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文本内容:
年级上册教材分析
一、教材的基本结构本套教材是在新课改背景下编写的教材按专题组织单元,共五个单元组,依次是接受我自己,快乐学习,学习交往,我爱集体,体验合作
二、教材的主要特点
1、体现新的课程改革理念课程改革强调的两个重要思想就是以学生为主导,让学生明确学习的目标,使学生真正成为学习的主子,自主地探究学习的方法和途径
2、时代性和针对性教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅导的,如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、心情调控等通过螺旋霉式上升、有针对性的引导,使学生学会释放心情和压力,从而达到调整身心的目的
3、好用性和可操作性学生用教材可以自学、自悟,老师可以据此教学,通过师生互动,提高教学效果
4、留意实践性采纳活动式的编排方式,利用多种生动活泼的方式和途径,如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等,帮助学生学会自己解决心理问题
三、教学中须要留意的问题依据《中小学心理健康教化纲要》,结合小学生的实际,遵循学生身心发展的规律,在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合以学生为主体,面对全体,以正面教化和预防为主,适当考虑个别差异以嬉戏和活动为主,符合小学生的身心发展特点一般学科课程侧重人类积累的学科学问的传授,留意学问的内在逻辑性及其相应的技能培育,心理健康教化课程的内容显得弥散,而且是侧重在对学生智力心理的培育主要目的是为学生驾驭学问服务只要有利于学生良好的自我意识的建立,良好学习心态的形成,心情的合理调控,良好人际关系的建立,挫折承受实力的提高,创新意识和实力的培育,这样的内容就能成为其内容心理健康教化课程不是单纯心理学学问的传授,也不是单项心理品质的训练,它以学生个人的干脆阅历为中心,在学生没有学习学问的压力下,为学生供应了一个放松心情的缓冲地带,使学生在这里能够重新谛视自我、相识自我,为更好地发展自我奠定基础它的侧重点主要包括良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、心情的合理调控、良好人际的建立,挫折承受实力训练指导等心理健康教化课程的主要任务是帮助学生解决其成长中遇到的各种心理问题,培育良好的心理素养因此它必需以个体的阅历为载体,使学生通过自身的阅历实现感悟,以促进心理的反思与构建只有借助于学生自身的体验、感受和感悟,重视学生个体内在的心理历程的影响,才有利于学生将所学的外在的心理学问内化为自身良好的心理素养只有借助于体验,才能促使学生去主动探究,不断感悟与思索,充分发挥学生主体的主动性和创建性而体验与活动又是密不行分的,因为体验的过程事实上就是实践的过程因此心理健康教化课程中教学手段实施的体验事实上主要是指在活动中的体验只有借助于活动,通过丰富多彩的活动让学生领悟联想记忆的奇异在暖身操活跃气氛的基础上,小故事大道理通过一个好玩的故事,告知学生什么是联想记忆,让学生初步体会它的妙处接着,教给学生三种详细的联想记忆法,让学生尝试然后给出三组词,让学生进行实践再通过奇思妙想进行拓展从而使学生宠爱上联想记忆,并在学习和生活中有意识地运用联想记忆法
三、课前打算打算几组不相关的词或数字
四、教学过程暖身操
1、想一想,有什么方法能在30秒内记住这些数字?
581215192226292、“木”通过怎样的变更才能和“雪”联系起来?木——柴、柴——火、、、小故事大道理三国时期的吴国大将军周瑜小时候记忆力特别好有一天,他的外公从外面买回7坛酒、9条鳗鱼、8条泥软,一共花了159两银子过了一个星期,外公问他,那天买了些什么,花了多少银子,记不记得?周瑜心中有数地指着自己的脑袋说“都在这儿装着呢!那天外公你买了7坛白酒
(79)、9条鳍鱼
(93)、8条泥纵(泥巴),一共一壶酒
(159)两银子”外公听后又惊又喜,连连赞扬小学问小周瑜用的记忆法叫联想记忆它是利用识记对象与客观事物的联系、已知与未知事物的联系、事物内部各部分之间的联系来记忆的一种方法有接近联想、相像联想、对比联想等多种方法奇异的联想记忆法
1、谐音联想比如:珠穆朗玛峰高约“8848米二就记作“爬爬试吧”你能写出下列数字或文字的谐音吗?
(1)10383:__________
(2)阿根廷首都“布宜诺斯艾利斯”你还能举几个类似的例子吗?
2、相像联想1由“电视”一词,可以想到2诗歌朗诵会上,王东背了《咏柳》、《梅花》等,你能背得比他多吗?
3、相对相反联想比比看谁接得多!天对地,雨对风,大陆对长空,山花对海树,赤日对苍穹,谁的想法妙将不同事物通过形象思维串联起来,情节越离奇越简洁记如从前有一个柬埔寨,寨里有个老公公,大家就叫他阿拉伯一天,他带着墨西哥去爬山突然,从最越南的那个老窝挝飞奔出一匹长着好望角的骡罗马,吓得阿拉伯出了一身阿富汗他赶快钻进名古屋,关上也门,结果碰掉了一颗葡萄牙试一试下面三组词,你能很快地记住吗?你是用什么方法记住的?比一比,谁的想法妙!
