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综合技能选择题案例一张某，男性，岁，中学文化19自我陈述因反复做事，迟疑不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，为之苦痛惊慌年3求助者岁起先遗精，由偶然渐至频繁，多达每日数次，有时手淫对此事不敢声张，暗中自责1516岁考入中学，因学习日渐惊慌，对担当学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，老师提出优秀学生干部考高校时可降低一档（分）录用分数线，求助者常为此特别冲突，既怕耽搁前程，又怕辜负老师，冥思苦想，4难以决断，辗转不眠每每下定决心，但又次次动摇，很难完成一件事情，无休无止，脑袋发胀，心情烦躁，全身倦怠，学习成果下降自感问题严峻，于是强迫自己学习，制定学习方案，但常常是手捧书本，思想却云游四方自称是“该记的记不住，该忘的忘不掉”最近半年很担忧自己的身体健康，心情郁闷，感到自己不如别人，做事更加当心与缓慢做事反复多次，同一个问题总要去想为此而来询问.了解资料家住农村，兄妹人，排行老大，在乡下念完小学、初中，从小懂事守规则，做事特殊仔4细，成果优良，始终当学生干部家人反映做事很慢，考虑过多，某日与家人去邮局取钱，元钱一目了然，15可病人反复数了几次一次在上体育课时不当心碰坏了一块预制板，患者耿耿于怀，成天想这一件事情，难以宁静下来对自己信念不足依据上述所了解的状况，回答下列问题
1.该案例核心症状为（）o厂A焦虑厂B抑郁厂C强迫r D恐怖答案:C强迫是指由于自我强迫和自我反强迫所引起的精神苦痛，可以分为强迫观念和强迫动作求助者自述反复做事，迟疑不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，为之苦痛惊慌，属于强迫
2.该求助者所存在的症状有（）or A强迫厂B抑郁厂C恐怖D焦虑B抑郁厂C疑病厂D强迫答案:A,C求助者的症状主要表现为焦虑（莫名的担忧、烦躁担忧，睡眠障碍）、疑病（胆怯自己患上
5.造成求助者心理问题的社会性缘由是（）「卜醉酒厂B担忧自己身体不好厂C婚外性行为厂D工作应酬答案:C造成心理问题的社会性缘由主要指相关生活事务、人际关系以及生存环境B项属于造成心理问题的认知因素
6.本案例的心理问题属于（）o厂A一般心理问题厂B精神疾病厂C心理障碍厂D边缘状态答案:D求助者病程有2年之久，主导症状是焦虑，其心理问题的程度较重，但其社会功能并未严峻受损，精神苦痛程度较轻，依据许又新教授的评分标准，无法确诊为神经症，因此，求助者属于边缘状态
7.假如要进一步做心理测验，可选用（）「A WAIS-RCr BMMPIr CSAS,SDSr D16PF答案:B,C,D为了将求助者的心理问题与其他相关的问题进行鉴别，因此，可以选用MMPL为了对求助者的心情状态进行评估，可以选用SAS、SDS为了对求助者人格特质有个全面的了解，可以选用16PFO
8.做（）测验可以了解求助者的社会性缘由厂A WAIS-RC「B LES「C MMPI「D SCL-90答案:BLES是生活事务量表，可以了解求助者一年内的生活事务，属于病因探究型量表
9.要了解其人格与认知方面的缘由最好做（）测验「A WAIS-RC「B LESr C MMPIr D16PF答案:A,C,DMMPI和16PF是重要的人格量表，能对求助者的人格及认知进行评定A是智力气表可以选用LES是生活事务量表，属于病因探究型量表，可以了解一年内求助者所经验的主要生活事务
