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学年小学心理教育课程整合设计科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年小学心理教育课程整合设计2024-2025及章节名称)《学年小学心理教育课程整合设计》主要围绕以下教材内容进行设2024-2025计《心理健康》教材三年级上册第单元〃我的情绪我做主〃,内容包括情绪的
1.2认知、表达与调节《心理健康》教材三年级下册第单元〃我们都是好朋友〃,探讨友谊的重要
2.4性、人际交往的基本技巧以及解决冲突的方法教学内容《心理健康》教材四年级上册第单元〃自信的力量〃,旨在帮助学生认识自
3.3我、提升自信心,培养积极向上的心态《心理健康》教材四年级下册第单元〃学会倾听〃,教授倾听技巧,培养学
4.2生良好的沟通习惯本课程设计将以上内容进行整合,结合实际教学,帮助学生提高心理素质,培养良好的人际交往能力本章节旨在培养学生的以下核心素养核心.情绪管理使学生能够认知自我情绪,学会合理表达与调节情绪,提高情绪智力1人际沟通培养学生倾听他人、尊重他人的沟通意识,提升解决人际冲突的能力,建
2.立良好的人际关系素养自信心帮助学生正确认识自我,发挥自身优势,克服困难,增强自信心
3.社会适应通过课程学习,使学生具备良好的社会适应能力,积极参与团队合作,为
4.创建和谐校园贡献力量目标重点.情绪的认知与调节技巧1重点难点及人际沟通中的倾听与表达
2.自我认识与自信心的建立
3.解决办法社会适应能力的培养
4.难点学生难以准确识别并表达内心情绪
1.在实际沟通中,学生难以做到有效倾听和尊重他人
2.学生对自己的认识不足,容易产生自卑情绪
3.社会适应能力提升需要学生在实践中不断尝试和反思
4.解决办法及突破策略通过情绪卡片、情绪日记等互动活动,帮助学生认知和表达情绪
1..设计角色扮演、小组讨论等教学环节,让学生在实际情境中练习倾听与表达2运用自我介绍、优点展示等形式,引导学生正确认识自我,增强自信心
3.结合团队合作游戏、社会实践活动,让学生在实践中锻炼社会适应能力,教师
4.及时给予反馈和指导教学方法选择
1.-讲授法讲解情绪管理、人际沟通等理论知识,为学生奠定基础-讨论法围绕案例进行分析讨论,引导学生思考问题,提高解决问题的能力一项目导向学习设计小组项目,让学生在实践中探究学习,培养社会适应能力教学活动设计
2.教学方法与-角色扮演模拟实际情境,让学生在扮演中学会倾听、表达和解决人际冲突-游戏通过团队合作游戏,培养学生的团队精神和沟通能力策略-实验活动开展情绪调节实验,帮助学生掌握情绪调节技巧教学媒体使用
3.-利用多媒体课件展示案例、理论知识,增强课堂趣味性-使用情绪卡片、沟通技巧图等教具,直观展示教学内容-结合网络资源,拓展学生学习视野,提高课堂互动性第一课时《我的情绪我做主》
一、导入(分钟)5开场提问〃同学们,你们知道情绪是什么吗?情绪对我们的生活和学习有什
1.么影响呢?〃学生回答,教师总结情绪是我们内心的感受,它会影响我们的行为和思考
2.
二、情绪认知(分钟)10讲解情绪的类型(如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等)及其表现
1.分发情绪卡片,让学生识别并描述卡片上的情绪
2.教学过程学生分享,教师点评并总结
3.
三、情绪调节(分钟)15讲解情绪调节的方法(如深呼吸、自我暗示、倾诉等)
1.学生分组讨论在生活中遇到情绪波动时,我们可以采取哪些方法来调节情
2.绪?各组分享讨论成果,教师点评并总结
3.
四、情绪表达(分钟)10讲解情绪表达的适当方式
1.角色扮演设置情境,让学生在扮演中学会恰当表达情绪
2.教师点评,强调情绪表达的重要性
3.第二课时《我们都是好朋友》
一、导入(分钟)5提问〃同学们,你们知道好朋友应该具备哪些品质吗?〃
1.学生回答,教师总结好朋友应具备的品质有尊重、倾听、关心等
2.
二、倾听技巧(分钟)10讲解倾听的重要性
1.角色扮演演示在沟通过程中,不倾听和倾听的对比
2.教师总结倾听技巧,如注视对方、不打断、点头回应等
3.