1、气球天空导弹苹果小狗闪电街道
2、科学家着陆伞小花猫玻璃杯百货店电梯自行车
3、火车铁公安铅笔北京面包牛奶纸袋眉毛飞机空气木屋生日圆珠笔奇思妙想你平常用的记忆方法中,还有哪些奇思妙想?和同学一起共享吧轻松时刻同桌相互出题,相互解答五做学习的主子授课日期年月日
一、辅导目标
1、养成好的学习习惯
2、依据自己的学习过程,总结一些好的学习方法,做学习的主子
二、设计思路暖身操通过演一演,把学生平常被动学习的情景生动地展示出来,使学生明白这样学习是学不好的接着,列举了一些好的学习习惯,引导学生在比照中反思自己的学习习惯然后通过探讨会,使学生联系实际看清学习方法和学习效率的关系,并获得好的学习方法再通过推选“学习之星”,汲取同学的学习阅历最终通过“啄木鸟行动”,让学生有针对性地互提建议,相互帮助,解决问题
三、课前打算调查了解本班学生在主动学习方面存在的主要问题
四、教学过程暖身操演一演A——糟糕,书遗忘带了!B——我这道题不会做,给我抄一下吧!议一议他们学习主动吗?你想对他们说什么?谁的星星多下面这些你做到了吗?做到的,就用☆嘉奖自己
1、作业发下来后,我会先检查一遍,然后改掉错处并想想为什么错了
2、遇到不懂的地方,我会向人请教
3、有时,我会把在学校里学到的新学问讲给爸爸妈妈听
4、单元测试后,我会做个小结,看看进步了没有
5、我有一个错题本,将错题分类记在本上,防止再次出错
6、我很留意别人好的学习方法,常常和同学沟通阅历探讨会主动学习有方法谁是“学习之星”同学之间相互介绍自己是怎样主动学习的,评出班级的“学习之星啄木鸟行动
1、以小组为单位,全组同学扮演“啄木鸟”,啄出大家在学习中的不主动行为
2、小组派代表将“啄”出的问题在全班宣布,请其他组的同学提出订正问题的方法
3、登记对自己最有用的方法送你一句话学习是你自己的事,主动权驾驭在你的手里第三组单元分析中年级学生交往中存在自卑、畏缩、害羞等现象,交际范围比较小,有的因小事就产生人际关系惊慌、失和,从而阻碍了同学间的正常交往本单元从如何主动交挚友、如何扩大挚友的范围以及交友的技巧等角度进行设计《什么样的人挚友多》探讨了挚友多的人有哪些共同的特点和品质,让学生自我比照,发扬优点,克服不足,主动交往,正确对待挚友《我和老师交挚友》告知学生,挚友的范围很广,要懂得和身边朝夕相处的人如老师成为挚友《谦让、友善挚友多》则教给学生赢得挚友、与挚友相处的方法六什么样的人挚友多授课日期年月日
一、辅导目标
1、学习别人的优点,主动与人交往
2、驾驭一些交挚友的技巧
二、设计思路暖身操以生动活泼的形式让学生体验到与人交往的乐趣通过举荐小组里最受欢迎的人,探讨他们挚友多的缘由找挚友广告嬉戏让学生反思自己是不是个志向的挚友,了解自己想要什么样的挚友,懂得你对挚友有要求,挚友才你也是有要求的道理最终,通过总结挚友多的人的共同点,引导学生反思自己的优点缺点,交更多的挚友
三、课前打算多媒体课件,《找挚友》音乐
四、教学过程暖身操
1、放《找挚友》音乐
2、在音乐响起时,你可以自由走动,遇到其他同学时,要微笑着握握手你要尽可能多地与他人握手当老师说“停”时,每个同学面对的或正在握手的人就成了挚友,两人一组面对面坐下,相互说说自己,如性格特点、爱好爱好等,让对方了解自己的基本状况,然后聊一聊其他的话题7比一讥玩这个嬉戏有什么感受?谁的挚友多小组活动举荐小组内拥有挚友最多的人作为“小组最受欢迎的人”,并找找他(她)受欢迎的缘由在哪里找挚友广告
1、请设计一个找挚友的广告,把自己最适合做挚友的特征介绍给大家,吸引大家情愿和你做挚友当然,既然是广告,就要用一些幽默语言来吸引人
2、把全班的“找挚友广告”收集起来,主持人抽签选读广告,不说明广告人是谁请情愿和他交挚友的同学举手数一数,具备广告中提到的品质的广告人有多少挚友然后,主持人说出广告人的名字,请在嬉戏中成为挚友的同学相互问好怎样赢得挚友
1、探讨并总结一下,挚友多的人有哪些共同的特点?该怎样做才能拥有更多的挚友?
