第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第课冷战与国际格局的演变教学设计18学年高一统编版必修中外历史纲要-2023-20242019下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是冷战与国际格局的演变该部分内容涉及第18课《冷战与国际格局的演变》—2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册主要内容包括冷战政策的出台、冷战对国际格局的影响、以及冷战结束后的国际形势等教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经了解了20世纪中叶的世界格局，对二战后的国际形势有了初步的认识在此基础上，本节课将引导学生深入了解冷战政策的内涵及其对国际格局的影响，进一步掌握冷战结束后的国际形势发展核心素养目标本节课的核心素养目标包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀通过学习冷战与国际格局的演变，学生能够

1.时空观念了解冷战时期的时间背景，掌握冷战政策出台的背景及其对国际格局的影响，认识冷战结束的时间节点及后续国际形势的变化

2.史料实证学会分析冷战期间的重要历史事件，运用史料验证冷战政策的特点及其对国际格局的影响

3.历史解释通过学习冷战政策与国际格局的演变，提高学生的历史解释能力，使其能够对冷战时期的历史事件进行客观、全面的解读

4.家国情怀引导学生关注国家利益，培养学生的家国情怀，使其认识到国家命运与个人命运的紧密联系，增强民族自豪感和使命感学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经了解了20世纪中叶的世界格局，对二战后的国际形势有了初步的认识此外，学生还掌握了历史学科的基本研究方法，如史料实证、历史解释等

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于历史事件和国际格局的演变具有较强的兴趣，尤其是对于冷战这一重要历史时期大部分学生具备一定的分析史料、解读历史事件的能力，学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在理解冷战政策和国际格局演变的过程中，学生可能会对一些复杂的历史事件和概念产生困惑，如冷战政策的内涵、美苏争霸等此外，学生可能对冷战结束后的国际形势发展及其对全球产生的影响难以把握针对这些困难和挑战，教师需要在教学中引导学生深入分析历史事件，运用史料实证和历史解释能力，从而更好地理解冷战与国际格局的演变教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习

2.辅助材料收集冷战时期的重要历史图片、图表和视频等多媒体资源，以直观地展示冷战政策的出台、美苏争霸过程以及冷战对国际格局的影响

3.实验器材本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材

4.教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和互动交流同时，预留足够的空间供学生进行课堂活动和演示教学过程首先，我会以一个引人入胜的问题开启本节课的探讨“同学们，你们认为冷战是什么？它对国际格局产生了怎样的影响？”这个问题将激发学生的思考，引导学生进入本节课的主题在了解了冷战政策的基础上，我会引导学生分析冷战对国际格局的影响我会通过展示一系列历史事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的成立等，让学生了解冷战期间的重要历史节点同时，我会引导学生运用史料实证和历史解释能力，深入分析这些事件对国际格局的影响，帮助学生形成全面、客观的认识最后，我会对本节课的内容进行总结，强调冷战政策对国际格局的重要影响，并指出冷战结束后的国际形势的发展同时，我会布置一个相关的思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识拓展与延伸为了帮助学生更深入地理解冷战与国际格局的演变，我推荐以下拓展阅读材料

1.《冷战史》（美）约翰・刘易斯・加迪斯著，江苏人民出版社，2005年

2.《国际格局演变史》（原名《大国的兴衰》），保罗・肯尼迪著，上海人民出版社，2006年

3.《冷战与中国》（两册），徐焰著，中国社会科学出版社，2014年这些书籍深入探讨了冷战的起源、发展及其对国际格局的影响，对于想要深入了解这一历史时期的学生来说，是难得的阅读材料此外，我还鼓励学生在课后自主学习和探究以下知识点

1.冷战时期的美苏争霸学生可以进一步了解冷战期间美苏之间的竞争，包括政治、经济、军事和科技等多个领域

2.冷战时期的国际关系学生可以研究冷战期间的国际组织、国际合作与冲突,以及不同国家和地区在这一历史时期的立场和策略

3.冷战结束后的国际格局学生可以探讨冷战结束后，国际格局的变化，包括全球化的推进、地区冲突的演变以及新兴经济体的崛起等教学反思与总结教学反思在今天关于冷战与国际格局的演变的教学中，我觉得在教学方法上，我尽量采用了引导式教学法，让学生通过问题驱动，自己去探究冷战的历史，这样能更好地激发他们的学习兴趣和独立思考的能力然而，我也发现，在课堂的讨论中，有的学生显得比较被动，不愿意发表自己的看法，这可能是因为他们对冷战的了解还不够深入，或者是害怕自己的观点被别人否定在教学策略上，我使用了多媒体教学资源，如图片、图表和视频，这些资源能够直观地展示冷战的背景和过程，帮助学生更好地理解教材内容但是，我也注意到，有些学生可能对这些资源的兴趣不大，他们更愿意通过文字来获取信息在教学管理上，我尽力维持了课堂秩序，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来但是，我也发现，在讨论的过程中，有些学生可能会偏离主题，讨论一些与冷战无关的话题，这可能是因为他们的注意力不够集中教学总结然而，我也发现教学中存在一些问题比如，有些学生对冷战的了解还不够深入,他们的历史知识储备还不足以支持他们的独立思考另外，有些学生在课堂讨论中显得比较被动，他们可能需要更多的鼓励和引导，才能够更好地参与到课堂活动中来针对这些问题，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教对于那些对冷战了解不够深入的学生，我需要通过更多的史料实证，帮助他们建立起对冷战的历史认识对于那些在课堂讨论中显得比较被动的学生，我需要更多的鼓励和引导，让他们有更多的机会发表自己的观点同时，我也会继续寻找更多的教学资源，丰富我的教学手段，提高我的教学效果课堂课堂评价在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了一定的了解从学生的回答和课堂表现来看，大部分学生对冷战政策和国际格局的演变有了初步的认识，他们能够回答出冷战的基本概念和重要事件例如，当问及冷战政策的出台背景时，学生们能够提到二战后的国际形势和意识形态的对立同时，他们也能够说出冷战期间的一些重要历史事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等然而，我也发现有些学生在回答问题时显得有些混乱，他们对冷战时期的一些概念和事件的理解还不够清晰例如，有些学生在描述冷战时期的国际关系时，会混淆不同国家和地区的立场和策略此外，有些学生在课堂讨论中显得比较被动,他们可能需要更多的鼓励和引导，才能够更好地参与到课堂活动中来作业评价在对学生的作业进行认真批改和点评后，我发现大部分学生在完成作业时能够认真对待，他们的作业质量较高学生们能够在作业中提到冷战政策的特点、美苏争霸的过程以及冷战对国际格局的影响等内容他们在描述冷战时期的历史事件时，能够运用所学知识，分析事件的意义和影响然而，我也注意到有些学生在作业中存在一些问题例如，有些学生在回答问题时过于简单，没有充分展示他们对冷战时期的历史事件的理解这可能是因为他们对教材内容的理解还不够深入，或者是他们的历史知识储备还不足以支持他们的独立思考此外，有些学生的作业中存在一些错别字和语病，这可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实反馈与建议针对学生在课堂和作业中存在的问题，我将在今后的教学中采取以下措施进行改进

1.对于学生在回答问题时出现的混乱情况，我将通过更多的实例和图表，帮助学生清晰地理解冷战时期的历史事件和概念

2.对于课堂讨论中比较被动的学生，我将更多地鼓励他们发表自己的观点，可以采取小组讨论的方式，让他们在小组内部进行交流和讨论

3.对于作业中存在的问题，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们深化对冷战时期历史事件的理解，并提供正确的表达方式。