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文本内容:
学年中职生的非暴力沟通与霸凌预防设计科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年中职生的非暴力沟通与霸凌预防设计2024-2025及章节名称)学年中职生的非暴力沟通与霸凌预防设计2024-2025本章节内容基于《中职生心理健康教育》教材第四章〃沟通与冲突处理〃,主要包括以下内容非暴力沟通的基本理念与原则;
1.非暴力沟通的四个步骤观察、感受、需要、请求;
2.教学内容霸凌的定义、类型及危害;
3.霸凌预防策略与应对方法;
4.案例分析与讨论实际生活中的非暴力沟通与霸凌预防实例
5.教学内容紧密结合教材,旨在提高中职生的人际沟通能力,预防校园霸凌现象,培养学生的同理心与责任感核心提升学生的人际沟通能力,使其能够运用非暴力沟通原则进行有效交流,培养尊重、
1.理解、关爱的沟通态度;增强学生心理素质,提高自我保护意识,预防并应对校园霸凌,培养积极向上的心态;
2.素养.培养学生的同理心,使其能够站在他人角度思考问题,增进人际关系和谐;
3.培养学生的团队协作精神,学会在集体中承担责任,共同维护良好校园氛围4目标教学重点
1.-重点理解非暴力沟通的四个步骤观察、感受、需要、请求,并能在实际情境中运用;教学难点与-掌握霸凌的定义、类型及危害,明确霸凌预防的重要性;-学会运用非暴力沟通策略预防和应对校园霸凌重点举例通过案例分析,让学生掌握非暴力沟通的具体应用,如在面对冲突时,能够从他人的行为中观察到其背后的需求,表达自己的感受和需求,提出合理请求,避免升级为冲突教学难点
2.-难以在实际沟通中区分观察与评判,易将个人情绪带入沟通;-理解并运用同理心,站在他人角度思考问题,对中职生来说具有一定的挑战性;-霸凌预防策略的灵活应用,学生需要在理解理论的基础上,结合实际情境进行创造性思考举例在讨论环节,学生可能难以避免主观评判他人,教师需引导学生关注事实而非个人情绪,通过角色扮演等万法帮助学生理解同理心的运用,并在模拟实践中锻炼他们应对霸凌的能力教学方法选择
1.-采用讲授法,对非暴力沟通理论与霸凌预防知识进行系统讲解;-结合讨论法,引导学生就案例进行分析,加深对非暴力沟通应用的理解;-实施案例研究,让学生通过具体实例学习如何预防和应对霸凌;-尝试项目导向学习,分组让学生设计非暴力沟通与霸凌预防的宣传活动教学方法与.教学活动设计2-安排角色扮演活动,让学生模拟不同沟通场景,锻炼非暴力沟通技巧;策略-设计互动游戏,增强学生对霸凌危害的认识,提高自我保护意识;-组织小组讨论,鼓励学生分享观点,增进同理心与团队协作教学媒体使用
3.-利用多媒体课件展示非暴力沟通理论与案例,增强视觉效果;-使用网络资源,播放相关教育视频,提高学生的学习兴趣;-通过教学平台发布学习资料,方便学生随时查阅与复习第一课时
一、导入新课(分钟)5师生问候同学们,大家好!今天我们将学习一个新的话题一一非暴力沟通与L霸凌预防这个话题对我们中职生来说非常重要,它将帮助我们更好地处理人际关系,预防校园霸凌引入话题请大家思考一下,什么是暴力沟通?它给我们的生活带来了哪些影
2.响?有没有同学愿意分享一下自己的经历或看法?
二、学习非暴力沟通(分15钟)讲解非暴力沟通的概念非暴力沟通,又称同理心沟通,是一种基于尊重、理
1.解、关爱和合作的沟通方式它主张我们在沟通时,关注彼此的感受和需求,而不是指责和评判教学过程学习非暴力沟通的四个步骤
2.观察观察事实,而非评判我们要学会区分观察和评判,避免因为主观臆断a.引发冲突感受表达自己的感受,让对方了解我们的情绪b.需要明确自己的需求,尊重对方的需求C.请求提出具体的请求,而非要求d.案例分析请同学们分组讨论以下案例,思考如何运用非暴力沟通解决问题
3.案例一小王和小李在教室里因为一件小事发生争执,双方都很生气如果你是小王或小李,你会如何运用非暴力沟通来化解冲突?
三、探讨霸凌现象(15分钟)讲解霸凌的定义、类型及危害霸凌是一种恶意攻击、侮辱、排挤他人的行为
1.它包括言语霸凌、肢体霸凌、网络霸凌等霸凌不仅对受害者造成心理和身体伤害,还可能导致校园氛围恶化,影响同学们的学习和生活讨论如何预防霸凌
2.增强自我保护意识,遇到霸凌行为,勇敢说〃不〃a.学会寻求帮助,向老师、家长反映情况b.积极参与班级活动,营造和谐氛围c.