2、想一想你有多少挚友?在交挚友方面,你有哪些优势和不足?我的优势我的不足
3、为了让挚友增多,我对自己提出的要求是送你一句话只要你去找寻,挚友肯定会越来越多七我和老师交挚友授课日期年月日
一、辅导目标
1、懂得老师也可以成为挚友
2、学会和老师沟通、交往
二、设计思路通过回忆录再现平常师生交往的情景,引导学生反思,然后通过心理感受进一步探讨学生与老师交往的心理障碍接着,通过听老师说说心里话,了解老师的感受,引导学生进行换位思索,知道老师也是凡人,有快乐也有苦恼,也须要挚友的劝慰嬉戏坊则通过那些品德与才能精彩的老师,让学生知道老师是值得交往的挚友在这个基础上,让学生对老师说说心里话,引导学生主动和老师交往
三、课前打算歌曲《每当我走过老师窗前》
四、教学过程暖身操听歌曲《每当我走过老师窗前》你说我说
1、列举老师要遇到的三个难题
2、听了这首歌,你会想什么?忆录你每天在学校里遇到老师时是怎么做的?相一相从学生的角度来看,你认为与老师沟通和交往,最大的困难是什么?心理感受早晨,一平和小禾并肩走进校内,迎面遇见了班主任,他们同时喊了声“老师好”,可老师只冲着小禾微笑地点点头假如你是一平,会怎么想?听老师说心里话老师与我们朝夕相处,教我们学问,教我们做人的道理老师和我们一起度过快乐的童年可是,有些时候我们却不能明白老师的心里究竟想些什么办一个“小记者款待会”,请几位老师参与,做一次师生相互沟通和沟通,或分头各自采访一些老师,听听老师的心里话真情行动
1、听了老师的心里话,你有什么感受?
2、你平常发觉老师有哪些苦恼的事?其中哪些苦恼是由我们引起的,哪些苦恼是我们难以帮助的?
3、当老师心情苦恼时,送上一句让老师宽慰的话
4、劝慰老师的其他方法还有对老师说说静静话把老师当作一个可以信任的挚友,让老师共享我们快乐,排解我们的苦恼,或者听听我们各种各样的想法,不仅可以让老师了解我们,更重要的是可以得到老师的帮助和理解,加深师生感情,有利于我们的成长你有什么话想对老师说?那就用你的方式,大胆地说吧!嬉戏坊我们是一朵小花,是老师的才智和爱心浇灌了我们哪位老师的品德与才能让你感动?请在小花的旁的线上添上相关的内容例王老师教我学画,我宠爱他李老师关切我,我宠爱她小贴土怎样和老师交挚友1>敬重老师和老师的劳动,如对老师有礼貌,细致听讲,细致完成作业等
2、勤学好问,常常向老师请教
3、理解、体谅老师宽恕老师的过失,给老师提看法要留意场合、看法和语气,不能因不宠爱老师的某些特点而不好好听课
4、诚恳虚心,有错要主动承认,并刚好改正
5、关切、爱护老师,主动帮助老师做一些力所能及的事送你一句话和老师交挚友的感觉真的很好!八谦让、友善挚友多授课日期年月日
一、辅导目标
1、在活动中体会谦让、友善才能有许多挚友的道理
2、懂得如何做到谦让、友善
二、设计思路本课从即兴表演入手,让学生在详细情境中体会谦让、友善的人挚友多接着通过对两种不同人的心理感受,进行换位思索,让学生懂得什么样的人讨人宠爱,哪种人是大家不宠爱的再接着树立一个谦让、友善的正面典型,让学生明白,要做到谦让、友善是须要努力的然后,通过详细的情境,让学生联系实际进行自我反思最终,让学生立刻付诸行动,试着练习以谦让、友善的看法对待同学和挚友
三、课前打算有关友情的歌曲《挚友》等
四、教学过程暖身操依据问题情境,同学结伴上台即兴表演,评比最佳搭档
1、同学错怪你,来向你致歉时
2、同学不当心弄脏了你的作业本时
3、同学在气头上对你说了气话时
4、同学与你约好,却没有赴约时心理感受这样两个人,你宠爱谁?情愿和谁交挚友?为什么?小丁爱斤斤计较,动不动就为一些小事生气、苦恼,成天闷闷不乐的小可很随和,从不与人计较一些小事情,成天乐呵呵的小故事大道理小黎从农村转学到城里她家比较贫寒,但她从不埋怨有一次,王刚见小黎的笔盒很旧,里面只有三枝一般铅笔,就嚷道“你怎么这么穷,连笔盒和笔都买不起!”小黎没有生气,而是微笑着说“我的笔虽然不好看,但很好用呀!”还有一次,小组玩“警察抓小偷”的嬉戏,大家都想扮演警察,没人情愿演小偷最终抓阉,小黎演的是警察当她风另一位同学很不情愿演小偷时,就主动和他对换了角色美术课上,林丝画了张画,取名为“卖火柴的乡下姑娘,有些同学揣测林丝画的是小黎,林丝否认了小黎就说“林丝说画的不是我,你们不要瞎猜!”相处一段时间后,同学们都特别乐意和小黎交挚友说一说小黎是个怎样的人?你宠爱她吗?是否情愿和她交挚友?怎样对待挚友
1、遇到下列状况,你会怎么做?同桌忘了带文具被同学误会,受了委屈坐车外出,有的同学会晕车
2、说说你和挚友相处的故事比如当挚友遇到兴奋的事、遇到挫折或困难时,当你们间发生不开心的事时,你是怎么做的?他又是怎么做的?特殊行动
1、回忆最须要感谢的同伴,打个,或者写个短信给他假如他是你的同班同学,请立刻行动,向他表示感谢
2、向班级里与你发生过不开心的同学主动承认错误,或主动接受他致歉,握手言和