10.该求助者SCL-90评分结果说明（）o厂A正常厂B焦虑症状厂C强迫症状厂D偏执症状答案:B求助者的SCL-90的评分结果显示，求助者除焦虑因子外，其余均在正常范围，因此，求助者的主导症状可以确定为焦虑症状
11.“自认自己有心理问题，但解决不了”符合（）o厂A统一性原则厂B一样性原则厂C稳定性原则厂D以上都是答案:A对自己症状的认知即自知力状况，属于统一性原则一样性原则指求助者认知、心情和意志等心理活动的内在一样性稳定性原则指求助者的人格的相对稳定性
12.“过于信任自己的感觉，而忽视现实”指的是（）o厂A认知因素厂B社会因素厂C生物因素厂D躯体因素答案:A社会因素主要是指相关生活事务生物因素主要指相关躯体疾病感觉属于认知因素
13.体现求助者一样性原则的表现是（）o厂A无厂B睡眠不好厂C焦虑r D因心情变更而出现睡眠不好答案:D一样性原则是指认知、心情和意志等心理活动的内在一样性因心情变更而出现睡眠不好体现了求助者心情、认知等心理活动的内在一样性
14.体现求助者稳定性原则的表现是（）o厂A无B“工作尚能胜任完成，生活也还没有乱套”r c睡眠差厂D心情变更后睡眠差答案:A稳定性原则指求助者的人格的相对稳定性B项说明求助者的社会功能的受损状况，C项说明求助者的身体状况，D项说明求助者心理活动的一样性
15.支持求助者不属重性精神病的表现是（）厂A睡眠差「B主动求医厂C心情焦虑厂D自知力完整答案:B,D有无自知力和是否主动求医是鉴别重性精神病与其他心理问题的主要依据
16.不支持求助者属神经症的依据主要有（）厂A主动求医厂B社会功能保持较好厂C自知力完整F D心情症状较轻答案:B,D
17.求助者躯体方面的症状主要是（）厂A胸闷厂B无厂C艾滋病症状厂D睡眠不好答案:D求助者自述晚上睡不好，因此，睡眠不好为其主要躯体症状
18.从资料可以看出，求助者的（）r A人际关系良好F B人际关系惊慌r C人际关系一般F D社会交往困难答案:A依据资料，求助者生活工作中的应酬比较多，因此，可以确定其人际关系良好,并未因心理问题而严峻影响其社会功能
19.求助者婚外性行为与其心情问题的关系是（）厂A干脆缘由「B触发因素厂C毫无关系厂D无法推断答案:A求助者的婚外性行为是与其心理问题产生干脆有关的生活事务，是其心情问题产生的干脆缘由其心情问题是在求助者本身的易感性人格基础以及相应的压力情境下，由诱发事务引发的
20.为找寻引发求助者心理问题的认知因素，还须了解（）o厂A求助者的婚育经验厂B求助者心理发展中的认知实力厂C求助者成长中有无错误观念产生厂D求助者的学习工作状况答案:B,CA、D项属于求助者心理问题的社会因素
21.假如给求助者评定WAIS-RC是为了了解（）厂A智力状况厂B人格因素c有无心理发育迟滞D经济状况答案:A,CWAIS-RC是韦氏成人智力气表，可以用来了解求助者智力状况，考察求助者有无心理发育迟滞
22.重性精神疾病的核心症状主要有（）o厂A认知症状厂B心情症状厂C意志症状厂D行为症状答案:A,B,C,D重性精神障碍的核心症状可以表现在心理活动的众多方面，比如认知、心情、意志和行为
23.认知方面的症状主要有（）0F A知觉障碍厂B意识障碍厂C留意障碍厂D行为障碍答案:A,B,C行为障碍属于行为症状
24.（）可以推断求助者的躯体状况厂A无躯体方面感觉异样F B既往无重大的躯体疾病厂C社会功能保存良好厂D目前资料无法推断答案:A,B依据询问师了解到的状况，求助者既往无重大躯体疾病史，家族遗传史是阴性;依据求助者的自述，求助者仅出现了心情症状社会功能不属于躯体状况
