牛津译林版（2020）选择性必修第一册 Unit 4 Exploring poetry Welcome to the unit Reading 教案

牛津译林版2020选择性必修第一册Unit4Exploring poetry We Icome to the unitamp;Read ing教案主备人备成牛津译林版

（2020）选择性必修第一^册Unit4Exp1or ingpoetryWe1come tothe unitReading教案，主要包括以下内容

1.We Icome tothe unit:了解诗歌的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣-诗歌的定义和分类-诗歌与生活的关系

2.Reading:学习并分析三首不同风格的英文诗歌教学-The Road Not Takenby RobertFrost内容-I WanderedLone Iyas aCIoud byWilliam Wordsworth-UIysses byAlfred,Lord Tennyson

3.诗歌鉴赏方法从诗歌的形式、意象、语言、情感等方面进行分析

4.课后作业要求学生创作一首英文诗歌，以巩固所学内容教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握诗歌的基础知识，提高诗歌鉴赏和创作能力

1.提升文学素养通过学习不同风格的诗歌，增强学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣核心

2.增强语言表达能力分析并运用丰富的诗歌语言，提高学生的英语表达和写作技巧素养

3.培养批判性思维引导学生从多角度分析、评价诗歌，激发独立思考和批判性思维能力目标

4.强化文化意识了解并感悟中西方诗歌文化差异，增强跨文化交际意识

5.塑造人文情怀通过诗歌学习，培养学生对生活、自然和人生的感悟，提升人文素养

1.学生已经掌握了英语诗歌的基本知识，如韵律、节奏等，并能够进行简单的诗歌创作他们在之前的学习中接触过不同类型的文学作品，对文学鉴赏有初步的了解

2.学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对诗歌这种富有韵律和情感表达的形式他们具备一定的习分词汇量和语法基础，能够理解并分析诗歌内容在学习风格上，学生喜好合作学习，善于通过讨论和分享来加深理解学者

3.学生在诗歌学习中可能遇到的困难和挑战包括对复杂诗歌结构的理解、深入分析诗歌情感和意析象、运用丰富的诗歌语言进行创作等此外，中西方文化差异可能导致学生在理解某些诗歌时出现困惑学具Xxx准备课型新授课教法学法|讲授法课时|第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都有牛津译林版

（2020）选择性必修第一册Unit4Exploring poetry的教材，包含Welcome tothe unitReading两部学分内容资

2.辅助材料准备与三首英文诗歌相关的图片、视频和背景资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景源

3.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多准媒体展示区，方便展示诗歌相关的图片和视频资源备

4.互动工具准备白板、记号笔等教学工具，以便在课堂上进行诗歌分析和创作讨论教

1.导入新课学1问候与回顾过Good morning,everyone.Before westart today,s class,let s程review whatwe have learned in the previousunit.Can youtell mewhatis themain themeof Unit32引入诗歌主题Now,let sturn toUnit4,“Exploring Poetry”.Poetry is a formofliterature thatconveys emotions,ideas,and observationsin aconciseand imaginativeway.Today,we aregoing to appreciate andanalyzethree beautiful poems.

2.Welcome tothe unit1讨论诗歌的特点与魅力First,let sdiscuss thecharacteristics andcharm ofpoetry.Inyour opinion,what makespoetry differentfrom otherliteraryforms Pleaseshare yourideas withyour groupmembers andthen we11have aclass discussion.2总结诗歌特点After thediscussion,we canconclude thatpoetry hasthe followingfeatures:rhythm,rhyme,imagery,and conciselanguage.Theseelements helpcreate aunique aestheticexperience forreaders.

3.Reading1阅读第一首诗歌《The RoadNot Taken》Now,let sread thefirst poem,“The RoadNot Taken〃by RobertFrost.Whi1e reading,pay attentiontothelanguage,imagery,andemotions conveyedin the poem.After reading,please answerthefollowing questions:a.What isthe themeof this poemb.How doesthe poetuse imageryto conveyhis messagec.Can youidentify anyrhyming wordsor rhythmin thispoem2分析第二首诗歌《I WanderedLonely asa Cloud》Next,we willanalyze〃I WanderedLonely asa Cloud〃by WilliamWordsworth.Compare thispoem withThe RoadNot Taken and discussthe following aspects:a.What arethe similaritiesand differencesinthe themesof thesetwo poemsb.How doesthe poetuse language and imageryto createa vividpicturein yourmindc.What emotionsdoes thispoem evokein you3探讨第三首诗歌《Ulysses》Lastly,let sexplore“Ulysses byAlfred,Lord Tennyson.Thispoem is more complex,both inlanguageandtheme.Discuss thefollowingquestions ingroups:a.How doesthe poetdescribe thecharacter of Ulyssesb.What isthe messageor moralof thispoemc.Can youanalyze theuse ofliterary devices,such asalliteration,in thispoem