3、给以前和自己有过不开心的挚友写一封信,向他表达歉意做做试试将一周以来与别人相处时,能够做到友善、谦让的事记录下来,你会感到傲慢的友善、谦让的事你的心情轻松时刻“挚友”歌曲大联唱
1、臧天朔《挚友》挚友啊挚友,你可曾记起了我
2、周华健《挚友》挚友一生一起走,那些日子不再有
3、《友情地久天长》怎能遗忘旧日挚友,心中能不怀想第四组单元分析集体是由多个个体组成的,一个良好集体的形成有赖于其组成人员的相互协作和努力在目前以独生子女为主组成的班集体中,学生普遍缺乏责任感,尤其是集体的责任感本单元的目的是激发学生对集体的情感,培育他们的合群性《集体的力气》让学生感受集体的重要性,体验集体的强大力气;《集体荣誉牵我心》激发学生酷爱集体的情感,树立为集体争光的观念,从而增加集体的凝合力九集体的力气授课日期年月日
一、辅导目标
1、感受集体的重要性
2、明白集体力气大的道理
二、设计思路每一个班集体都是由肯定数量的学生组成的,假如集体的全部成员都能心往一处想,力往一处使,所产生的力气将远远大于每一个个体力气的简洁相加本课暖身操通过一个简洁的嬉戏,让学生初步感受集体可以产生更大的力气接着通过小小的蚂蚁组成集体后所产生的巨大力气,给学生以启迪然后通过嬉戏活动,使学生明白集体对于个人的重要性最终启发学生,集体有大有小,只要集体成员同心协力,其力气就大于个体
三、教学过程暖身操
1、举起你的左手,张开手掌,五指并拢,你的左手就相当于一个鼓的鼓面
2、举起你的右手,伸出一只手指,这相当于一个鼓槌,请集体依据示范,用“鼓槌”击打“鼓面”三下“咚、咚、咚”体会一下,是什么感受?然后,再分别用两只手指、三只手指、四只手指和五只手指各击打“鼓面”三下,体会一下,各有什么不同感受?心灵激荡我们的五个手指就犹如一个家庭中的五个成员,只要大家的目标一样,劲往一处使,就能够击出最洪亮的声音才能使学生在情感的沟通和思维的碰撞中产生深刻的心情和情感体验,才能促使学生从内心深处进行体会、琢磨,产生共鸣,进而促使学生良好心理素养的形成在详细实施心理健康教化课程时,老师应擅长创设活动的情境,以体验学习为教学模式,促使师生、生生在相互影响和相互沟通的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经验和体验,激发学生产生剧烈的求知欲和主动的学习热忱,促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展、提高心理素养的目的相对而言,心理健康教化课程以活动为主要形式,在教学中一般以小组为单位开展各种活动,主要有嬉戏、情景创设、角色扮演、探讨等方式心理健康教化课程中的活动是依据学生年龄和心理特点,依据目标选择设计、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能限制活动的过程、能评价活动的结果第一组单元分析本单元提出“接受我自己”宠爱自己,开心地接受自己,即悦纳自己,这是心理健康课的重要表现,也是保持开心心境的情感基础悦纳自己表现为对于自己无法弥补的缺陷坦然接受;对自己的不足不一味地过分自责,而是实行主动措施来弥补;自己已尽全力但由于主观意志以外的缘由未能达到目的是,不自我熬煎,而是坦然处之悦纳自己似乎是最普遍、最自然不过的事,因为一个人不会连自己都不宠爱可事实上,悦纳自己有时比宠爱别人更难有些人是部分地接受自己,只接受自己的特长,不接受自己的缺陷;有些人是间或地接受自己,只接受成功的自己,不接受失败的自己;有些人是有条件地接受自己,只接受志向中的自己,不接受现实中的自己不能悦纳自己是造成各种心理问题的重要根源本单元《丑小鸭与白天鹅》借童话故事,寓意白天鹅在长成之前或许还不如小鸭,但不灰心、不难受,接受并做好自己,信任自己变成美丽的白天鹅的一天终将到来这一课主要启发学生坦然接受看书的缺陷或不足之处《我爱我自己》则主要从“宠爱自己”的角度,让学生挖掘自己身上的可爱之处,坦然观赏自己的优点和特长,自尊、自爱,对将来充溢乐观和自信小故事大道理在南美洲的森林里,一群蚂蚁被野火包围了,火圈在快速地缩小,黑压压的蚁群瞬间将葬身火海这时,蚂蚁群很快地聚集到一起,抱成一个巨大的蚂蚁团,蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去熊熊燃烧的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁,不断发出蚂蚁身体爆裂的声音但烧焦的蚂蚁一点也没有松动,蚂蚁团快速地滚过了火区,进入了小河,最终蚂蚁群得救了这个故事对你有什么启示?嬉戏坊全部同学都站到教室的一侧,然后,想方法到达教室的另一侧规则运用的方法不能和别人重复比如第一个人用双脚走过去,其他人就不能再用这个方法,可以跳过去或者跑过去当跑和跳都用过之后,其他人要接着想新的方法请已经到的同学一起想你说我说
1、你认为达成同样一个结果,方法有多少种?
