2024-2025学年中职生心理健康教育与霸凌间的辩证关系

学年中职生心理健康教育与霸2024-2025凌间的辩证关系主备人备课成员本课程以《中职生心理健康教育》教材为基础，深入探讨心理健康与霸凌间的辩证关系教材中关于自我认知、人际沟通、情绪管理等章节为理解这一关系教材提供了理论支持课程内容紧贴学生实际，结合中职生心理发展特点，通过案分例分析、小组讨论等形式，引导学生认识到心理健康在抵制和预防霸凌行为中析的重要性，强化其心理素质，培养积极的人际交往态度和行为核

二、核心素养目标心本课程旨在培养学生以下核心素养自我认知与情绪管理能力，人际沟通与冲素突解决技巧，以及同理心与团队合作精神通过本章节学习，学生将能深入理养解心理健康与霸凌间的辩证关系，提高自我保护意识，增强面对霸凌行为的应目对能力；培养积极的人际交往态度，提升团队协作能力，促进校园和谐氛围的标构建，符合新教材对学生全面发展的要求本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的基础心理健康知识，但对于心理健康与霸凌间辩证关系的深入理解尚显不足在能力方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但在面对冲突和霸凌行为时，缺乏有效的应对策略和情绪调学节技巧素质方面，学生表现出个体差异，部分学生对自我认知和同理心培养情有较好基础，而部分学生则在这两方面有待提高此外，学生的行为习惯中，分析存在一定程度的网络霸凌和隐性霸凌现象，这对课程学习构成了挑战这些因素综合影响下，学生对本课程的学习既有需求也面临一定难度，需要通过针对性的教学活动来引导和提升学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计步二次备课骤教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、网络连接、教室环境布置学

2.软件资源《中职生心理健康教育》教材、教学课件、资心理测评工具源

3.课程平台校园网络教学平台、心理健康教育专题网站

4.信息化资源心理健康教育相关视频、PPT、电子图书、互动小游戏

5.教学手段案例教学法、小组讨论、角色扮演、心理情景剧、反思日记教

1.导入环节（5分钟）学-创设情境播放一段关于校园霸凌的短剧，引发学生对心理健康与霸凌关过系的思考程-提出问题请学生分享他们对短剧中行为的看法，讨论心理健康在预防霸凌中的作用设

2.讲授新课（15分钟）计-教师讲解结合教材内容，讲解心理健康与霸凌间的辩证关系，强调心理素质对个人行为的影响-案例分析呈现具体案例，引导学生分析心理健康问题如何导致或加剧霸凌行为-知识点强调突出自我认知、情绪管理、人际沟通在抵制霸凌中的重要性

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论分组讨论如何运用心理健康知识应对霸凌行为，每组提出至少三种策略-课堂分享每组选代表分享讨论成果，其他小组给予反馈-教师点评针对每组提出的策略进行点评，指出优点和可以改进的地方

4.课堂提问（5分钟）-提问环节教师针对课堂内容提出问题，检验学生对知识点的掌握-学生回答鼓励学生主动回答，通过回答问题加深对心理健康与霸凌关系的理解

5.创新教学互动（5分钟）-角色扮演学生模拟霸凌场景，角色扮演中体验不同角色心理，增强同理心-反思日记学生写下自己在角色扮演中的感受和认识，促进内化吸收

6.核心素养能力拓展（5分钟）-情绪管理游戏通过心理游戏，帮助学生识别和管理自己的情绪-团队合作挑战设计团队合作任务，如共同解决一个冲突问题，提升团队合作能力

7.教学总结（5分钟）-教师总结总结本次课程要点，强调心理健康在中职生抵制霸凌中的重要性-学生反馈邀请学生分享学习收获和感悟，为后续课程提供反馈

8.课后作业（课外时间）-布置作业要求学生完成一篇关于心理健康与霸凌关系的反思报告-作业目的巩固课堂所学，促使学生深入思考如何将理论知识应用于实际生活总用时45分钟拓

1.拓展阅读材料展-《中职生心理健康教育》教材中关于自我认知、情绪管理、人际沟通的与深入章节延-心理健康相关的经典书籍，如《青少年心理学》、《情绪智力》等伸-国内外关于校园霸凌研究的论文和报告，重点关注预防策略和心理干预方法

