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影片《放牛班的春天》观后感在影片《放牛班的春天》中,和雅克贝汉一起合作的都是他的老搭・档该片也是克里斯巴哈蒂一鸣惊人的导演处女作下面是给大家整理・的影片《放牛班的春天》观后感,希望大家宠爱!影片《放牛班的春天》观后感篇1首先映入我眼帘的,就是一群有问题的叛逆少年〃,但他们在新学监马修的带领下,渐渐的转变,这正是安徒生的童话中丑小鸭褪变成天鹅的故事《在放牛班的春天》中的两种教化形式形成了显明的对比一是校长哈森的严厉派,这好像让我想到了传统的教化模式在中国古代盛行的私塾中,从来就是先生想打便打,想骂就骂,而且禁锢学生的思想,背不过文章便拿戒尺责罚只不过与现在不一样的是,古时候的学生都很听话,用戒尺也能使学生拿到好成果但是现在,世纪里,学生愈发叛逆,像弹簧一样,老师硬,则他21硬;老师软,则他更硬有的老师也懒得理睬,便保持一贯传统教化的思想一一不打不成才二是学监马修的思想派,他的教化方式也代表了一种开放教化老师从来就不打骂学生,而是靠“暖和〃来感化学生,就算学生再不听话,但学生“冰冷的心〃也会有溶化的那一刻电影中的小男孩皮埃尔起先也是一个叛逆十足的少年,但马修却发觉了他异样的唱歌天赋的心灵安静,不再急躁音乐的力气是无穷的!这部电影讲解并描述了,一位叫“克莱门特马修〃的助理老师,同时,・也是一位音乐家他把他那无私的爱奉献给了孩子他是一位灵魂宏大的老师和引导者!皮埃尔曾经,是一个调皮捣蛋的男孩,常常恶作剧,老师称他是“天使的外表,魔鬼的内心〃但是,在偶然的一次,马修老师发觉了皮埃尔的音乐天赋于是,马修老师用音乐把皮埃尔从调皮捣蛋变成听话的学生,以及全班同学尽管,马修老师最终被拉齐院长辞退了,但是,他却在每个孩子心里种下了一颗爱的种子!我以前总是想不通,为什么古筝老师常说“学音乐的人,不会学坏〃看完这部电影,我受益良多,心中暗暗下了一个决心确定要把古筝学好了!他奇妙的歌声深深地震撼了我,是什么让这个叛逆少年最终成长为一位优秀的音乐家的?是马修的坚持不懈,是他的火热的心,最终感化了学生这两种教化我都经验过,我也被老师打过骂过我也遇到过像马修一样的老师,深深地触动着我的心灵在电影中马修最终战胜了哈森,思想派战胜了严厉派但在现实生活中,这两种教化模式还依旧并存着,但不管怎样,老师都是为了学生好,都是为了学生们的将来!影片《放牛班的春天》观后感篇2“黑夜,任然覆盖着大地,你那奇妙隐秘的安静的魔力,蜂拥着的影子多么温顺甜蜜……〃哈杉,塘底的校长而塘底学校,正如它的名字“塘底〃一一即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏一一潜藏着人性的丑陋哈杉也是个自私自利之人,在故事的起先,马修老师刚来到学校时,一位老师因为学生的恶作剧而受伤,当即这位校长的反应是你知道去诊全部多贵吗快去敲钟,让大家集合!呵,在老师受伤后,他不担忧老师的安危,让大家集合,找出元凶可若找出元凶又如何惩处学生吗可只要惩处了学生,老师所受的伤就会自动愈合吗?学生们就不会再次恶作剧〃了吗?自然是否定的“你给与别人什么,别人都会还回来的〃无论是善还是恶明显犯错一惩处〃这一规则不能从本质上解决问题,还会使学生内心产生阴影,变得黑暗,有报复心所以从这点看来,哈杉很可笑但他也是可怜之人,在马修老师被开除的时候,马修说你疯了,哈杉说“我累了〃看到这里,很感慨,在故事起先时,提到哈杉是吹喇叭的好手,中间他与老师和孩子们一起嬉戏,这至少说明白他心中还有和善与纯真或许是为生活所迫,为社会所迫,或许是因为面对那些数不尽的挫折,一腔热血残温褪尽后,他失去全部耐性与信念,发觉犯错一惩处才是最好的方法,最终变成了一个堕落的疯子在这电影中,只有一个哈杉校长,一个塘底学校,可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧,很悲伤很无奈或许他也曾意气风发,热血澎湃,到后来却心灰意冷人心有三重,热一冷一热,幸运的是马修老师胜利地再次用自己的和善与热心,感化了那群顽皮的孩子池塘之底,终有怀梦的莲花,在等待破泥而出,迎着世间全部的善与恶一一招展纯与朴,善与真即使不行长,但可存,吾心往影片《放牛班的春天》观后感篇3很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久,在《》(中LesChoristes文名放牛班的春天)中,它一次次响起,一次次让我情不能自已Z/Sensaucoeurdelanuit/Londedespoir/Ardeurdelavie/Sentierdegloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷)〃原来童声可以这么美,这么慑人心魄,明快而充溢了张力故事发生在法国,某个小镇的郊外,有着这样一个充溢严格制度的少年学校而这个学校里的学生,并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧,反而成为了一群没有教养,只会用武力解决问题的孩子然而谁也不会知道,在这些好像无可救药的孩子幼小的心灵中,一个个奇妙的幻想正在悄然升华怀着这样天真烂漫的梦,他们遇见了一个可以说足以变更他们命运的人一一他就是马修电影中的院长,对孩子不仅没有耐性,而且还会对犯错的孩子处以严酷的体罚,例如将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐胆怯,而马修老师则完全不同,他对孩子充溢了爱心,对犯错的孩子,也不是一味偏袒,而是赐予他们改过的机会,在他的谆谆教导下,每位孩子都拾回了他们的自信,找到了属於自己的春天马修用爱找回了一群迷失的羔羊,用爱照亮了前往之路,用爱为他们指引方向我认为这不是奇迹,这是爱的奇效在管教寄宿学生时,将学生组成了一个合唱团,用音乐启发孩子的潜能,让这些个野孩子们都能成为发光的小天使,用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心马修在接受校长的任务时所提出的三个条件第一,不体罚学生;其次,让我来惩罚犯事的学生;第三,不要透露他们的名字这些条件无一不体现了他对幼当心灵人性的关怀最终,这个班级的一切都变更了一幅幅漂亮的春天景象在每个孩子脑海中出现他们从马修的身上感受到的不再是每天的心惊胆战,生怕犯错的恐惊,而渐渐转变成为了慈父般的爱我们不防思索这样几个问题这些孩子都是些问题孩子,但他们是不是生下来就是有问题的呢?是什么缘由让他们成为了问题学生呢?对待问题学生,不用说是问题学生,当一个正常人遭遇院长这种处事方法的时候,你又该作何想法呢?我想起来了张校长的一句话“一个人有病,大家吃药〃,当时听到这句话的时候,还曾经用“杀鸡儆猴〃、“杀一儆百〃这样的言词为自己注解理由,现在作为一个旁观者去看待这种作法,真是有一种当局者迷旁观者清的感觉啊没有教不好的学生,只有不会教的老师学生有时可以不怕严厉的面孔,却不忍欺瞒一颗慈善的心,即使再荒芜的田野,师爱播下的种子也能发芽不行否认的是,温情是个好东西它没有特殊激烈人心的场面,也没有特殊叫人难以接受的苦痛悲情《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑,尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面,心底焕发出的某种“本真〃的天性我们须要的就是这么一锅浓浓的,暖和的心灵鸡汤影片《放牛班的春天》观后感篇4初次观看《放牛班的春天》是在二四年,也是这部电影刚刚上映00的时候今年酷暑的一天,我百无聊赖,于是,打开电脑重温了这部十多年前的老电影影片讲解并描述了世界闻名指挥家皮埃尔回到家乡料理母亲后事而遇到老同学贝比诺,贝比诺送给他一本孩提时代的日记本,由这本日记他想到了曾经的音乐老师克莱蒙马修以及与之有关的童年故事年的法国乡村,世界大战刚刚结束,人们的物质条件比较落后,1949那是一座类似于收容所或者感化院形式的学校,马修则是刚进学校的代课老师(这使我想到了自己当年刚起先代课时的样子,满腔热忱却缺乏教学阅历),刚到那里他并没有受人敬重,他亲眼目睹了学校管理阶层以粗暴与武力对待战乱之后的孩子们,面无表情、冷酷肃穆的校长;对学生大声咆哮,动不动就拳打脚踢的箫老师;对刚上任的马修持轻视看法的朗老师以及犹如洪水猛兽般的学生们,全部的人都给他制造了层出不穷的恶作剧,还给学校蒙上了疯人院般的阴影但是,看似忠厚醇厚的马修老师却是沉静镇静的,他确定用音乐打开学生的心门,执着而坚毅其实,放牛班的春天与放牛根本没有关系,而是一群像牛一样疯狂有冲劲有叛逆性的孩子的人生轨迹转变在自己生命的春天里,代表着那群孩子心灵的希望与重生而马修老师就是那位谆谆教导的放牛人,用实际行动与无私的爱挽救了一群无可救药的学生虽然最终他被校方解雇,但他在影片中的高大上的表现,为我开拓了一条教化捷径马修老师是和善的,因为他在接受校长的任务时提出了三个条件:第
一、不体罚学生;其次、让他自己来处理犯错的学生;第
