还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
悦纳自己(教学设计)-小学心理健康通用六年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称悦纳自己
2.教学年级和班级小学六年级
3.授课时间第六周第二课时
4.教学时数45分钟本节课以心理健康教育为主题,结合六年级上册教材内容,引导学生认识自我,学会欣赏自己的优点和努力改进不足通过小组讨论、互动游戏等形式,帮助学生建立自信心,培养积极向上的心态
二、核心素养目标
1.自我认知学生能够通过课程活动,深入认识自己的性格、兴趣和优点,形成积极的自我形象
2.情绪管理培养学生学会表达和调节情绪,面对挑战时保持积极乐观的心态,增强心理韧性
3.人际交往通过小组合作,提升学生的沟通能力,学会尊重和欣赏他人,发展良好的人际关系
4.社会适应帮助学生树立正确的价值观,适应社会环境,培养良好的公民素养和社会责任感
三、学情分析六年级学生正处于青春期初期,自我意识逐渐增强,开始关注自己在群体中的地位在知识层面,他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维,能够进行自主思考和表达能力上,学生的观察力、表达力和合作能力有所发展,但在自我认识、情绪调控方面仍有待提高素质方面,多数学生具备良好的道德品质和学习态度,但个别学生可能存在自卑、焦虑等心理问题在行为习惯方面,学生表现出一定的差异性,部分学生自律性较强,能主动参与课堂活动,而部分学生则依赖教师引导这些差异对课程学习有一定影响,需要教师关注每个学生的心理需求,提供个性化指导此外,六年级学生面对毕业和升学压力,对心理健康教育的需求更为迫切因此,本节课旨在帮助学生建立积极的自我认知,提升情绪管理能力,为学生的健康成长奠定基础
四、教学资源准备
1.教材确保每位学生都有心理健康教育课本,提前布置学生预习相关章节
2.辅助材料准备与悦纳自己主题相关的图片、故事、名言等资料,用于课堂导入和活动展示
3.实验器材无需特殊实验器材
4.教室布置将教室座位调整为小组形式,便于学生进行讨论和分享;设置展示区,用于展示学生的成果
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)利用图片展示不同小朋友的笑脸,引导学生观察并提问“你们觉得这些笑脸有什么共同点?”通过学生回答,引出每个人都有自己独特的特点和优点接着提出问题“那么,你们了解自己的优点和特点吗?”从而导入本节课的主题一一悦纳自己
2.讲授新课(15分钟)
(1)自我认知介绍自我认知的概念,引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足通过小组讨论,让学生分享自己的优点和特点,以及如何改进不足
(2)情绪管理讲解情绪管理的重要性,引导学生学会表达和调节情绪通过案例分享,让学生学会在面对困难和挑战时保持积极乐观的心态
(3)师生互动教师邀请学生分享自己在生活中遇到的困扰,以及如何运用所学知识进行调整教师在此过程中给予指导和鼓励,帮助学生解决问题
(4)课堂提问针对本节课的内容,提出问题检查学生对自我认知和情绪管理的理解和掌握
3.巩固练习(10分钟)设计两个练习题,让学生结合教材内容和课堂讲解进行思考和讨论练习题一请你说说自己最自豪的优点,以及你想改进的一个缺点练习题二如果你遇到了困难,你会如何调节自己的情绪,保持积极乐观的心态?学生分组进行讨论,然后选代表进行分享,教师给予点评和指导
4.核心素养能力拓展(10分钟)
(1)情感表达让学生尝试用诗歌、绘画或表演等形式表达自己的情感,培养他们的情感表达能力
(2)团队合作组织学生进行小组活动,共同完成一个任务,提升他们的人际沟通和协作能力5•总结与反思(5分钟)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结自我认知和情绪管理的重要性邀请学生分享自己的收获和感悟,鼓励他们在日常生活中积极悦纳自己,保持乐观心态整个教学过程紧扣实际学情,注重师生互动,旨在帮助学生建立积极的自我认知,提升情绪管理能力,培养良好的核心素养
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料-《我很特别》一本关于自我认知和自尊的绘本,通过故事引导学生认识到每个人都有独特之处,值得被尊重和欣赏-《情绪小怪兽》介绍情绪管理和表达的书,通过有趣的故事和插图,帮助学生了解情绪并学会如何处理它们
2.课后自主学习和探究-自我探索任务鼓励学生课后写下自己的优点和不足,并思考如何改进不足,提升自我能力-情绪日记要求学生记录一周内的情绪变化,分析情绪波动的原因,并尝试运用课堂上学到的情绪调节方法-家庭访谈学生可以采访家人,了解他们的自我认知和情绪管理经验,增进家庭成员之间的了解和沟通-小组研究项目学生分组选择一个与自我认知或情绪管理相关的主题,通过搜集资料、讨论和制作展板等方式,深入探究并分享成果
