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文本内容:
教科版一年级上册《我们自己》单元
1.我们的身体教学设计及反思单元《我们自己》课题我们的身体课时1核心概
5.生命系统的构成层次念科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)科学观念我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,身体外形具有左右对称的特点科学思维通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对教学称性的初步体验目标探究实践通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息,激发调动学生的好奇心和探究欲望;对身体外形结构的观察,核心是认识身体的基本结构头、颈、躯干和四肢;通过画图的方式记录自己的身体,以此进一步了解人体结构态度责任注意保护身体各个器官;当遇到无法直接观察物体时,可以通过阅读科普书来了解物体本课必须掌握的东西,如科学原理需要掌握的,动手操作中需要教学重掌握的等等点观察身体的外部和内部教学学生难以掌握的东西,如难理解什么?难操作什么?能用摸、听等方法探知身体内部,提出合理见解难点教师
1.教学课件;
2.感觉器官板贴教学准学生
1.活动记录单;
2.直尺;
3.手电筒备教学过程教学环教学活动设计思路教学备注节教师自我介绍同学们好!上课仪式课前谈话,提出要求主要内容从今天开始,我们将要一起探索身体的奥秘材料准备课件、感觉器官板贴
1.引入同学们,第一单元我们研究了很多植物,从今天开始,我们要一起研究我们自己思考一下,我们的身体哪些部分、呢?我们可以借助自己身上的哪些感官来观引发关察自己呢?(预设:眼睛等)注、聚
2.课件出示人体感觉器官并板贴焦问题
3.过渡这节课我们要继续利用身体(预设上的这些器官来观察我们自己的身体3分钟)(板书课题我们的身体)【设计意图】回顾前期所学知识,梳理科学观察所需感官,明确本单元学习内容,揭示本课课题材料准备教学课件、活动记录单、直尺
1.地球家园中有什么(预设19分钟)
(1)讨论请大家自由发言,说说你知道的地球家园中有什么?(教师随机板书)随机提醒请大家安静倾听,前面同学说到的内容,后面同学不要重复,有补充或者不同意见的同学请举手发言
(2)欣赏大家说到内容可真多,老师也准备了一些图片,让我们一起欣赏(根据图片内容摘录板书)探索研
(3)画图看来地球家园中的物体可讨、引真多那这里有一张地球家园图,请大家想导发现一想,我们可以添加什么?请大家用你自己(预设喜欢的画笔简要画一画30分
(4)展示请各小组上来展示图画,钟)并介绍你在地球家园图中画了什么(教师随机板书)
(5)分类那么多事物,我们试着简单的分分类(如将树木花草归为“植物”,将虫鱼鸟兽归为“动物”等,当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类,教师挑选典型的一种标准随机完成板书)
2.地球家园外有什么(预设5分钟)
(1)提问我们站在地球家园往外看,又能发现什么?
(2)交流学生自由发言(教师随机板书)
3.缺少其中一样可以吗(预设6分钟)
(1)提问地球家园中有那么多物体,缺少一样可以吗
(2)讨论请用“如果缺少了……,就会……”说说理由【设计意图】通过自由讨论、集体欣赏、自主展示的方式引导学生从多个层面完善学生对地球家园里的事物的认识,并通过不同视角的观察发现区分地球家园内外的事物,同时认识地球家园中的事物之间的相互关系材料准备班级记录单
4.提问通过大家的研究,我们发现地球家园中有许多事物,他们有……在学生回
5.小结他们有的是大自然天然形成的,有的是答问题时人们创造的,有的是有生命的,有的是没有什么生命要求其说的……形形色色的物体组成了我们可爱的地
三、明理由,球家园他们之间是相互联系,缺一不可的,整理小训练学生人类的生活离不开地球家园提供的各种资源结,提有理有据我们要珍爱我们地球家园中的每一位“成升认识说明想法员”,保护我们的地球家园(预设的能力,【设计意图】系统梳理师生课堂中的研究3分培养学生钟)用证据证明的实证意识交流发现,建构地球系统的模型,并认识相互之间的关系,增进对地球家园事物的关注和热爱材料准备教学课件
1.提问今天我们观察了身体的外部和内部,你们还有想知道的问题吗?
2.让学生自由发表,并整理疑问
3.小结这些问题,我们可以通过查
四、阅资料等方式进一步研究当我们遇到不能深入家直接观察的物体时,老师要向大家推荐科学园、拓阅读,我们一年级小朋友,可以去阅读一些展研究关于身体内部结构的绘本,相信大家会有更(预设多的收获4分钟)【设计意图】指导学生新的科学学习方法,有助于学生在无法直接观察的情况下探索新的科学知识,激励学生持续学习观察我们的身体
1.感官我们的发现
五、头、颈、躯干、四肢身体外形左右对称板书心跳声、呼吸声设计骨骼、肌肉……、判断题
1.皮肤是我们身体的“保护膜”()
2.指甲剪短后不可以再生长()
3.我们的身体是上下对称()
4.肺是我们的呼吸器官()
5.每一种动物都有自己独特的身体结构,我们人类也一样()
二、选择题
1.人体的外形左右是()oA.重合B.分开C.对称
六、
2.在“翻拍手”游戏中,我们用到了练一练()A.B.
②
3.用手摸一摸胳膊、小腿等部位,我们会感觉皮肤下面有骨头、关节和()oA.肌肉B.血液C.空气
4.手机用手指解锁的原理是()A.每个人手上的温度不同
8.每个人手上的指纹不同C.每个人手上的汗液成分不同
9.我们身体的外部结构包括()A.头、胸、腹B.头、颈、身体、上肢、下肢C.头、颈、躯干、四肢参考答案
1.V
2.X
3.X
4.V
5.V
1.C
2.C
3.A
4.B
5.C培养学生使
七、用材料的好老师指导学生进行材料的整理整理习惯.本课是一年级上册《我们自己》单元的第1课教学内容指向“生命系统的构成层次”这一核心概念下“生物体具有一定的结构层次”这一学习内容本课教材编排意在通过对身体外形结构的观察和内部结构的探究,认识人体的基本结构和身体外形具有对称性等特点,并简单了解人体的内部结
八、.构,以此引发学生对观察方法、观察内容课堂反的思考,激发学生对探究人体秘密的兴趣思教材从四个方面安排了教学内容聚焦板块使用了一个小孩和一个成年人奔跑的照片,明确了本课的研究问题是“我们的身体包括哪些部分”,从而引导学生认识我们的身体具有相同的地方,也有很多差异同时提出了“我们需要经常锻炼身体”的健康生活理念,为深入观察研究我们的身体建立基础探索部分安排了两个活动第一个活动通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息,激发调动学生的好奇心和探究欲望第二个活动是对身体外形结构的观察,核心是认识身体的基本结构头、颈、躯干和四肢教材还通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验随后引导学生将通过画图的方式记录自己的身体,以此进一步了解人体结构研讨活动环节提出了“我们的身体从上到下有哪几部分”“与小猫、小狗相比,我们的身体有什么不同?”两个问题,这些既是对前面学习的小结,也将学习视角扩大到不同生物间身体结构的初步比较拓展环节提供了一种新的科学学习方法,即指导学生当遇到无法直接观察物体时,可以通过阅读科普书来了解物体一年级学生对“身体结构”这个概念是非常模糊的,往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面另外,由于学生文字学习的时间不长,对于本课中“颈”“躯干”等概念的识记也有一定的难度当然,有了第一单元植物的观察、分类学习,学生已经初步学会使用部分感官来观察物体,这将为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。