25.社会文化因素对求助者的影响表现为（）厂A不利于心理康复厂B工作压力导致心理问题发生厂C影响“求医”行为厂D竞争促使心理问题发生答案:B案例三吴某，女性，54岁，工人，小学文化，已婚自我陈述睡眠差全身不适伴发冷两个多月在两个月前，我也不知道怎么回事就出现头痛、头晕、睡眠差，没力气、手酸、胃口不好，去医院看，做了很多检查，也没有发觉什么问题以后这些不舒适更加厉害,吃过中药也没有明显的变更在家中不想做家务，烧饭洗衣等事情也很少做一个月前大儿子感冒输液时出现了过敏反应，经过医生处理没有什么不良后果但我还是常常担忧儿子的身体健康，心里很惊慌，心惊胆战、坐立担忧，家里人带我去医院看，吃了一些药起先几天，我自己感觉状况好些，精神也比以前好，睡觉和胃口也有好转，但在一个礼拜后感觉肚子里不舒适，具体哪里讲不清晰常常恶心，打嗝，嘴巴干，脸色发红，手心出汗，肌肉惊慌，发冷、手抖，晚上睡不着，早上又醒得很早，每天只能睡2到3小时，有时躺在床上觉得胸口发闷，气喘不过来，胃口不好、一顿只能吃半碗饭，手脚感到没力气，走路都要靠家人扶着不舒适的位置常常变，有时候主要是肚子里不舒适，有时候又是胸闷心慌，怕自己的病厉害了，担忧病好不起来，心情也不好所以家里人劝我来做心理询问了解资料家人反映求助者两个月来关切自己的病情，很难专心地做完一件事情,无厌世言语，没有打人、毁物等行为，无外跑行为自己到很多地方看过病，这次是家人劝求助者来看的每次出现不正常的表现时是清晰的，没有神志不清询问过程明确了求助者问题后经过2个月的认知治疗、放松训练等方法的处理,求助者的问题消逝，没有惊慌担忧、担忧及心慌手抖的表现，能很好适应工作生活
1.从资料中可以发觉求助者（）o厂A感觉过敏厂B内感性不适厂C感觉减退厂D感觉倒错内感性不适指躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感，或难以忍受的异样感觉感觉过敏是由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应感觉减退是由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝感觉倒错在临床上很少见，且仅见于浅表感觉
2.求助者的感觉异样表现特点为（）r A躯体内部不适，性质难以描述厂B对外界一般强度刺激的感受性错误r C对外界一般强度刺激的感受性降低厂D对外界刺激的感受性错误答案:AB项指感觉减退和感觉过敏C项指感觉减退D项指感觉倒错
3.促进家人陪其来访的主要症状是（）o厂A胸闷厂B食欲差厂C无故惊慌担忧F D乏力答案:C其余三项是生理症状，不是其家人陪其来看心理询问师的主要症状
4.（）属于植物神经功能紊乱F A头痛头晕「B出汗厂C入睡困难，早醒厂D阵发潮热发冷答案:A,B,C,D植物神经功能紊乱的症状主要包括
①心情不稳，烦燥焦虑，易惊慌，恐惊胆怯,敏感多疑，委屈易哭，悲观悲观，无开心感；
②入睡困难，睡眠表浅,早醒梦多；
③身疲乏力；
④记忆力减退；
⑤留意力不集中，反应迟钝；
⑥胃肠功能紊乱；
⑦胸闷气短，喜长叹气，喉部梗噎，咽喉不利；
⑧头痛，头昏，头憋胀,沉闷，头部有紧缩感、重压感，头晕麻木；
⑨两眼憋胀，干涩，视物模糊，面部四肢憋难过，颈项后背发紧发沉；⑩周身发紧僵硬不适，四肢麻木，手脚心发热,周身皮肤发热，但量体温正常，全身阵热阵汗，或全身有游走性难过，游走性异样感觉等症状
5.求助者有（）o厂A心情低落厂B情感平淡厂C情感不协调LD焦虑答案:A,D求助者自述心情不好属于心情低落，求助者表现出的惊慌、心惊胆战属于焦虑
6.求助者（）o厂A留意增加r B留意不集中厂C留意涣散厂D无明显异样答案:C求助者的家人反映求助者很难专心做完一件事情，说明求助者的留意涣散