4.诗歌鉴赏方法1介绍诗歌鉴赏方法Now thatwe haveanalyzed threepoems,let s总结some methodsforappreciating poetry.We canfocus onthefollowingaspects:form,imagery,language,and emotion.2实践诗歌鉴赏Please chooseone ofthe threepoems we have readtoday andapplythe appreciationmethods wejust discussed.Try to analyze the poemin depthand shareyour insightswith theclass.

5.课后作业1布置作业For homework,I wouldlike youto writean originalpoem inEnglish.You canchoose anytheme youlike,but tryto incorporatethetechniques anddevices wehavelearnedin thisunit.2强调作业要求Remember,your poemshould demonstrateyour understandingof poetryforms,language,and imagery.Be creativeand expressyour emotionssincerely.

6.总结与反思1回顾课堂内容In todays class,wehaveexplored threebeautifulpoems,learnedabout thecharacteristics ofpoetry,and practicedappreciationmethods.2鼓励学生继续探索Poetry isa vastand fascinatingfield.I hopeyou continuetoexplore andappreciate differenttypes ofpoetry,both inclass andinyour dailylives.The abilitytoappreciateand createpoetrywill enrichyour emotionalworld andimprove yourEnglish languageskills.生

1.理解诗歌基本概念和特点习学生能够准确地描述诗歌的定义、分类以及与其他文学形式的不同之处果他们对诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素有了更深入的认识，为后续学诗歌鉴赏和创作奠定了基础学效

2.掌握诗歌鉴赏方法学生在教师的引导下，学会了从形式、意象、语言和情感等方面分析、评价诗歌通过课堂实践，他们能够运用所学方法对诗歌进行深入解读，提高了文学鉴赏能力

3.提升跨文化交际意识在本节课的学习中，学生了解了中西方诗歌文化的差异，对英语国家的文化背景有了更深入的了解这有助于他们在今后的学习和交流中更好地理解外国文学作品，提高跨文化交际能力

4.增强英语表达和写作能力

5.培养独立思考和批判性思维学生在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，学会从不同角度分析、评价诗歌这有助于培养他们的独立思考和批判性思维能力，对个人成长具有重要意义

6.提升人文素养综上所述，本节课的学习使学生在知识、技能、情感等多方面取得了良好的效果在今后的教学中，将继续关注学生的成长，引导他们深入探索诗歌的世界，提高英语学科核心素养课后

1.分析性写作选择一首你最喜欢的诗歌，分析其形式、意象、语言和作业情感请用不少于200词的篇幅，阐述你的观点示例答案I choosetoanalyzethe poemThe RoadNot Takenby RobertFrost.This poemis writtenintheform ofquatrains withregular rhythmandrhyme.The imageryof twopaths ina yellowwood effectivelyconveysthe themeof makingchoices in life.The languageis simpleyetprofound,allowing readersto reflecton theirown decisions.The emotionexpressed inthepoemisasense ofregret mixedwithdetermination,which resonateswith manyreaders.

2.创作练习以“Nature”为主题，创作一首英文诗歌请使用至少两种我们在课堂上讨论过的诗歌技巧（如韵律、意象等）示例答案In theembrace ofnatures charm,I wanderthrough thefields ofgreen.The gentlebreeze whispersin myear,A symphonyof life,so serene.The sunswarm raysdance onthe stream,Reflecting colors,a lovelydream.In thismoment,I findmy peace,Lost innatures endlessgrace.

3.对比分析比较《The RoadNot Taken》和《I WanderedLonely asaCloud》两首诗歌的主题和表达方式，用不少于150词的篇幅进行阐述示例答案Both The RoadNot Takenand〃I WanderedLonely asa Cloud”explorethe themeof self-discovery andappreciation ofnature.However,they differin theirexpression.Frosts poemfocuses ontheconsequences ofchoices anduses symbolismto representlifesjourney.On theother hand,Wordsworth5spoemcelebrates thebeautyof natureand employsvivid imageryto evokeemotions.While Frost，s toneismorecontemplative,Wordsworths isjoyful andexuberant.

