期末专项（四） 古代中国对边疆地区的管辖2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计（部编版）

期末专项

（四）古代中国对边疆地区的管辖学年七年级2023-2024下册历史同步教学设计（部编版）科目:班级:课时计划课时1课题:教师:单位:

一、教学内容本节课的教学内容来自学年七年级下册历史同步教学设计（部编版），主要涉及古2023-2024代中国对边疆地区的管辖具体内容如下学生需要了解中国古代对边疆地区的行政管理制度，包括郡县制、行省制等

1.学生应掌握古代中国对边疆地区的军事管理措施，如设置边关、驻军等

2.学生要了解古代中国对边疆地区的经济和文化交流政策，如开辟丝绸之路、促进民族融合

3.等学生需要通过案例分析，理解古代中国对边疆地区的治理策略，如加强对西藏、新疆等地

4.区的管理学生应学会通过史料分析，评价古代中国对边疆地区管辖的成效，如维护国家统

一、促进

5.地区发展等学生要掌握历史研究方法，通过查阅史料、地图等资料，了解古代中国对边疆地区的管辖

6.情况学生需要培养历史思维能力，分析古代中国对边疆地区管辖的意义和影响，认识国家统一

7.的重要性学生应培养良好的价值观，传承和弘扬古代中国对边疆地区的治理成果，为维护国家统一

8.作出贡献

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念核心素养，使学生能够通过史料分析，了解古代中国对边疆地区的管辖情况同时，通过案例分析，培养学生的历史解释能力，使其能够对古代中国对边疆地区管辖的成效进行评价此外，本节课还将培养学生的史料实证核心素养，引导学生学会查阅史料、地图等资料，自主获取知识最后，通过课堂讨论，提升学生的家国情怀，使学生认识到国家统一的重要性，传承和弘扬古代中国对边疆地区的治理成果

三、学情分析本课节针对的是学年七年级下册的学生，他们在历史知识方面已经接触过一些中国2023-2024古代的历史，对历史学科有了一定的认识和基础在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和理解史料的能力，能够通过自学和讨论获取知识素质方面，学生们具有较强的思维能力和分析问题的能力，能够通过对历史事件的研究，理解国家对边疆地区的管辖意义然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中，参与课堂讨论积极性不高等问题针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，可以通过设置有趣的课堂活动，引导学生主动参与同时，要注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成任务等方式，使学生在互动中学习，提高学习效果

四、教学资源软硬件资源多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习资料等

1..课程平台学校教学管理系统、历史学科网页、在线学习平台等

2.信息化资源历史文献、图片、地图、视频、音频等资料3教学手段讲授、讨论、小组合作、案例分析、史料分析、互动式教学等

4.辅助工具时间线、思维导图、在线互动调查问卷等

5.

五、教学实施过程一课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务提供、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求PPT-设计预习问题提出引导性问题，如“古代中国对边疆地区的管辖有哪些特点？”-监控预习进度通过在线平台或微信群了解学生的预习进展学生活动-自主阅读预习资料理解古代中国对边疆地区的管辖基础知识-思考预习问题记录对问题的理解和疑问-提交预习成果提交笔记、思维导图、问题等预习成果教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立思考和自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等工具分享预习资源作用与目的-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习做准备-培养学生的自主学习能力和问题解决能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过历史故事引入古代中国对边疆地区的管辖-讲解知识点详细讲解郡县制、行省制等行政管理制度-组织课堂活动小组讨论古代对边疆地区的军事管理措施-解答疑问解答学生关于古代对边疆地区经济文化交流政策的问题学生活动-听讲并思考理解并思考古代对边疆地区的管辖制度-参与课堂活动小组讨论并分享对边疆地区治理策略的看法-提问与讨论提出疑问并与同学讨论，加深对知识点的理解教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生掌握知识点-实践活动法通过小组讨论，培养学生的实践操作能力-合作学习法小组合作讨论，提升团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对古代对边疆地区管辖知识点的理解-培养学生的实践操作能力和团队合作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业设计课后作业，如分析古代对边疆地区管辖的案例-提供拓展资源推荐相关书籍、网站、视频等拓展学习资源-反馈作业情况及时批改作业，并提供反馈学生活动-完成作业独立完成课后作业，巩固所学知识点-拓展学习利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面-反思总结总结学习过程，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法学生独立完成作业和拓展学习-反思总结法学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生对古代对边疆地区管辖知识点的掌握-拓宽学生的知识视野和思维方式-帮助学生发现自身不足，提升自我学习能力