2.课后自主学习和探究-鼓励学生结合教材内容，自行查找资料，深入了解心理健康与霸凌之间的关系-学生可选择一个感兴趣的视角，如网络霸凌、性别与霸凌等，进行深入研究，并撰写小论文-组织学生参与校园心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧社等，通过实践活动加深对知识的理解和运用-学生可利用校园网络教学平台，参与心理健康话题讨论，分享学习心得和经验-教师推荐一些心理学经典案例，如著名的斯坦福监狱实验，让学生从多角度思考心理健康问题-鼓励学生参加志愿者活动，如帮助社区开展心理健康宣传，提升他们的社会责任感和同理心-学生可以通过制作心理健康宣传海报、微视频等形式，将所学知识传播给更多的人，提高大家对心理健康与霸凌问题的关注

1.作业布置-学生完成一份关于心理健康与霸凌关系的反思报告，要求结合课堂所学和个人经历，分析心理健康在抵制和预防霸凌中的作用，并提出具体的实践策略作-设计一份校园心理健康宣传海报或微视频，旨在提高同学们对心理健康业与霸凌问题的关注，内容需包含本节课的核心知识点布置-小组合作完成一份关于如何改善校园人际关系的建议书，针对校园霸与凌现象提出具体的解决方案反

2.作业反馈馈-教师在收到作业后，及时批改，从内容、结构、观点等方面给予评价-针对学生的反思报告，指出其在分析心理健康与霸凌关系时的亮点和不足，给出提高建议-对于宣传海报或微视频，从创意、知识点传达、视觉表达等方面给予评价，提出改进意见-对于小组合作的建议书，关注其提出的解决方案是否具有可行性和创新性，指导学生如何进一步完善-反馈应以鼓励为主，注重激发学生的学习兴趣和积极性，同时指出具体问题，引导学生深入思考和改进-教师在作业反馈后，组织一次班级分享会，让学生互相交流作业心得，促进共同成长课

1.论述题请结合教材内容，论述心理健康在中职生抵制后霸凌行为中的重要作用作答案心理健康对中职生抵制霸凌行为具有重要作用首业先，良好的自我认知能够帮助学生建立自信，避免成为霸凌的对象其次，有效的情绪管理能力有助于学生在面对冲突时保持冷静，减少冲动行为此外，人际沟通技巧的提升有助于学生与他人建立良好关系，降低霸凌发生的可能性

2.分析题分析以下案例，说明心理健康因素在霸凌行为中的具体体现案例小王因成绩优异遭到同学嫉妒，受到言语霸凌答案在这个案例中，心理健康因素体现在以下几个方面1）嫉妒心同学对小王的嫉妒心导致他们产生言语霸凌的行为；2）自尊心小王在受到言语霸凌时，可能影响到他的自尊心和自信心；3）|青绪调节小王在应对霸凌时，需要具备良好的情绪调节能力，以避免情绪波动影响学习和生活

3.应用题请列举至少三种方法，说明如何运用心理健康知识预防和应对校园霸凌答案

1.提高自我认知，树立自信，降低成为霸凌对象的可能性

2.学习情绪管理技巧，遇到冲突时保持冷静，避免冲动行为

3.加强人际沟通能力，与同学建立良好关系，减少霸凌发生的土壤

4.案例题请结合教材内容，分析以下案例中，心理因素在校园霸凌事件中的作用案例小李因为身体瘦弱，经常被同学嘲笑和排挤答案在这个案例中，心理因素主要体现在以下几个方面1）身体形象小李因身体瘦弱而受到嘲笑，反映出同学们对他人身体形象的偏见；2）同理心缺乏同学们缺乏对小李的关心和理解，导致排挤行为；3）群体心理群体中的从众心理使部分同学跟随他人参与霸凌行为

5.设计题请设计一份针对校园霸凌的心理健康教育活动方案答案活动主题抵制校园霸凌，共建和谐校园活动内容

1.开展心理健康讲座，提高学生对心理健康知识的了解，增强心理素质

2.组织心理剧社，通过角色扮演、心理剧等形式，让学生亲身体验不同角色心理，培养同理心

3.开展团队合作游戏，提高学生人际沟通能力，增进彼此了解，减少霸凌行为

4.定期进行心理测评，关注学生心理状况，及时发现和解决潜在问题

5.建立心理咨询室，为学生提供心理辅导，帮助他们在遇到霸凌问题时得到及时支持板

1.

①重点知识点书-心理健康与霸凌关系设-自我认知、情绪管理、人际沟通计-抵制霸凌策略

2.

②关键词-心理素质-同理心-冲突解决-团队合作

3.

③重点句-〃心理健康是抵制霸凌的基石〃-〃良好的自我认知，有效的人际沟通，是预防霸凌的关键〃-〃培养同理心，共建和谐校园〃板书设计采用思维导图形式，以中心词“心理健康与霸凌”展开，分支连接

①重点知识点、

②关键词和

③重点句，条理清晰，重点突出同时:板书设计中融入简洁的插图和色彩，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。