2、当别人都过去而你还没有过去的时候,你是否感到了压力?这时你想到集体了吗
3、与个人相比,集体的力气体现在哪里?心理感悟小组也是一个集体,班级是一^个集体,年段是一个集体,学校也是一个集体集体就在我们四周,生活在集体里的人们,团结合作,可以做许多有益的事情说一说,你从哪些活动中感受到了集体的力气?在哪些集体活动中你出了力?有什么感受?送你一句话一根线,不成团;万根线,能拉船十集体荣誉牵我心授课日期年月日
一、辅导目标
1、培育集体荣誉感
2、树立对集体的责任心,主动为集体添光彩
二、设计思路在每一个特定的集体中,个人的言行举止同样影响集体的形象在校内生活中,更多的是教化小学生自觉从小的细微环节做起,为集体争光本课一起先就让学生体会到了牵挂“集体”的味道接着通过《抓“俘虏”》嬉戏,感受自己所在集体的成功或失败所带来的不同的心理体验,使学生明白这就是对集体荣誉的牵挂然后通过心理剧表演,让学生了解什么是损害集体的行为及其所带来的危害最终让学生通过回忆,增加为集体增加光彩的骄傲感,激励学生接着努力
三、教学过程暖身操找一个彩色的纸盒,里面放入几类颜色或图案各异的小纸块每个同学从盒子里摸出一块,然后,找寻和自己颜色或图案相同的“亲人”,比一比,看谁“家”最先“团聚嬉戏坊抓“俘虏”全班分成人数相等的两组,其中一组做上标记以示区分;一组追,另一组逃谁成为“俘虏”,就被带回追方的大本营;几分钟后,互换追逃角色,看看哪一组被“俘虏”的人多说一说当你看到自己小组的同学被“俘虏”时,心里有什么感觉?当自己的小组获胜时,心里又有什么感觉?心理剧场五个手指大拇指说“我最粗,干什么事都离不开我别的四个手指都没用”食指说“大拇指太粗,中指太长,无名指太细,小拇指太短,他们都不行”中指说“我的个子最高,只要我一个人,就能做许多事”无名指说“真厌烦,大家都不给我一个名字,我真不情愿和他们在一起”小拇指说“他们长得那么长,那么粗,有什么用?我是小机智,我的作用最大”小组合作,以上述内容为题材,进行适当改编,排演“五个手指”小话剧你说我说
1、假如把手当作一个集体,五个手指当作集体里的成员,那么上述五个手指的言行对集体有哪些损害?
2、你见过损害集体利益和荣誉的不良行为吗?对这些行为你怎么看?为集体添光彩
1、下面的情景你熟识吗?你想说什么?
2、你为增加集体荣誉做过哪些事?心里有什么感觉?
3、班上哪些同学为集体争过光?请他们谈谈感受轻松时刻全班同学排成一圈或数圈,跳起快乐的“兔子舞”第五组单元分析社会发展、科学进步都对人的合作精神和合作实力提出越来越高的要求,以至于“学会合作”已成了21世纪教化的主题之一心理学认为,合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务合作是一个人进行良好的人际交往和取得成功所必需的心理品质,是我们对学生进行心理健康教化、培育学生具有健全人格所不行或缺的内容目前的小学生多为独生子女,在家庭、学校生活中常常表现出不擅长与人合作的弱点,因此,培育学生的合作精神和合作实力尤显必要在二年级初步学习合作、初步理解合作就是大家一起做一件事情的基础上,本单元让学生进一步体验合作,学习合作,相识合作在生活中的普遍性、重要性和必要性,提高与人合作的实力《生活到处有合作》主要让学生体验并相识合作普遍存在;《生活到处要合作》则让学生在进一步体验合作的过程中,相识合作的必要性丰富多彩的共同活动是让学生体验合作和培育合作实力的基本途径,所以本单元支配了比较多的共同活动活动性强是本单元的一突出特点+-生活到处有合作授课日期年月日
一、辅导目标
1、相识合作的普遍性
2、增加合作意识
二、设计思路本课以须要合作的问题情境导入,使学生在解决问题的过程中,自然产生对什么是合作以及合作重要性的相识接着通过探讨,相识到平常的生活、学习活动中,到处存在着合作,而要与人合作好,须要有良好的看法与行为相识须要实践的进一步检验,所以,紧接着就设计了嬉戏活动,让学生在嬉戏中体验合作,加深和巩固对合作的相识,总结出进行良好合作的阅历,提高与人合作的实力最终让学生通过自己的视察,得出结论,充分相识合作的普遍性,提高合作意识
三、教学过程暖身操请你出办法森林里住着六个快乐的小仙子一天,一位美丽的仙女在每个小仙子面前放了一盘他们最爱吃的小甜品和一双与小仙子们身高一样长的筷子,同时,给她们出了一道难题吃小甜点时,只能拿着长筷子的一端可筷子那么长,怎么才能把小甜点夹到嘴里呢?七嘴八舌
1、议一议,下面的活动须要怎样合作才能完成?
