教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》教学设计（公开课教案及导学案）

教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》教学设计（公开课教案及导学案）主备人备课成员程

1.课程名称教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》本基

2.教学年级和班级一年级息信

3.授课时间第5-6课时课

4.教学时数2课时（每课时45分钟）心本课程围绕科学探究核心素养，培养学生观察、描述、比较和分类的基本技能通过观察鱼的养生活习性和外部特征，旨在提升学生以下核心素养能力标

1.科学探究引导学生运用感官观察和简单工具，探究鱼类的适应特点，发展学生的观察与析探究能力核

2.数据分析培养学生基于观察结果进行描述、比较和分类，形成初步的数据分析观念素目

3.生态意识通过了解鱼类与水生环境的关系，增强学生保护水生生态系统的意识分

4.合作交流在小组合作观察和讨论过程中，提升学生的沟通能力和团队协作精神一年级学生在上学期已具备基本的观察和描述能力，但在细节把握和精确表达方面仍需加强在知识层面，学生对鱼类的基本概念有一定了解，但对于鱼类的适应特征及其与水生环境的互动关系认识不足能力方面，学生动手操作和观察能力有待提高，尤其在利用工具进行观察方学情面需要指导在素质方面，学生表现出对新奇事物的好奇心，但注意力集中时间较短，需要通分析过有趣的活动维持学习兴趣此外，学生在小组合作中表现出积极的参与态度，但在分工和交流方面还需培养良好的行为习惯这些特点将对本课程的学习产生影响，教学过程中应注重激发兴趣、引导观察、鼓励表达，并通过小组合作提升学生的沟通与协作能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都有教科版科学一年级下册第二单元《观察鱼》学的教材资

2.辅助材料准备鱼类形态结构和生活习性的图片、图表，以及鱼类在源水环境中游动的视频资源准

3.实验器材准备显微镜、放大镜、鱼缸、活鱼等，确保实验器材的安备全性和适用性

4.教室布置设置观察区，配备实验操作台，并在小组讨论区摆放座椅，便于学生合作交流同时，布置关于鱼类的学习墙报，营造学习氛围教第一课时学

一、导入（5分钟）过

1.开场提问“同学们，你们见过鱼吗？它们生活在哪里？今天我们将程要学习关于鱼的知识”

2.学生回答，教师总结“鱼生活在水中，它们有特殊的身体结构，使其适应水生生活”

二、探究鱼的特征（15分钟）

1.分组讨论“请同学们分成小组，观察教材中鱼的图片，讨论鱼有哪些共同特征，，

2.各小组汇报观察结果，教师总结“鱼有鳞片、鳍、尾巴等特征，它们的身体呈流线型，有利于在水中游动”

三、观察鱼的实验（15分钟）

1.安排实验“现在，我们将进行观察鱼的实验请同学们使用显微镜和放大镜观察活鱼，注意观察鱼的身体结构”

2.学生观察，教师巡回指导，解答学生疑问

四、总结鱼的特征（5分钟）

1.教师引导“通过观察实验，我们了解到鱼有哪些特征请同学们用自己的话总结一下”

2.学生回答，教师点评并总结“鱼的特征包括身体呈流线型、有鳞片、有鳍、用鳏呼吸等”

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结“今天我们学习了鱼的特征，知道了它们是如何适应水生生活的”

2.学生跟随教师复述课堂重点内容第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习提问“上一节课，我们学习了鱼的特征，谁能来说一说鱼有哪些特征？”

2.学生回答，教师点评并总结

二、探究鱼的生活习性（15分钟）

1.观看视频“请同学们观看关于鱼生活习性的视频，了解鱼是如何在水中生活的”

2.学生分享观看心得，教师总结“鱼通过鳍在水中游动，用鳗呼吸，适应水生环境”

三、小组讨论鱼与水生环境的关系（15分钟）

1.提出问题“鱼与水生环境有什么关系？请同学们分组讨论”

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结“鱼与水生环境相互依存，它们需要水中的氧气、食物和适宜的温度”

四、实践活动制作鱼类生态图（15分钟）

1.分组进行“请同学们分组制作鱼类生态图，展示鱼与水生环境的关系

2.学生制作，教师巡回指导

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结“今天我们学习了鱼的生活习性和与水生环境的关系，希望同学们能够保护水生生态环境”

2.学生跟随教师复述课堂重点内容

六、课后作业（课后自主完成）

1.观察家附近的鱼类，记录它们的生活习性和特征

2.收集关于鱼类保护的知识，下节课分享教学

1.拓展资源资源-鱼类科普书籍推荐学生阅读关于鱼类的科普书籍，如《鱼的秘密生活》、拓展《走进鱼类世界》等，以加深对鱼类生活习性和身体特征的了解-自然科学博物馆鼓励学生和家长参观自然科学博物馆，通过实物和模型了解不同种类的鱼及其适应水生环境的方式-生态环境纪录片观看生态环境纪录片，如《蓝色星球》、《海洋的秘密》等，让学生了解鱼类与水生生态环境的密切关系

