效地让孩子感受美妙的心情，意识到自己原来也那么优秀学生在这个嬉戏中特别欢乐，甚至亢奋但由于我组织嬉戏步步到位，因此做到了活跃但不混乱，学生身心愉悦，受益颇多进入第四环节一一呈现自我后，我让学生自由地上台呈现自己的特长，让他们走到同学中间露一手当然，我提示大家是否可让前面角色扮演的两位同学先展示一下自己然后，让孩子们各展其才在学生每一次表演结束后，我都让大家用掌声激励，并请几位学生谈谈为什么能这么精彩？比如问弹琴的学生为什么弹得那么好这样，师生互动、对话，让其余学生意识到一分耕耘一分收获这“露一手”的环节中，老师创设了一个“舞台”，让班内大部分孩子有了展示的机会，让孩子们观赏了自己，也观赏了别人最终一个环节以我自己创作的一首小诗结束了本课这首小诗是老师自己本人与学生同等、互动的展示把这首小诗作为结束语，不落俗套，意义又深刻永嘉县瓯北第三小学杨建秀。