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文本内容:
学年反思与成长小学心理健康教育设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称反思与成长一一小学心理健康教育
2.教学年级和班级小学五年级
3.授课时间2024-2025学年第二学期,第10周星期二上午第2节
4.教学时数45分钟本节课将结合课本内容,通过案例分析、小组讨论等形式,引导学生在反思中成长,提高心理素质和应对问题的能力活动设计注重实用性,旨在帮助学生建立积极的人际关系,培养良好的心理品质
二、核心素养目标
1.自我认知培养学生自我认识能力,了解个人情绪和行为特点,学会自我调节
2.人际沟通提高学生与他人有效沟通的能力,建立和谐人际关系,学会倾听与表达
3.情绪管理培养学生面对挑战时保持积极心态,学会合理调节情绪,增强心理韧性
4.社会适应培养学生适应社会环境的能力,学会合作与尊重,发展良好的社会行为
三、重点难点及解决办法重占・L倾听与表达学生能运用课本中所学的沟通技巧,与他人进行有效交流
2.情绪识别与调节学生能够识别自己的情绪,运用课本中的方法进行合理调节难点
1.自我认知的深入学生难以深入理解自己的情绪和行为模式
2.情绪调节的实际应用学生在面对具体情境时,难以将情绪调节方法应用到实践中解决办法及突破策略
1.通过角色扮演、小组讨论等互动活动,让学生在实践中学习和体验倾听与表达的重要性
2.设计情绪卡片游戏,帮助学生识别不同情绪,并提供具体的调节策略,如深呼吸、止面思考等
3.引导学生进行自我反思日记,鼓励他们定期回顾自己的情绪变化,增强自我认知
4.创设模拟情境,让学生在模拟的真实环境中练习情绪调节技巧,以提高实际应用能力
四、教学方法与手段
1.教学方法1讲授法结合课本内容,系统讲解自我认知
1、情绪调节等理论知识2讨论法组织学生进行小组讨论,分享个人经历,深化对心理健康知识的理解3情景模拟法设计情境,让学生在角色扮演中体验情绪变化,培养情绪调节能力
2.教学手段1多媒体设备利用PPT、视频等展示案例,直观展示情绪调节方法,提高学生学习兴趣2教学软件运用互动软件开展情绪卡片游戏,增加课堂趣味性,提高学生参与度3网络资源提供相关心理健康教育资源,引导学生课后拓展学习,巩固课堂知识
五、教学实施过程
1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线平台发布关于自我认知和情绪调节的预习资料,明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“我是谁”和“情绪小秘密”主题,设计探究性问题,引导学生思考个人情绪和行为-监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况,确保学生对课堂内容有初步理解学生活动-自主阅读预习资料学生阅读资料,了解情绪的类型和自我认知的重要性-思考预习问题学生针对问题进行独立思考,例如“我最近有哪些情绪变化?”-提交预习成果学生将笔记、疑问等提交至平台,为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考能力-信息技术手段利用平台和微信群进行资源共享和进度监控作用与目的-为课堂学习奠定基础,提前接触重难点-培养学生自主学习和初步问题解决能力
2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个关于情绪调节的小故事,引出本课主题-讲解知识点详细讲解情绪的类型、自我认知的方法和情绪调节的策略-组织课堂活动开展小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动中掌握情绪管理技巧-解答疑问针对学生疑问进行解答,巩固知识点学生活动-听讲并思考学生专注听讲,思考如何应用所学知识-参与课堂活动学生在小组讨论中分享个人经验,通过角色扮演体验不同情绪-提问与讨论学生针对不明确的地方提出问题,与同学和老师共同探讨教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对情绪调节知识点的深入理解-实践活动法通过角色扮演等活动,加深学生对情绪调节的理解-合作学习法促进学生之间的沟通与合作作用与目的-加深对重难点的理解,通过实践活动内化技能-培养学生团队合作和沟通能力,解决实际问题