2.拓展建议-观察实践鼓励学生在周末或课后时间，到公园、池塘等地观察鱼类，记录它们的特征和生活习性，将所学知识应用于实际观察中-家庭小实验在家中尝试制作小型的水族箱，观察和记录鱼类的行为，了解鱼类对环境的需求-创作展示结合美术课程，让学生创作鱼类生态图或制作鱼类模型，展示鱼类特征及其与水生环境的关系-小组研究组织学生分组研究某一特定种类的鱼，从生活习性、身体特征、繁殖方式等方面进行深入研究，并撰写研究报告-课堂分享定期在课堂上安排时间，让学生分享自己的拓展学习成果，以增强他们的表达能力和团队合作意识学在本次《观察鱼》的教学过程中，我发现了一些亮点，同时也意识到一思些需要改进的地方改首先，学生在观察鱼类实验和制作生态图的过程中，表现出很高的兴趣教反和积极参与的态度这说明通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握与鱼类特征及其与水生环境的关系但在实验过程中，我发现部分学生对进实验器材的使用不够熟练，观察时注意力不够集中，这可能影响了他们对鱼类特征的观察和认识针对这一点，我计划在未来的教学中加强以下改进措施

1.在实验前，增加实验器材的使用培训环节，确保学生能够熟练操作显微镜、放大镜等观察工具

2.在实验过程中，加强巡回指导，提醒学生注意观察细节，引导学生提出问题并解决问题

3.在小组合作中，鼓励学生相互交流、分享观察心得，提高他们的沟通能力和团队合作意识其次，在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对鱼类知识掌握不够自信为了提高学生的自信心和参与度，我将在未来的教学中尝试以下方法

1.鼓励学生多阅读科普书籍、观看生态环境纪录片，增加知识储备

2.在课堂上多给予学生肯定和鼓励，营造轻松、愉快的讨论氛围

3.设计更多有趣的问题和话题，激发学生的好奇心和求知欲此外，课后作业的布置也需要改进在今后的教学中，我会更加注重作业的实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高实践能力

1.布置观察实践类作业，要求学生记录观察过程和心得，培养学生观察力和思考能力

2.鼓励学生进行拓展研究，如小组研究某一特定种类的鱼，提高学生的研究能力和团队合作精神

3.定期组织课堂分享活动，让学生展示自己的作业成果，互相学习、交流板

①鱼类特征书-身体呈流线型设-有鳞片计-有鳍-用鳏呼吸

②鱼类生活习性-适应水生环境-游动鳍的作用-呼吸鲤的作用-食物来源

③鱼类与水生环境的关系-相互依存-需要氧气、食物、适宜温度-保护水生生态环境板书设计采用图文结合的方式，用直观的鱼类简笔画突出鱼类特征，并用不同颜色标注生活习性和环境关系，以提高学生的兴趣和记忆效果同时，板书条理清晰，便于学生整理笔记和复习知识点课

1.观察日记请同学们在本周末观察家附近的鱼类，并撰写一篇关于鱼后类的观察日记，内容需包括鱼类的特征、生活习性和与水生环境的关系作举例:业-观察对象金鱼-特征金鱼身体呈流线型，有鳞片、鳍和尾巴它们用鳏呼吸，在水中游动-生活习性金鱼喜欢在水中游动，通过鳍的摆动前进它们以水草和浮游生物为食-与水生环境的关系金鱼生活在池塘中，与水生植物和浮游生物共同构成生态系统

2.家庭小实验在家中尝试制作小型的水族箱，观察和记录鱼类的行为，了解鱼类对环境的需求举例-实验内容在水族箱中养殖不同种类的鱼，观察它们在不同水质、温度和光照条件下的行为-实验结果记录鱼类在不同环境条件下的活动、摄食和休息情况

3.研究报告分组研究某一特定种类的鱼，从生活习性、身体特征、繁殖方式等方面进行深入研究，并撰写研究报告举例-研究对象孔雀鱼-报告内容孔雀鱼的形态特征、生活习性、繁殖方式及对水生环境的影响

4.创作展示结合美术课程，创作一幅鱼类生态图或制作鱼类模型，展示鱼类特征及其与水生环境的关系举例-创作内容绘制一幅鱼类生态图，展示鱼、水草、浮游生物等组成的生态系统-模型M作利用废旧材料制作鱼类模型，突出鱼类的特征

5.课堂分享在下节课前，准备一份关于鱼类知识的小演讲，分享你的观察、实验和研究成果举例-演讲主题我眼中的鱼类世界-演讲内容分享观察鱼类的心得、家庭小实验的趣事以及研究报告的亮点作业

1.作业布置布置-观察作业要求学生观察家附近的鱼类，记录它们的特征和生活习与反性，并撰写一篇观察日记馈-实验报告要求£生根据家庭小实验的结果，撰写一份关于鱼类行为和环境需求的研究报告-创作作业要求学生结合美术课程，创作一幅鱼类生态图或制作鱼类模型，展示鱼类特征及其与水生环境的关系

2.作业反馈-对观察日记的反馈教师将批改学生的观察日记，并给出评价和建议重点指出观察方法的正确性、记录的详细程度以及分析思考的深度-对实验报告的反馈教师将评估学生的实验报告，并提供改进建议重点关注实验设计的合理性、实验结果的准确性和结论的合理性-对创作作业的反馈教师将评价学生的创作作品，并提出改进意见重点关注作品的艺术性和科学性，以及展示鱼类特征和水生环境关系的准确性。