2、下面哪些看法有利于合作,哪些不利于合作?你还能指出哪些有利于合作的看法?固执己见真诚懒散主动有主见死板开朗冷嘲热讽自私自利说到做到有怜悯心冷漠嬉戏坊支援前线
1、全班同学分成四个小组,每组派一位同学站到讲台上充当前线士兵,其他人在原位
2、师前线士兵须要一些物品,你们要全力支援他,假如没有得到供应或得到的供应不刚好,你们的士兵就可能阵亡
3、师现在,你们的士兵须要一根头发,铅笔,袜子,每说完一样物品,留30秒时间让各小组将相关物品送到各自的士兵手中
4、等到念完全部的物品,老师核查每个士兵的物品是否正确没有刚好得到供应的士兵将“死去”,整个小组不能接着参与竞赛说一说你们的士兵刚好得到供应了吗为什么?玩这个嬉戏,你受到什么启发?视察哨找一找,生活中有多少事须要合作学校里家庭里工作中其他方面送你一句话完成每一项工作都须要众人合作,合作力气大!十二生活到处要合作授课日期年月日
一、辅导目标
1、懂得生活中合作的重要性和必要性
2、懂得一些合作的基本要求与要领,提高合作实力
二、设计思路本课以经典的合作嬉戏“夹球竞赛”干脆导入主题,使学生体验合作,从感性上相识合作的重要性和必要性接着以故事表演、心理剧表演和小组合作拼图的方式,让学生在活动中充分体验合作、学习合作,并把对合作重要性、必要性的相识逐步上升到理性,懂得生活中必需有合作精神、必需进行合作的道理,懂得与人合作的一些基本要求与要领,从而进一步提高合作意识与合作实力本课三个主环节都留意让学生在活动中体验合作,但侧重点不同第一个活动侧重于使学生明白道理;其次个活动侧重于某项详细活动的详细要求、要领;第三个活动则奇妙地把对合作的一些基本要求寓于拼图中,让学生在玩中接受教化和指导
三、教学过程暖身操夹球竞赛每个小组举荐两位同学,两人背对背夹住一个气球,不准用手帮忙,听老师口令起先从教室后面跑到前面,比比哪组球不掉,用时最少你说我说冠军组同学说说自己为什么能成功同学们谈谈看完竞赛后的想法给失败的小组找缘由小故事大道理两头毛驴的故事
1、用一个富有创建性的短剧来表现这个故事,形式不限
2、两头毛驴的故事说明白什么?心理剧场试验为什么失败了师这节自然课我们来探讨一下“摆”的隐私同学们三人一组,计算“摆”在一分钟摆的次数三人中一人拿摆的上线,一人看表记时,一人记数马上行动吧!师现在每个组告知我,你们的试验结果是什么?也就是说“摆”在一分钟内摇摆了多少下?小飞似乎是小硕我不好意思说小磊(看看小飞,又看看小硕)反正比别的组少许多试验失败了,可他们怎么也想不通我们是按老师的要求做的呀,一人拿摆线,一人看表,一人数数,为什么会失败呢?相一■相八A八A这个三人小组应当怎样做,试验才能成功?请你接着往下演嬉戏坊四人一组,每人手中拿三张不规则的纸片,请尽快将纸片组成与下面左图一样的图形送你一句话有一们哲人说过你有一个苹果,我有一个苹果,我们俩相交换,还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们俩相交换,就有两种思想一丑小鸭与白天鹅授课日期年月日
一、辅导目标
1、学会英勇地面对自己的缺陷或不足,坦然地接受自己的缺陷
2、学会辩证地看待自己的“缺陷”,增加信念
二、设计思路本课以看图谈感想导入,先让学生对平常生活中不认同自己、有时苛求自己的想法有所反思接着用童话故事说明人不必要为自己的某些“缺陷”而自卑,看似不如人的某些“缺陷”或许正是自己的珍贵之处再接着让学生把困扰着自己的一些对自身缺陷的担忧、苦恼等问题摆出来,一方面起到宣泄作用,另一方面让学生在相互帮助解决别人问题的同时,使自己也能够豁然开朗,学会用主动向上、乐观开朗的看法坦然接受自己
三、课前打算布置学生阅读安徒生童话《丑小鸭》,使学生对本课课题的寓意有所领悟,并易于理解、接受本课的主题思想多媒体课件
四、教学时间2课时
五、教学过程暖身操看卷心菜与玫瑰花在对话的两幅画,你有什么感受?生活中,你也有过类似的想法吗?卷心菜你多美呀!我做梦都想变成你玫瑰花真艳羡你呀,大家都夸你好吃,你真有用图是一棵卷心菜和一朵玫瑰花在对话,她们相互艳羡对方,却都不认同自己,看不到自己的特长或用处,不想做自己启发学生结合自己的实际谈感想,对平常生活中不认同自己、苛求自己的想法有所反思,相识到可以观赏别人、艳羡别人,但更应当看到自己的特长,观赏自己,同时坦然接受自己的缺陷小故事大道理农场里有一匹小斑马和几匹白马一天,小斑马在河边饮水时发觉只有自己长着黑色的条纹“丑死了,我怎么长成这样?”