三、解决人际冲突(分钟)15讲解解决人际冲突的方法(如冷静分析、换位思考、寻求共识等)
1.学生分组讨论当朋友之间发生矛盾时,我们应该如何解决?
2.各组分享讨论成果,教师点评并总结
3.
四、友谊的力量(分钟)10讲解友谊的重要性L学生分享自己和好朋友之间的美好故事
4.教师总结,强调友谊的力量
5.第三课时《自信的力量》
一、导入(分钟)5提问〃同学们,你们知道自信是什么吗?自信对我们的学习和生活有什么
1.影响?〃学生回答,教师总结自信是对自己的信任和肯定,有助于我们克服困难,
2.取得成功
二、自我认识(分钟)101讲解自我认识的重要性.2学生进行自我介绍,分享自己的优点和特长.3教师点评,鼓励学生正确认识自我.
4、自信心培养(分钟)15讲解如何培养自信心(如积极思考、克服自卑、不断尝试等)
1.学生分组讨论如何在学习、生活中树立自信心?
2.各组分享讨论成果,教师点评并总结
3.
四、自信心的表现(分钟)10讲解自信心的表现,如勇敢面对困难、积极表达观点等
1.角色扮演演示在困难面前,自信和不自信的对比
2.教师总结,强调自信心的重要性
3.第四课时《学会倾听》
一、导入(分钟)5提问〃同学们,你们知道倾听在沟通中有什么作用吗?〃L学生回答,教师总结倾听是沟通的基础,有助于理解他人,建立良好的人
4.际关系
二、倾听的重要性(分钟)10讲解倾听的重要性
1.学生分享自己在沟通中遇到的倾听问题
2.教师总结,强调倾听在沟通中的关键作用
3.
三、倾听技巧(分钟)15讲解倾听技巧,如注视对方、点头回应、不打断等
1.角色扮演演示在沟通过程中,倾听和不倾听的对比
2.教师点评,强调倾听技巧的重要性
3.
四、实践倾听(分钟)10学生分组进行倾听练习,教师观察并进行指导
1.各组分享倾听练习的感受,教师点评并总结
2.第一课时《我的情绪我做主》情绪的类型快乐、愤怒、恐惧、悲伤等L.情绪的表现面部表情、肢体动作、语言表达等
2.情绪调节的方法深呼吸、自我暗示、倾诉、转移注意力等
3.情绪表达的方式适当表达、避免冲动、尊重他人等4第二课时《我们都是好朋友》好朋友应具备的品质尊重、倾听、关心、理解等
1..倾听的重要性建立良好人际关系的基础
2.倾听技巧注视对方、不打断、点头回应、反馈等3知识点梳理
4.解决人际冲突的方法冷静分析、换位思考、寻求共识、沟通等第三课时《自信的力量》自信的定义对自身能力的信任和肯定
1.自我认识的重要性了解自己的优点和不足,促进自我成长
2.培养自信心的方法积极思考、克服自卑、不断尝试、树立目标等
3.自信心的表现勇敢面对困难、积极表达观点、乐观心态等
4.第四课时《学会倾听》.倾听在沟通中的作用理解他人、建立良好人际关系、提高沟通效果等
1.倾听技巧全身心投入、关注对方、反馈与确认、避免打断等
2.倾听的重要性促进沟通、增进理解、提高信任度等3实践倾听在日常生活和学习中,运用倾听技巧,提高沟通能力
4.第一课时《我的情绪我做主》情绪类型L-快乐-愤怒-恐惧-悲伤.情绪调节方法板书2设计-深呼吸-自我暗示-倾诉-转移注意力.情绪表达方式3-适当表达-避免冲动-尊重他人第二课时《我们都是好朋友》好朋友品质
1.-尊重-倾听-关心-理解,倾听技巧2-注视对方-不打断一点头回应-反馈.解决人际冲突3-冷静分析-换位思考-寻求共识-沟通第三课时《自信的力量》自我认识
1.-优点•特长培养自信心
2.-积极思考-克服自卑-不断尝试-树立目标自信心表现
3.-勇敢面对困难-积极表达观点-乐观心态第四课时《学会倾听》.倾听重要性1-理解他人-建立人际关系-提高沟通效果.倾听技巧2-全身心投入-关注对方-反馈与确认-避免打断实践倾听
