部编版语文一年级上册第7单元阅读7《两件宝》教学设计

部编版语文一年级上册第单元7阅读《两件宝》教学设计

77.两件宝（2课时）备课人授课日期《两件宝》这首儿歌，以其明快的节奏和易于上口的韵律，巧妙地描绘了人类不可或缺的两大宝藏一一双手与大脑它不仅是一曲欢快的旋律，更是一篇寓意深远的启蒙诗篇，引领孩子们探索自我潜能，理解创造美好生活的真谛课文配以一幅温馨而生动的插图，画面中，老师正耐心地指导着一群小朋友用画笔描绘心中的世界这幅图不仅捕捉了教学瞬间的美好，更深刻地传达了一个信息在创造的道路上，双手的灵巧操作与大脑的灵活思考需相辅相成，方能孕育出更加丰富多彩、充教材满想象的作品它无声地诉说着，无论是精细的手工制作，还是宏分析大的艺术创作，都离不开这两件宝的紧密合作朗读《两件宝》时，那轻盈跳跃的“ao”韵，如同欢快的鼓点,引领着读者在字里行间自由穿梭，感受语言的韵律之美文章用词朴素，没有华丽的辞藻，却以最直接、最真挚的方式，让孩子们轻易理解并接受其中的道理每个人的双手都是勤劳的工具，而大脑则是智慧的源泉，只有将它们结合起来，才能开启无限可能，创造属于自己的精彩在识字写字环节，本课不仅注重生字的学习，还巧妙地引入了“禾字旁”这一偏旁的认知，引导学生理解其背后与农作物相关联视频，大家注意观察我的手部动作”出示课件，师的示范，尝播放手势舞视频，同时教师在前面进行简单的示范，试做出手势舞鼓励学生模仿的动作，课堂

2.引导“刚刚的手势舞让我们再次感受到了双手氛围逐渐活跃的灵活与大脑的智慧记得我们上节课学习了一篇起来关于《两件宝》的课文，那么谁能告诉我，为什么

2.学生回顾课双手和大脑被称为我们的两件宝呢？”文内容，思考

3.过渡“非常棒！同学们的回答都很有见地，看并回答来大家不仅掌握了课文的内容，还真正理解了双手和大脑在我们生活中的重要作用那么，这节课我们就继续深入挖掘这两件宝的价值，看看它们还能带给我们哪些惊喜和启示”设计意图通过手势舞这一新颖有趣的方式，不仅活跃了课堂气氛，还巧妙地引导学生回顾了上节课的学习内容同时，小组讨论的环节进一步加深了学生对课文内容的理解和记忆，为后续的学习奠定了坚实的基础环节二细品词句，领悟文意教师活动学生活动

1.双手与大脑的紧密合作

1.1学生认真阅读第2引导阅读“同学们，请翻开课本，我们一起来小节，思考并细细品味第2小节请大家轻声朗读，边读边思考回答教师提一个问题一一大脑和双手真的可以分开使用吗？”出的问题1合作朗读男生读前半句，女生读后半句,一起2参与合体会双手与大脑之间不可分割的联系”作朗读，感受2思维碰撞朗读这一小节的最后一句这句话文字中的情感告诉我们什么样的道理呢？引导学生思考并回与节奏答3思考并双手和大脑需要同时工作，相互配合，才能创造出分享对最后一无限可能让我们一起在黑板上写下这个关键词一句的理解，体一‘创造教师板书，学生跟写，加深印象会双手与大脑

2.探索“创造”的真谛协同工作的重1出示课件，引导学生观察思考你们是如何理要性解创造’这个词的呢？

2.1观察图2激发想象“既然我们知道了‘创造的含义，片或视频，结那么现在就请你们展开想象的翅膀，告诉我，你们合自己的生活最想创造什么？可以是一个发明、一幅画、一首歌，经验，理解或者是一个全新的世界”“创造”的含

3.实践应用如何运用两件宝义提出问题“现在我们已经明白了双手和大脑是两预设创造件不可或缺的宝贝，也知道了‘创造的力量那是本来没有的么，在实际生活中，我们应该如何更好地运用这两东西后来才有的2展开想件宝呢？”象，积极分享总结归纳“正如大家所说，关键是要让双手和大自己的创造愿脑相互配合，共同发挥作用无论是学习新知识、望，锻炼想象解决难题，还是进行艺术创作、科技发明，都需要力和表达能我们充分调动双手的实践能力和大脑的思考能力力”

3.思考并回答教师提出的问题，理解如何更好地运用双手和大脑设计意图本教学环节的设计旨在通过多维度、互动性的教学活动，引导学生深入理解文本内容，同时培养学生的思维能力、想象力以及语言表达能力环节三字词回顾与书写练习教师活动学生活动