三、不能透露犯事学生的姓名假如这三项条件摆在我的面前,或许我不确定能做到,有可能大部分老师也不能做到当学生犯了错,打架、骂人或者在班里无端生事,作为班主任或者任课老师,可能会实行三部进行曲
一、了解事情来龙去脉,不单单问犯错的学生,还会询问班上同学,直到水落石出为止;
二、事情明朗后通知家长了解或沟通;
三、针对该生所犯事务在班里进行通报,以绝后患假如摊上后果严峻的事务,还会上报校领导,由领导进一步教化到头来,涉事学生只会像风箱里的老鼠那样两头受气,在学校被指责不说,回家后还有可能遭到家长毒打,对学生的成长是极其不利的而马修老师却不是这样的学生皮埃尔是个顽皮分子,生长在单亲家庭,马修出现之前,皮埃尔是班里的带头大王,每次犯错都会被校长关禁闭,即使马修接手班级后还是不例外但是例外终究还是出现了的,皮埃尔的单身母亲平常工作繁忙,也有一说是皮埃尔的母亲不务正业,所以皮埃尔异样叛逆,她很少挤出时间来看儿子,在皮埃尔关禁闭那天,却正好来了,马修非但没有把皮埃尔在校的种种劣迹抖落出来,更没有将皮埃尔被关禁闭的事情告知他母亲,因为他不想令皮埃尔的母亲难过与悲观,更坚信皮埃尔会学好的最终,马修胜利了,不但用音乐解救了逆变中的孩子,还培育出了一个世界闻名音乐家,也就是影片中的主角皮埃尔马修老师是冷静的,不意气用事,学生在他背后大声嚷嚷秃头、编成各种各样的歌嘲讽他,而他没有沿着原来老师的老路走,揪耳朵、暴打或者关禁闭,而是一步一步引导直至扒出问题的根底,再不失时机的进行管教这种机灵的手段不管在哪个时代、对哪种学生、解决怎样的问题,都是值得老师借鉴与运用的马修老师也是有爱心的,影片中的每个人物都是栩栩如生的,整个班级的学生没有哪两特性格是相同的最可怜的就是贝比诺,一个二战后的孤儿因为孩子的天真,所以他始终认为父亲会在星期六接他回家,每个星期六他都会驻足校门口等待,一周又一周,一月又一月,重复了好久好久,他成了一个缄默孤僻的小孩,马修的出现变更了他的命运贝比诺是班里最小的学生,也因此而受到蛮横同学的欺压,吃饭时常常遭遇旁边同学的讹诈,所以他只能有一顿没一顿的无奈地饿着,幸好马修老师刚好发觉了这一现象,解决了贝比诺的吃饭问题贝比诺性格孤僻内向,不会唱歌,每次合唱练习时,马修会把他带在身边,利用教学中的空余时间单独辅导贝比诺因为马修的怜悯与关爱,小贝比诺才渐渐走出失去双亲的阴影所以马修老师离开时贝比诺义无反顾地跟着他,因为他知道只有马修老师才能赐予他父亲般的关怀与教化不行否认,任何时代的每个孩子都是鲜活的个体,那个时代的马修老师更是宏大的,即便这个角色是导演虚构的,艺术来源于生活,而高于生活,我们的教学中须要马修那样的的仁爱与宽容,五六十年前的法国能有人做到,我们的四周确定也会有更多人付诸实际影片《放牛班的春天》观后感篇5最近在语文课上,老师让我们欣赏了一部年法国的一部电影《放20xx牛班的春天》看完了这部电影后,使我不禁对现代教化观念进行思索我们是否该摆脱传统教化模式呢?影片中的老师曾是一名载满了荣誉的音乐家是因为迫不得已才来到这全是问题学生的辅育院当他发觉这些孩子虽调皮但宠爱音乐,于是就重新捡起乐谱,组建了一个合唱团,使这个死气沉沉的学校充溢了朝气,学生们也被感化,深深体会到了老师的温情最终老师因一场大火离开时,学生们折好一只只纸飞机飞向他,里面满是感谢是啊这位老师以自己独特的方式教化并挽救了这些可怜的孩子,给他们的童年留下了不行磨灭的记忆所以说,这位老师是宏大的的,他摆脱传统模式的束缚,为后代老师做出了好的典范这部影片值得全部老师和学生去观看,去借鉴这位老师的教化方式影片《放牛班的春天》观后感篇6法国电影《放牛班的春天》(又名《歌声伴我心》)是一部多年前我就观看过的老电影了这回再次重温昨日的经典,除了像从前一样为男孩们的歌声所折服外,也体会到了为人师者对于学生们的影响是一辈子的作为一个可以影响很多人一辈子的人,职业,社会,世界所赐予我们的是更多的责任一群顽皮成性的学生,一位充溢爱心,谆谆教导的老师,再加上一个或几个顽固不化,粗暴专制的学校领导这样的人物组合几乎已经形成了教化题材电影的一个固定的内在结构最终的结局,我信任每个观看者的心中自然是被那位老师所打动的作为老师的我们更应当意识到可能你的无意识的一个举动就会损害一颗弱小的心灵,也可能由于你的一个不经意的微笑,问候,给某个孩子带来希望就像在黑暗中,给人指明白方向,是希望的光,生命的热忱所以,假如你选择了当一名老师,就请把爱给你的每一位学生,只有爱能够溶化世界的一切坚冰影片《放牛班的春天》观后感篇7音乐能变更一个人,音乐能变更一个人的一生音乐能让一个人。