小斑马好难受,它变得很自卑,再也不敢和白马们一起玩后来,小斑马又去了另外一个农场,这一次,与它生活在一起的是几匹黑马小斑马在饮水时又发觉只有自己长着白色的条纹小斑马特别难受,它连做梦都想变成黑马可怜的小斑马不知道,自己事实上是一匹美丽的斑马看了故事,你想对小斑马说些什么?故事事实上与“暖身操”的图一脉相承以开导小斑马的形式,帮助小斑马解决“心理问题”,事实上是对思悟的内容进行了一次梳理和认证,使学生的相识从朦胧到比较清楚,从肤浅到比较深刻要让学生细致阅读故事,劝导小斑马的话可以写,也可全班沟通有代表性的看法总结时体现本课的辅导目标首先,就算小斑马身上的斑条是缺陷,它也没必要因此自责和自卑,因为这不是它的错,它也无法变更,所以小斑马应当英勇面对,坦然接受;其次,何况小斑马身上有斑条正是它珍贵的特点,所以要学会辩证地看待问题接受自己并坚持在自身条件的基础上做好自己,缺陷就能变成特色,变成优势,不要自暴自弃解忧草
1、生活中,我们常常会为自己向上的一些缺陷而苦恼瞧,他们的苦恼又是些什么呢?A我为什么是单眼皮呢?B我太瘦了C:我太胖了
2、你对自己的相貌有不满足的地方吗?请写下来
3、把你写的与同学沟通,大家相互帮助解除苦恼如单眼皮也很美丽!我感觉你时时都在笑很独特友情提示(教学总结)对于自己的缺陷,可以变更的,我们要努力变更;无法变更的,比如天生的容貌,就让我们快乐地接受它吧!找寻美每个人身上都有美的地方,相互找一找,看看自己身上哪里最美、最酷、最有特性?写下来或告知别人我最美的地方是______________________________________我最酷的地方是______________________________________我最有特性的地方是__________________________________一是为了调整课堂气氛;二是为了提示学生除了缺点、缺陷外,我们身上还有更多的优点和特长,要客观、全面地相识自己这也是开心接受自己的一个相识基础送你一句话接受自己,时时呈现笑容,你就是最美的!二我爱我自己授课日期年月日
一、辅导目标
1、培育学生开朗、合群、乐学、独立的健康人格
2、帮助学生正确看待自己、悦纳自己
3、帮助学生相识并接纳自己外形上的特征
二、设计思路学生在进入四年级,会慢慢发觉人的体貌有很大不同,在心理上就会有比较的趋向,并进而对人对己做出肯定评判本课旨在通过开展“比一比”活动,让学生感受到每一个人都是独一无二的,都有不同于其他人的物质,每个人的体貌特征也都有值得观赏的一面,从而爱自己、善待自己
三、课前打算多媒体课件
四、教学过程暖身操比一比老师说明同学们,你们有没有发觉,我们每个人都长得不一样?现在我们来玩一个“比比看”的嬉戏
1、将全班同学分组
2、老师说明嬉戏规则老师先出题目,例如“最长”每组各选派一位代表参赛;老师等各组代表皆出列后,宣布竞赛项目,再进行竞赛;由同学来评出得胜者
3、进行竞赛1老师分别以“最大、最长、最短、最粗、最细”为题目,请各组每次派不同代表参赛2老师再以“最黑、最白、最红、最圆、最尖”为题请各组派不同的代表参赛问题要围绕身体各部位、器官,例如眼睛最大、手臂最粗、头发最黑、耳朵最“尖”等目的在于引起学生对身体特征的留意要比哪个项目,老师要等推选的代表出来后才宣布,而且宜选择大家意想不到的,“笑”果才大详细内容由老师结合学生状况自定,但老师肯定要把握好尺度,避开给学生带来损害并提示学生不能讪笑、讥讽同学老师小结在嬉戏中,我们都看到了,每个人都有自己的不同特征,都是不同于别人的可爱的我爱自己,是因为自己有可爱之处你的可爱之处在哪里?请你写出来,或者展示给大家看我最爱自己的地方是__________________________________我的可爱之处还有____________________________________如A我笑起来挺好看的B别人说话时,我总是留意听C我有男子汉风度让学生把自己各个方面的可爱之处尽量挖掘出来,展示给大家的同时也给自己看,使学生知道原来自己有这么多的优点,是这么可爱指导学生看法坦然,不羞怯,不扭捏,欣然面对,勇于展示小故事大道理有位女孩有一副美丽好听的歌喉,但她却长着一张大大的难看的嘴,还有满口暴牙有一次,她去参与歌颂竞赛上了台,怕观众和评委嘲讽,只顾掩饰自己的暴牙,结果她失败了有位评委听了她的歌之后,认为她的音乐潜质极佳,便到后台找她,很细致地劝说她“为什么在演唱的时候要极力掩饰自己的牙齿呢?