3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容,布置情绪日记和情绪调节策略分析的作也-提供拓展资源分享相关书籍、视频链接,鼓励学生进一步探索-反馈作业情况及时批改作业,给出具体反馈和建议学生活动-完成作业学生认真完成作业,巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源,深化对情绪管理的认识-反思总结学生反思学习过程,提出个人成长计划教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自我驱动,进行深入学习-反思总结法引导学生自我评价,促进自我提升作用与目的-巩固课堂学习,将知识转化为个人技能-通过反思和拓展,提升学生的自我认知和情绪管理能力
六、教学资源拓展
1.拓展资源-心理健康知识普及书籍《小学生心理健康教育》、《成长的秘密》等,这些书籍详细介绍了小学生心理特点、情绪管理方法等,有助于学生深入了解心理健康知识-心理健康教育视频关于情绪管理、人际沟通等方面的教育视频,如《情绪小管家》、《学会倾听》等,通过生动的动画和案例,帮助学生形象地理解情绪调节和沟通技巧-心理健康宣传海报在学校或班级环境中展示心理健康宣传海报,提醒学生关注自身心理健康,营造良好的心理氛围
2.拓展建议-鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍,了解心理知识,提高自我认知和情绪调节能力-组织学生观看健康教育视频,学习情绪管理和人际沟通技巧,提升心理素质-建议学生参加学校或社区举办的心理健康讲座、活动等,拓宽知识面,增强心理素质-鼓励学生与同学、家长和老师分享学习心得,将所学知识应用到日常生活和学习中,提高实践能力-建议学生进行自我反思,定期记录自己的情绪变化、心理成长过程,培养良好的心理品质
七、板书设计
①条理清楚、重点突出-知识点自我认知、情绪管理、人际沟通-关键词情绪类型、自我调节、倾听、表达、合作-重点句了解自己,理解他人;情绪是我朋友,我可以控制它
②简洁明了-使用简洁的语言概括每个知识点,如“自我认知认识自己的情绪和行为”-采用列表或流程图形式,清晰展示情绪调节的步骤和技巧
③艺术性和趣味性-使用不同颜色粉笔突出重点,如用绿色表示积极情绪,红色表示消极情绪-设计有趣的图标或简笔画,如笑脸表示积极情绪,哭脸表示消极情绪-创造性地布局板书,如将知识点和关键词以树状图形式展现,增强视觉效果
八、反思改进措施(-)教学特色创新
1.采用情景模拟法,让学生在角色扮演中体验情绪变化,培养情绪调节能力
2.设计情绪卡片游戏,帮助学生识别不同情绪,并提供具体的调节策略
(二)存在主要问题
1.在课堂活动中,部分学生参与度不高,未能充分投入到讨论和角色扮演中
2.部分学生对情绪调节的理论知识掌握不够扎实,需要进一步加强
(三)改进措施
1.针对学生参与度不高的问题,考虑在课堂活动中增加更多互动环节,如小组竞赛、抢答等,激发学生的积极性
2.针对理论知识掌握不够扎实的问题,考虑在课堂讲解后增加一些巩固练习,如小测试、案例分析等,帮助学生加深理解
3.在课后提供更多拓展资源,如相关书籍、视频等,让学生有机会在课外进行深入学习九.作业布置与反馈作业布置
1.情绪日记学生需在课后记录一周内的情绪变化,包括情绪发生的时间、情境、感受以及采取的情绪调节方法
2.角色扮演学生分组,选择一个日常生活中的情绪冲突场景,进行角色扮演,并编写对话,展示情绪调节的技巧
3.知识点总结学生总结本节课学到的自我认知、情绪管理和人际沟通的知识点,以思维导图或列表形式呈现作业反馈
1.情绪日记批改时关注学生对情绪的描述是否准确,情绪调节方法是否恰当对于情绪描述不清晰或调节方法不恰当的地方,给出具体的建议和指导
2.角色扮演评价学生的对话是否体现了情绪调节的技巧,是否有创造性,同时检查小组成员之间的合作和沟通是否有效针对不足之处,提供改进建议
3.知识点总结检查学生总结的全面性和准确性,对于遗漏或理解错误的知识点,给予补充和纠正作业布置与反馈的目的是为了让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际中,通过实践来巩固和深化理解同时,通过教师的及时反馈,帮助学生发现自己的不足,并提供个性化的指导,促进学生的自主学习能力和心理素质的提高十.课后拓展
1.拓展内容-阅读材料《小学生心理健康100问》、《成长路上不孤单》等书籍,提供更多关于情绪管理、人际沟通的案例和方法-视频资源《小情绪大智慧》系列动画,通过生动的故事讲述情绪调节的重要性
2.拓展要求-鼓励学生在课后选择一本阅读材料进行深入阅读,并记录下心得体会-建议学生观看《小情绪大智慧》系列动画,思考如何将动画中的情绪调节方法应用到生活中-教师提供必要的指导和帮助,如解答学生在阅读或观看过程中的疑问,提供学习建议-组织学生进行分享会,让学生互相交流阅读和观看的心得,共同成长。