1.字词趣味回顾

1.学生观看课件出示生字，引导学生回顾生字课件内容，准

2.“也”的书写指导确读出出示的教师示范教师在黑板上规范书写生字“也”，边生字写边讲解书写要点，如独体结构、两竖左低右高的

2.学生跟随特点以及竖弯钩的出头等教师的节奏，

3.“又”的书写练习边说出笔画名词汇拓展教师先带读“又”字组成的词语称边在空中模观察分析引导学生仔细观察“又”字的笔顺及其拟书写，加深在田字格中的占位，教师强调书写要点，如横撇的对书写顺序和起笔位置、撇捺的舒展等笔画形态的理书写实践教师示范书写，巡视指导，特别关注学解生的写字姿势

3.学生跟读，

4.“才”的书写指导与反馈增加词汇量词汇积累教师带读“才”字组成的词语，拓宽学

4.学生跟读生的词汇视野学生观察观察与指导教师详细讲解书写要点，如独体结构、“才”字的笔横的起笔位置、竖钩的靠近竖中线等顺及其在田字书写练习教师示范后，巡视，及时纠正学生的写格中的布局字姿势和笔画错误反馈评价教师对学生的书写作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力设计意图通过系统的观察、指导、练习和反馈，使学生全面掌握“才”字的书写技巧，同时培养学生的自我评价和反思能力，促进书写水平的持续提升整个教学过程注重细节，旨在从小培养学生良好的写字习惯，为日后的学习和生活奠定坚实的基础环节四回顾课文，课堂总结学生活动教师活动跟着老师回

1.根据课堂内容进行课文回顾顾课堂学习

2.提问这节课你有哪些收获内容，交流本节课的收获板书设计7两件宝双手大脑同时创造教学反思在新课的课堂导入时，我通过播放一段轻快活泼的儿童歌曲，歌词中巧妙融入课文线索，不仅迅速吸引了学生的注意力，更激发了他们探索诗歌奥秘的浓厚兴趣随着课程的深入，我们一同探讨了“劳作”与“创造”的深刻内涵，引导学生理解这两个词汇背后所蕴含的努力与智慧在此过程中，我巧妙地融入了“会”与“工”两个汉字的书写教学，让学生在理解词义的同时，也掌握了汉字的书写技巧这种随文识字的教学方法，让知识的传授变得自然而流畅，达到了事半功倍的效果反思此次教学，我深刻体会到，只有真正走进学生的内心世界，用他们能理解、感兴趣的方式去呈现知识，才能激发他们的学习热情，让课堂充满生机与活力未来，我将继续探索更多元化的教学手段，努力为孩子们营造一个更加丰富多彩、充满挑战与乐趣的学习空间的文化内涵，拓宽了他们的知识视野针对七个会写的生字，教学设计中尤为强调了书写的规范性与美感，如“撇折”的夹角控制、“又”字结构的舒展、以及“也”字作为书写难点的精细讲解，特别是那两小竖的左低右高布局，与竖弯钩的巧妙延伸，共同构成了这个字独特的韵味与力量这样的教学，不仅教会了学生如何写好字，更在潜移默化中培养了他们对美的感知与追求

1.文化自信培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解并传承“勤劳智慧”的中华民族传统美德认识到双手和大脑的劳动创造是文化发展的重要动力，激发学生在日常生活中运用双手和大脑进行创造的积极性

2.语言运用准确认识“件、有、和”等10个生字，能够规范书写“和、也、又、才”等4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调的变化，体会儿歌的韵律美能够在理解课文内容的基础上，用自己的话简单复述“两件宝”的作用，提高口头表达能力核心素

3.思维能力鼓励学生思考并讨论，在不同情境下如何更好地运用双手养教学和大脑进行创造，培养他们在面对实际问题时的分析、判断和解决问题目标的能力激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试运用双手和大脑进行简单的创作活动，如绘画、手工制作等，培养创新思维和实践能力

4.审美创造通过课文插图和朗读，引导学生感受儿歌的语言美、韵律美和画面美，培养对美好事物的感知能力和审美情趣正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么，并明白其重点教学重原因点与难借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能难点点有美好创造的道理媒体教学课件教具教学过程（第一课时）二次备课【课时目标】

1.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么

2.随文认识“件、有、和”10个生字

3.在田字格里写好“和”字环节一:旋律启航，探秘识“宝”教师活动学生活动学

1.初识“宝”之真谛生仔细听歌（展示多媒体画面，配以温馨解说）同学们，今天曲，结合课件我们要一起探索一个神奇的字“宝”它呀，藏着无图片，思考一尽的珍贵与价值想象一下，你最心爱的玩具、最珍下歌曲中的贵的记忆，都可以称之为“宝”那么，在我们的世“两件宝”界里，还有哪些是不言而喻的宝藏呢？是什么

2.音乐谜题，揭秘“两件宝”预设双手大（播放一段轻快活泼的儿童歌曲，歌词中巧妙融入线脑索）现在，请闭上眼睛，聆听这首充满魔力的歌曲，它会用歌声告诉你，我们人体上藏着哪两件无价之宝（歌曲结束后，展示相关图片或动画）预设揭秘对了，同学们真聪明！歌曲中的“两件宝”指的就是我们勤劳的双手和聪明的大脑