张开你的嘴巴,把歌颂好才是主要的只要你自己不觉得暴牙难看,观众就会宠爱你的”女孩接受了这位“伯乐”的建议,放开自己,尽情去唱,最终她成功了她就是美国闻名歌星卡丝・黛丽说一说这个故事对你有什么启发?先让学生细致读故事,赐予适当的思索时间,启发学生得出寓于故事中的道理人必需先接受自己,爱自己,信任自己,别人才有可能接受你,爱你,信任你;人假如连自己都不宠爱,别人又怎么能宠爱你呢?激励学生结合自己的实际谈故事对自己的启发,从而悦纳自己解忧草类似下面的问题是不是也常常困扰着你?A我也很努力,为什么成果总不如她呢?B:我真没用,问题落后想一想怎样才能使自己更完善?小帖士请你读一读,再闭上眼睛回味一下你知道吗?在海边争食的鸟儿中,遇上海浪打来的时候,小灰雀总能快速地起飞,它们拍两三下翅膀就升入了天空,而海鸥总显得特别笨拙,它们从沙滩上飞入天空总要花很长时间,但,真正能飞越大海、横穿大洋的还是海鸥“小帖士”其中的道理不必计较一时之短长,“出水才看两脚泥”,只要不丢失信念,坚持不懈地努力,信任自己必有别样的成功和辉煌同时要学会找寻能给自己信念的参照系和标杆,如和自己的过去比,和条件差不多的同学比等送你一句话不论你是贫困还是富有,不论你是相貌出众还是普一般通,也不论你是聪慧过人还是资质平平,只要你自信地抬起头,让阳光洒满你那张生动的脸,快乐就会使你变得可爱,因为自信与快乐让你如此美丽!其次组单元分析四年级学生由于智能发展尚未成熟,随着课程门类的增加,学习内容逐步加深,简洁出现被动、忙乱等现象而影响学习效果本单元从情感、方法、习惯等角度,引导学生去领悟学习的快乐,找到快乐学习的方法《我宠爱的课程》引导学生感受学习各科学问的意义,激发学生学习各科学问的爱好《联想记忆真奇异》通过活动引导学生学会联想,启发学生在学习和生活中敏捷运用联想记忆法,体会学习的乐趣《做学习的主子》在学生相识到每一门学科都值得学习,学会了一些记忆的方法后,引导学生主动学习,做学习的主子只要爱学、会学、主动地学,学习就会变成一件快乐的事三我宠爱的课程授课日期年月日
一、辅导目标
1、感受学习各科学问的意义
2、了解爱好对于学习的重要性,激发学习各科学问的爱好
二、设计思路本课从调查学生宠爱或不宠爱哪些课程及其缘由入手,意在让学生明确自己对各门课程的相识,并在自我反思、探讨中明白,每个人都有自己宠爱的课程,也都有自己不宠爱的课程接着支配了小小辩论赛,使学生在求同存异中懂得每门课程都值得学习,不能仅凭自己的喜好,要学会培育对各门课程的爱好再通过找寻金点子活动,创设沟通的平台,让学生就自己在不同课程所遇到的困难进行探讨,找到学好各门课程的方法最终通过上台阶嬉戏,对学生进行激励,强化一些基本的学习习惯,使学生把宠爱的课程觉得更好,并宠爱不宠爱的课程
三、课前打算多媒体课件
四、教学过程暖身操你能把下面的“绕口令”说得又快又精确吗?我属龙,不能说成虫;蚱蟋是虫,不能说成龙龙就是龙,虫就是虫,把龙说成虫,把虫说成龙,就会龙虫不分,虫龙不分,把虫当作龙,把龙当作虫你宠爱说“绕口令”吗,为什么?实话实说语文()数学()英语()思想品德()音乐()美术体育()自然()劳动()科学()艺术()心理健康课()
1、下面的课程,你宠爱的用表示,你不宠爱的用“?”表示
2、我最不宠爱的课程是不宠爱的缘由是A.太难学;Bo成果始终不好;Co不宠爱上课的老师;Do学了也没有用;Eo其他
3、我最宠爱的课程是宠爱的缘由是____________________A.成果好;Bo有用处;Co老师好;Do家长抓得紧;Eo其他_____________
4、从宠爱的课程中你获得了哪些收获和乐趣?说出来,同大家共享七嘴八舌你同意谁的观点?有什么不同的看法?请各抒己见男生又上音乐课了,真厌烦!女生音乐课学唱歌,学跳舞,我最宠爱的!男生唱歌跳舞是你们女孩子的事,我们男孩子应当学打球什么的女生学习还分男生女生吗?找寻金点子我说的英语总让大家笑话,谁能帮帮我?我一听写作文就头痛,该怎么办呢?我始终努力学数学,可成果总也上不去,究竟是什么缘由呢我不宠爱体育课,能不能不上啊?嬉戏坊上台阶你上了几级台阶?看看哪几级没有上?想想为什么?7级我觉得学习是件快乐的事06级对学得不太好的科目,我加倍努力05级我宠爱读各种课外书()4级我主动参与各种爱好小组活动3级;不感爱好的课程,我也主动学()2级我都是做完功课才去玩1级无论上什么课,我都细致听讲()送你一句话只要你宠爱,就肯定能学好联想记忆真奇异授课日期年月日
一、辅导目标
1、简洁了解什么是记忆
2、培育联想的爱好,在学习和生活中敏捷运用联想记忆法
二、设计思路。