4.批判性思维针对《Ulysses》一诗，提出一个你不同意的问题或观点，并给出你的理由不例答案Some readersmight arguethat thecharacterofUlysses istooambitious andfails toappreciate thepresent.However,I disagreewiththis view.Ulysses desirefor explorationand knowledgeisa reflectionof hispassion forlife.Hisrestlessness isnot aflaw buta drivingforce thatinspires himtoseek newexperiences.It isthis spiritof curiositythat makesUlyssesa memorableand relatablecharacter.

5.应用练习选择一首诗歌，将其改编成一个小剧本，包含至少两个角色和一段对话请突出诗歌的主题和情感7K例答案Based onThe RoadNot TakenCharacter1:〃Im soconfused.Which pathshould Ichoose”Character2:Dear friend,the choiceis yoursto make.Butremember,each pathleads toa differentdestination.z/Character1:〃I fearmaking thewrong decisionand facingregrets.z/Character2:Life isfull ofuncertainties.Embrace thejourney andtrustyour instincts.No matterwhich pathyou choose,it willshape youintowho youare meantto be.〃The dialoguehighlights thethemeof makingchoices andfacing uncertaintiesinlife,capturing theemotionalturmoil ofthepoem.反

（一）教学特色创新思

1.采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中深入理解诗歌，提高改了他们的合作能力和批判性思维进

2.利用多媒体资源，如视频和图片，为学生提供了丰富的视觉和听觉体措验，增强了他们对诗歌内容的感知和兴趣施

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别小组在讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌主题的兴趣不足或对讨论形式不适应

2.在教学方法上，我发现对于某些诗歌技巧的讲解还不够直观，学生可能难以完全理解和应用

（三）改进措施针对上述问题，我计划采取以下改进措施

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个性化需求，通过提供更多元化的学习材料和活动，激发他们对诗歌的兴趣和参与度

2.我会尝试引入更多互动性和实践性的教学5舌动，例如通过创作诗歌、角色扮演等方式，让学生在动手实践中更好地理解诗歌技巧

3.对于小组合作学习，我将引入明确的角色分配和责任机制，确保每位学生都能在小组活动中发挥作用，提高他们的参与度

4.在教学评价方面，我将增加形成性评价的比重，通过定期的诗歌创作和展示，及时了解学生的学习进展，并给予反馈作作业布置业

1.请学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用课堂上学到的分析方法，撰写布一篇不少于200词的分析性作文，深入探讨诗歌的主题、形式、意象和置语言特点与

2.结合“Nature”主题，创作一首英文诗歌，并尝试使用至少两种课堂反上学到的诗歌技巧，如韵律、意象等馈

3.小组合作，选择一首诗歌进行改编，创作成一个小剧本，包含至少两个角色和一段对话，突出诗歌的主题和情感作业反馈

1.对于分析性作文，我将重点关注学生的分析深度和论证逻辑在批改过程中，我会指出学生分析中的亮点和不足，给出如下改进建议-是否准确捕捉到诗歌的主题和情感；-是否正确使用并解释了诗歌技巧；-是否有充分的例证支持观点；-语言表达是否清晰、准确

2.对于创作诗歌，我会关注学生的创意和语言运用在反馈时，我会提出如下建议-是否有独特的观点和创意；-是否恰当运用了诗歌技巧；-语言的流畅性和美感；-情感的真挚和表达力度

3.对于小剧本创作，我会评价学生的合作程度和创作质量在反馈中，我会给出以下建议-角色设定和对话是否符合诗歌的主题和情感；-是否有效地通过对话展现了诗歌内容；-合作过程中的分工和协作是否高效；-剧本的结构和语言表达是否清晰板书

①诗歌基本概念和特点设计-诗歌定义-诗歌分类-诗歌与生活的关系-诗歌特点韵律、节奏、意象、语言

②诗歌鉴赏方法-形式-意象-语言-情感

③三首诗歌分析-《TheRoadNotTaken》-主题选择与人生-形式四行体-意象两条路-情感后悔与决心-《I WanderedLonely asa Cloud》-主题自然之美-形式十四行体-意象云、湖、花-情感喜悦与宁静-《Ulysses》-主题追求与探索-形式叙事诗-意象老年、海、船-情感渴望与坚定板书设计将以简洁明了的列表形式呈现，突出每首诗歌的主题、形式、意象和情感同时，通过使用色彩和插图，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。