七、教学反思与总结在本次“悦纳自己”的教学中,我尝试了多种教学方法,如小组讨论、情境创设等,旨在帮助学生深入理解自我认知和情绪管理的重耍性回顾整个教学过程,我发现以下几点值得反思
1.教学策略方面在导入环节,通过展示笑脸图片和提问方式激发学生的学习兴趣,效果较好但在讲授新课过程中,我发现部分学生对自我认知的理解还不够深入,可能需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异,提供更具针对性的指导2•师生互动方面在课堂提问环节,我尽量鼓励每位学生积极参与,关注他们的情感态度然而,部分学生在分享时仍显得拘谨,可能是我给予他们的鼓励和肯定还不够今后,我要更加关注这部分学生的心理需求,提高他们的自信心
3.教学管理方面在巩固练习环节,我发现部分学生讨论时容易偏离主题,导致课堂氛围较为松散为了提高教学效果,我需要在今后的教学中加强对学生的引导,确保讨论紧紧围绕教学目标教学总结
1.学生在知识、技能方面的收获通过本节课的学习,大部分学生能够认识到自我认知的重要性,学会欣赏自己的优点,并尝试改进不足在情绪管理方面,他们也掌握了基本的情绪调节方法
2.情感态度方面的进步学生在课堂中表现出较高的参与热情,愿意分享自己的感受和经历这表明他们在情感态度上更加开放,有利于心理健康的发展针对教学中存在的问题和不足,我提出以下改进措施和建议
1.针对学生的个体差异,我在教学中要更加关注他们的需求,提供个性化的指导和支持
2.加强课堂管理,确保学生在讨论、分享等环节紧扣教学目标,提高课堂效果
3.更多地关注学生的情感态度,通过鼓励、肯定和指导,帮助他们建立自信,提升心理健康水平
4.课后及时跟进,了解学生的学习效果和情感需求,为今后的教学提供有益参考
八、作业布置与反馈作业布置
1.完成课本相关章节的课后练习题,重点在于自我认知和情绪管理的实践应用
2.写一篇关于“我最欣赏自己的地方”的短文,要求不少于300字,体现对自我优点的认识和欣赏
3.设计一个情绪调节计划,包括至少三种在不同情境下适用的情绪调节方法,并以日记形式记录一周内实际运用的情况作业反馈
1.对于课后练习题,我将及时批改并给出反馈,指出学生在理解自我认知和情绪调节概念上的误区,并提供针对性的指导
2.对于短文作业,我会关注学生是否能够真实地表达对自我优点的认识和欣赏,同时也会给出语言表达和逻辑结构的建议,帮助学生提升写作能力
3.对于情绪调节计划的实施,我会通过学生的日记来了解他们实际应用的情况,针对不足之处提出改进建设,并鼓励学生持续实践,形成良好的情绪管理习惯在作业反馈中,我会注重以下几点-鼓励性评价对于学生的努力和进步给予充分的肯定,增强他们的自信心-具体指导针对每个学生的具体情况,提供具体的改进建议,帮助他们明确努力的方向-及时性确保作业反馈的及时性,使学生能够及时了解自己的学习效果,并进行调整-个性化关注关注每个学生的个性化需求,提供个性化的支持和指导,促进他们的个性化发展九.典型例题讲解例题一描述一下你在学习上最自豪的优点,以及你打算如何利用这个优点帮助自己在学习中取得更好的成绩答案示例我最自豪的优点是我的观察力很强在课堂上,我能注意到老师的每一个小动作和表情,这让我能更好地理解老师讲解的内容为了取得更好的成绩,我打算更加专注于课堂,充分利用我的观察力捕捉到更多的学习信息,同时做好笔记,帮助自己课后复习例题二当你遇到一道难题时,你会感到沮丧请描述一次你遇到这种情况时的经历,并说明你是如何调节自己的情绪,继续解决问题的答案示例有一次数学课上,我遇到了一道特别难的题目,想了很久都没有头绪,感到很沮丧我深呼吸几次,告诉自己要冷静下来然后我决定先放一放,去做其他题目放松一下回来后,我发现思路清晰了很多,最终成功解决了那道题目例题三如果你的朋友在考试中没有取得好成绩,情绪很低落,你会如何安慰他/她?答案示例我会先安慰他/她,告诉他/她考试只是检验我们学习效果的一种方式,并不代表一切然后我会鼓励他/她分析这次考试中的不足,一起找出改进的方法最后,我会陪他/她一起制定学习计划,鼓励他/她下次努力取得更好的成绩例题四请结合自己的实际情况,谈谈你是如何克服自己的一个缺点,并在克服过程中取得了哪些进步答案示例我以前做事情总是容易分心,导致效率很低为了克服这个缺点,我开始使用番茄工作法来管理自己的时间通过这种方法,我学会了专注,并且在每个时间段内都能完成更多的任务现在,我的效率提高了,学习成绩也有了明显的提升例题五请你为班级设计一个关于“自我认知和情绪管理”的小活动,描述活动的具体内容和目的答案不例活动名称我的优点树活动内容让每位同学在一张纸上画出自己的优点树,每个树枝代表一个优点完成后,同学们轮流分享自己的优点树,并讲述这些优点是如何帮助自己的活动目的通过这个活动,让同学们认识到自己的优点,增强自信心,并学会欣赏他人,促进班级的和谐氛围同时,提高同学们的自我认知和表达能力。