四、实践非暴力沟通(分钟)10角色扮演请同学们分组进行角色扮演,模拟非暴力沟通的场景要求每组挑选
1.一个组长,负责组织讨论和表演互动游戏组织一个关于霸凌预防的互动游戏,让同学们在游戏中提高自我保护
2.意识,增进同理心第二课时
一、复习导入(分钟)5复习上节课的内容请同学们简要回顾一下非暴力沟通的四个步骤和霸凌预防策
3.略引入新课今天我们将进一步学习如何在实际生活中运用非暴力沟通,预防校园
4.霸凌
二、案例分析(分钟)15案例展示播放一段关于非暴力沟通与霸凌预防的短视频,让同学们观看
1.分组讨论请同学们分组讨论视频中的案例,分析如何运用非暴力沟通解决冲突,
2.预防霸凌分享心得每组选派一名代表,分享本组的讨论成果
3.
三、项目导向学习(分钟)25分组任务请同学们分组设计一个非暴力沟通与霸凌预防的宣传活动,形式不限
1..项目实施各组根据任务要求,制定活动方案,分工合作,准备宣传材料2成果展示每组派代表展示项目成果,其他同学进行评价和反馈
3.
四、总结与反思(分钟)
5.师生共同总结通过本节课的学习,我们进一步掌握了非暴力沟通的技巧,明白1了霸凌预防的重要性学生反思请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感受,以及对未来校园生活
2.的期许教师寄语希望同学们在今后的学习和生活中,运用所学知识,积极参与校园和
3.谐氛围的营造,共同预防校园霸凌,为我们的中职生活增添美好色彩
一、拓展阅读材料
1.《非暴力沟通》一一马歇尔・卢森堡本书详细介绍了非暴力沟通的理论与实践方法,通过丰富的案例,帮助读者掌握非拓展与延伸暴力沟通技巧,提升人际沟通能力《校园霸凌预防与干预》一一张晓辉
2.本书针对校园霸凌现象,分析了霸凌的类型、危害及成因,提出了有效的预防策略和干预方法,为创建和谐校园提供了有益参考
二、课后自主学习和探究深入了解非暴力沟通的四个步骤,尝试在日常生活中运用非暴力沟通,
1.观察和记录沟通效果,分析存在的问题和改进方法搜集有关校园霸凌的新闻、报道、案例等,分析霸凌现象的成因和危害,结合所
2.学知识,探讨预防和应对校园霸凌的有效措施以小组为单位,开展一次关于非暴力沟通与霸凌预防的调查研究,了解身边同学
3.对非暴力沟通的认知和运用情况,以及他们对校园霸凌的态度和看法结合教材内容和拓展阅读材料,撰写一篇关于非暴力沟通与霸凌预防的心得体会,
4.分享自己在学习过程中的收获和感悟创作一部以非暴力沟通与霸凌预防为主题的微电影、漫画或海报,通过艺术形式
5.宣传非暴力沟通的重要性,提高同学们对校园霸凌的认识在这节课中,我尝试运用了讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法,旨在让学生深入了解非暴力沟通与霸凌预防的重要性从整个教学过程来看,我发现以下几点值得反思和总结教学方法的选择与运用在讲解非暴力沟通的理论知识时,我发现单纯依靠讲授法难以激
1.发学生的学习兴趣今后,我应更多地采用互动式、情境式教学方法,让学生在具体的实践活动中感受非暴力沟通的魅力学生参与度在分组讨论和角色扮演活动中,大部分学生能积极参与,表现出较高的热情
2.但也有部分学生较为内向,课堂参与度不高针对这一问题,我将在今后的教学中,关注教每一个学生,鼓励他们大胆表达自己的观点,提高课堂参与度学教学内容的深入与拓展本节课虽然涵盖了非暴力沟通与霸凌预防的基本知识点,但学
3.反生在实际运用中仍存在困难因此,我计划在后续教学中,增加一些实际案例的分析,帮思助学生更好地掌握非暴力沟通技巧与教学评价在本节课的教学评价中,我发现学生在知识、技能、情感态度等方面都有所
4.总收获他们对非暴力沟通有了更深入的认识,同时也认识到校园霸凌的危害,增强了自我结保护意识然而,教学中仍存在以下不足部分学生对非暴力沟通的四个步骤掌握不够熟练,需要在课后加强练习
1.在课堂时间安排上,部分环节显得较为紧张,导致学生讨论和分享的时间有限针对以上
2.问题,我提出以下改进措施在课后布置一些非暴力沟通的实践作业,让学生在实际生活中运用所学知识,提高沟通能力
1.•优化课堂时间安排,保证学生有足够的时间进行讨论、分享和反思2加强对学生的个性化关注,针对不同学生的特点和需求,给予有针对性的指导
3.内容逻辑关系
①重点知识点-非暴力沟通的四个步骤观察、感受、需要、请求-霸凌的定义、类型及危害-非暴力沟通在霸凌预防中的应用
②关键词-非暴力沟通-霸凌-观察-感受-需要-请求-预防-应对
③重点句非暴力沟通是一种基于尊重、理解、关爱和合作的沟通方式“J「霸凌不仅对受害者造成伤害,还影响校园氛围,需耍我们共同预防“通过观察、表达感受、明确需求和提出请求,我们可以有效地预防和应对霸凌板书设计\\\非暴力沟通与霸凌预防非暴力沟通0—观察事实I0—表达感受I0—明确需求I0—提出请求|L—霸凌1—定义与类型0-一危害01—预防与应对板书设计简洁明了,突出重点,通过层级关系展示了非暴力沟通与霸凌预防之间的逻辑联系,有助于学生理解和记忆课程内容。