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《中国古代边疆政策史纲》详细介绍了中国古代边疆政策的发展演变，有助于学生深入了解古代中国对边疆地区的管辖-《中国边疆史地研究》收录了关于中国边疆地区历史研究的学术论文，为学生提供了丰富的学术资源-《中国古代边疆治理》分析了古代中国边疆治理的成功与失败，对学生理解边疆地区治理有重要启示鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解古代中国对边疆地区的经济、文化、民族等方面的管理措施-学生可以选取一个古代边疆地区，研究其历史发展脉络，分析其治理政策的成功与失败-学生可以关注当前我国对边疆地区的治理政策，了解其背后的历史渊源，思考如何借鉴古代治理经验，为当前边疆地区的发展贡献力量

七、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感，但也有一些遗憾这节课，我试图将抽象的历史概念具象化，让学生们能够触摸到古代中国对边疆地区的管辖制度，感受到那些遥远的历史人物和事件背后的温度我使用了大量的史料，希望通过案例分析，让学生们能够更好地理解历史，可是在课堂的互动中，我发现有的学生还是显得有些迷茫在导入新课时,我讲了一个关于古代边疆的故事，希望能够激发学生的兴趣，但是我发现,并不是所有的学生都被这个故事所吸引这让我意识到，作为老师，我需要更加精准地把握学生的兴趣点，找到更有效的激发学生学习热情的方法在讲解知识点的时候，我尽可能地使用了生动的语言和形象的比喻，希望能够让学生们更容易理解但是，在讲解的过程中，我也发现有些学生对于某些概念仍然感到困惑这让我意识到，我需要更多地站在学生的角度去思考问题，找到更简单、更直接的方式来解释复杂的historicalconceptSo在组织课堂活动的时候，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，希望能够让学生们能够在实践中掌握知识但是，我也发现，有些学生在这个环节中显得有些不知所措，他们似乎不知道如何表达自己的观点，如何进行有效的团队合作这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助，让他们能够在课堂上充分地展示自己在解答学生疑问的时候，我尽力做到了耐心和细致，希望能够帮助他们解决困惑但是,我也发现，有些问题超出了我的预期，我需要更多地学习和研究，以便更好地回答学生的问题

八、重点题型整理题型一古代中国对边疆地区的行政管理制度

1.答案古代中国对边疆地区的行政管理制度主要包括郡县制、行省制等郡县制是一种地方行政管理制度，由中央政府派遣官员到地方进行管理行省制是元朝时期设立的一种地方行政管理制度，由中央政府派遣官员到地方进行管理题型二古代中国对边疆地区的军事管理措施

2.答案古代中国对边疆地区的军事管理措施主要包括设置边关、驻军等设置边关是指在边疆地区设立关卡，对出入人员进行检查和控制驻军是指在边疆地区部署军队，以维护边疆地区的安全题型三古代中国对边疆地区的经济文化交流政策

3.答案古代中国对边疆地区的经济文化交流政策主要包括开辟丝绸之路、促进民族融合等开辟丝绸之路是指开通与西域各国的贸易路线，促进经济文化交流促进民族融合是指通过政治、经济、文化等方面的交流，促进边疆地区各民族之间的融合题型四古代中国对边疆地区的治理策略

4.答案古代中国对边疆地区的治理策略主要包括加强对西藏、新疆等地区的管理加强对西藏、新疆等地区的管理是指在边疆地区设立政府机构，派遣官员进行管理，以维护边疆地区的稳定题型五古代中国对边疆地区的管辖成效评价

5.答案古代中国对边疆地区的管辖成效可以从维护国家统

一、促进地区发展等方面进行评价维护国家统一是指通过边疆地区的管理，保持国家的完整和统一促进地区发展是指通过边疆地区的管理，促进边疆地区经济、文化、社会等方面的发展。