3.-日常生活-学习应用板书设计以简洁明了、条理分明为原则,突出重点内容,同时注重艺术性和趣味性,激发学生学习兴趣典型例题讲解例题一情绪调节题目小华今天在数学考试中没考好,感到很沮丧请你给出至少三种方法帮助小华调节情绪答案让小华进行深呼吸,放松身心
1.鼓励小华自我暗示〃一次考试不代表什么,下次我会努力做得更好〃
2.建议小华向好朋友或家人倾诉自己的烦恼,释放负面情绪
3.例题二倾听技巧题目在与同学交流时,以下哪项不是良好的倾听行为?注视对方A.不打断对方B.频繁看表C.给予反馈D.答案C例题三解决人际冲突题目小丽和小红因为一件小事产生了矛盾,如果你是小丽,你会怎么做来解决这个冲突?答案冷静下来,不要在愤怒的情绪下做出决定
1.换位思考,理解小红的感受
2.主动与小红沟通,表达自己的观点,也倾听小红的想法
3.寻求共识,共同找到解决问题的方法
4.例题四自信心培养题目请列举至少三种方法来培养自信心答案积极思考,遇到困难时相信自己有能力克服
1.克服自卑,关注自己的优点和长处
2.不断尝试新事物,从实践中积累成功的经验
3.例题五实践倾听题目在小组讨论中,以下哪项行为体现了良好的倾听?低头玩手机A.不时打断别人发表意见B.认真倾听,适时给予反馈C.心不在焉,等待自己发言D.答案C补充说明.例题一此题考查学生对情绪调节方法的掌握,鼓励学生运用所学知识解决实际问题
1.例题二此题考查学生对倾听技巧的理解,帮助学生识别不良倾听行为
2.例题三此题考查学生解决人际冲突的能力,引导学生运用换位思考和沟通技巧解决问题
3.例题四此题考查学生如何培养自信心,帮助学生树立积极心态,克服自卑
4.例题五此题考查学生在实际情境中倾听的表现,强调倾听在团队协作中的重要性5教|在本次教学过程中,我采用了多种教学方法,如讲授、讨论、角色扮演等,旨在帮学反助学生更好地理解和掌握情绪管理、人际沟通、自信心培养等知识点在实践中,我发思与现以下几点值得反思和总结总结教学方法的选择与运用
1.-讲授法在讲解理论知识时效果较好,但需要注意控制时间,避免过长导致学生注意力不集中-讨论法和角色扮演能够激发学生的参与热情,有助于提高学生的实践能力但在组织过程中,要注重引导学生,确保讨论和扮演活动紧扣教学内容教学策略的调整
2.-在教学过程中,我注意到部分学生对某些知识点掌握不够牢固,因此在后续教学中进行了针对性的强化训练•对于学生普遍存在的问题,如倾听技巧不足、自信心不足等,我尝试设计了相关活动,以期提高学生的心理素质教学管理方面
3.-在课堂管理方面,我努力营造轻松、愉快的氛围,鼓励学生积极参与,取得了较好的效果-同时,我也注意到在小组活动中,部分学生存在依赖心理,今后需要加强对学生独立思考能力的培养教学总结学生在知识方面的收获
1.・通过本节课的学习,学生对情绪管理、人际沟通、自信心培养等方面的知识点有了更深入的了解•学生能够运用所学知识,分析自己在生活中遇到的问题,并提出解决方案技能方面的进步
2.-学生在角色扮演、小组讨论等活动中,倾听、表达、沟通等技能得到了锻炼和提高-学生能够主动参与课堂,积极与同学互动,团队协作能力有所增强.情感态度方面的变化3-学生在课程学习过程中,逐渐树立了正确的自我认识,增强了自信心-学生对人际交往产生了更浓厚的兴趣,愿意主动与他人建立良好关系针对教学中存在的问题和不足,我提出以下改进措施和建议在教学方法方面,可以尝试更多富有创意的活动,如心理剧、情景模拟等,提高学生的
1.学习兴趣和参与度在教学过程中,加强对学生的个别辅导,关注每个学生的学习状况,提高教学质量
2.加强课堂评价,及时给予学生反馈,鼓励学生自我反思,不断提高
3.课后加强与学生的沟通,了解他们在学习、生活中的困扰,给予针对性的指导
4.。