3.课题引领，共读入文教师满怀激情地范读课题“7两件宝”，引导学生跟读，每一次朗读都仿佛是对这两件宝的深情呼唤和赞美让我们带着这份好奇与敬意，一起走进课文，去深入了解双手和大脑的不凡之处吧！设计意图通过音乐与谜语的巧妙结合，不仅激发了学生的学习兴趣和好奇心，还自然而然地将他们引入课文的主题之中，为后续的学习奠定了积极的情感基础环节二初探文本，精准识字之旅教师活动学生活动L

1.教师引领，范读启航学生仔细听教师范读课文，同时提出要求“请同学们竖起耳老师范读，朵，仔细聆听老师的每一个发音，让我们一起感受注意感受发文字的韵律”音

2.学生初探，自主阅读

2.学生自主“现在，轮到你们大展身手了！”教师鼓励学生自阅读课文，主阅读课文，并提出具体任务“请大家轻声读课圈出本文，务必读准字音，同时用小手标出课文的小节，并用课的生字圆圈圈出本课需要认识的生字”

3.学生出

3.互动核查，共筑基础示自己的标通过师生互动，教师检查学生标注的小节数和圈画的生注情况字情况

4.1学生

4.字词闯关，精准认读齐读生字，件有和做也在教师的引办到又才能导下开火车1生字挑战读生字教师采用多种方式检查生字的认读情况先是指名学生2学生带拼音认读，再全班带拼音齐读随后，去掉拼音进行认读词语，齐读和开火车读，确保每位学生都能熟练掌握加深记忆2词语漫步3学生学生先自由认读词语，再带拼音齐读，最后去掉拼音再积极分享自次齐读，通过多次重复加深记忆己的识字方3识字方法大交流法学生积极分享自己的识字方法，教师则相机指导并补充4跟着加一加通过F+牛二件”、“禾+口二和”等例子,让老师的节奏学生理解“加一加”的识字方法巩固记忆生联系生活以“做工”为例，鼓励学生观察相关卡词通图片进行识记，将生字与日常生活联系起来，增强记忆效果4熟字组词，深化记忆教师引导学生进行熟字组词练习有没有有时办办工办法又又是又能能才能能力也也是也许至IJ到达来到才人才才有环节三深入文心，领悟课文教师活动学生活动

1.明确主题，聚焦“两件宝”1-------.朗读请同学们自由地朗读课文，用彩笔圈出文中提到的“两课文，通过讨件宝”板书双手大脑论，明确答案

2.朗读品味，探寻作用双手引导学生再次朗读课文，边读边思考这两件宝在我和大脑们的生活中究竟扮演着怎样的角色？它们有哪些不可

2.学生交流替代的作用？分享两件宝

3.解析“做工”，领悟劳动之美在我们生活通过展示一系列工作场景的图片，引导学生讨论并理中的角色和解“做工”的含义作用

4.实践联系，感受生活

3.预设做鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，思考并分享工是许多人身边人的工作共同努力的妈妈的手会—结果爸爸的手会―预设每个人我的手会―根据自己的教师提供句式模板，引导学生模仿说话通过这样的能力和特长，活动，加深学生对劳动价值的认识，同时锻炼他们的付出辛勤的语言表达能力劳动

4.预设妈妈的手会烹饪美味的佳肴爸爸的手会修理家中的电器我的手会画出五彩斑斓的图画

四、细致观察，规范书写教师活动学生活动

1.指导书写“和”字1试着组1教师首先带领学生读“和”字的组词，如“和词平”、“和好”，帮助学生拓展词汇2学生仔2引导学生仔细观察“和”字的结构“和”，左细观察边是禾字旁，右边是个“口”“和”字的3教师边讲解边示范书写要点，“和”的禾字旁，结构最后一笔捺变成点，“口”要大小适宜，学生书空练3学生书习，随后在描红本上描红空练习，随后教师巡回检查，及时纠正不正确的写字姿势和笔画错在描红本上误，并给予积极的反馈评价，激励学生养成良好的书描红，注意总写习惯结的写字姿势和笔画的规范性环节五课堂小结，巩固练习教师活动学生活动学教师小结这节课我们认识了人的两件宝，来巩固生回顾知识生字读音内容，交流本节课的收获板书两件宝设计双手大脑作业布置教学反思教学过程（第二课时）二次备课【课时目标】L继续朗读课文，理解为什么人的“两件宝”分别指双手和大脑

2.借助生活实践，体会人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理

3.在田字格里写好“也”“又”“才”这3个字

4.背诵课文

一、趣味开场手势舞引入教师活动学生活动

1.播放视频与示范“请大家坐直身体，准备好

1.学生观看跟我一起动起来首先，我会播放一段手势舞的视频，跟随教。