7.求助者的（）可能是引起心理问题的生物学因素厂A躯体疾病厂B性别厂C年龄厂D生活事务答案:B,C引起心理问题的生物学因素包括相关的躯体疾病、求助者的年龄和性别本案例中，求助者的年龄在54岁，为女性，因此，应考虑更年期的生理反应对求助者的影响
8.本案例中与心理问题关系亲密的因素可能有（）o厂A认知因素r B生活事务r C躯体疾病厂D治疗过程答案:A,B本案例求助者的年龄以及性别可能是致病的生理因素，大儿子输液过敏是相关的生活事务，另外，求助者本身的认知因素也是致病因素之一
9.（）特性因素最可能在求助者身上发觉F A自我中心r B示意性强「C对现实不满足厂D凡事总往坏处想答案:B,D
10.不适表现出现时求助者的意识状况（）o厂A同一性障碍厂B完全清晰厂C统一性障碍r D界限性障碍答案:B依据求助者的家人的反映，求助者每次出现不正常表现时，神志是清晰的，没有神志不清，因此，其意识状况是完全清晰的
11.与该案例符合的是（）厂A无明确对象和固定内容的恐惊或心惊胆战厂B有自主神经症状厂C无幻觉妄想厂D症状阻碍社会功能答案:A,B,D强迫是指由于自我强迫和自我反强迫所引起的精神苦痛求助者反复做事，迟疑不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，即为强迫抑郁指患者常常面带愁容表情苦痛哀痛求助者精力不足，失眠（或睡眠过多）即为抑郁焦虑指患者在缺乏充分的事实依据和客观因素的状况下，对其自身健康或其他问题感到忧虑担忧，惊慌恐惊.顺虑重重最近半年很担忧自己的身体健康，心情郁闷，感到自己不如别人，做事更加当心与缓慢做事反复多次，同一个问题总要去想，即为焦虑
3.该求助者目前问题属于（）oF A一般心理问题厂B严峻心理问题厂C神经症厂D精神疾病答案:C求助者病程长达3年，同时其典型症状为强迫，社会功能受到了损伤，且具有良好自知力，主动求医，因此，考虑其为神经症
4.您对该案例的初步印象是（）厂A强迫症厂B抑郁症厂C精神分裂症F D焦虑症答案:A求助者的问题属于神经症，且其典型症状为强迫，因此，考虑其为强迫性神经症
5.该案例发生的可能因素是（）or A遗传因素厂B性格因素厂C家庭教化厂D生活事务本案例基本符合焦虑性神经症的诊断标准
12.事实上自知力涵盖在（）标准中厂A功能的完整性原则厂B精神活动的内在协调一样性原则厂C特性的相对稳定性原则厂D主观世界与客观世界的统一性原则答案:D自知力涵盖在主观世界与客观世界的统一性原则中，自知力反映的是“自我认知”与“自我现实”的关系
13.依据自知力水平诊断时首先考虑（）0厂A一般心理问题厂B严峻心理问题厂C神经症厂D重性精神病答案:C求助者的自知力完整，因此，解除重性精神病，考虑神经症
14.初步诊断考虑（）厂A更年期综合症厂B抑郁性神经症厂C焦虑性神经症F D抑郁症答案:C由于求助者符合神经症的诊断标准，同时其主导症状为焦虑，因此，初步诊断考虑为焦虑性神经症
15.您认为求助者心理异样与正常的定性推断依据（）0F A统一性原则F B一样性原则r c稳定性原则r D发展性原则答案:A,B,C依据病与非病三原则，可以对求助者的心理异样与正常定性
16.除（）测试外，其他量表都可用以帮助判定主导症状r ASASr BSDSr CMMPIr DWAIS答案:DWAIS是智力气表，只有当认为求助者存在智力缺陷，须要对其智力水平进行评估时才有必要选用
17.为确定心理行为相关的社会性因素，需询问（）资料F A躯体疾病F B人际关系厂C生存环境厂D生活事务答案:B,C,D与心理行为相关的社会性因素包括相关生活事务、人际关系及所处的生存环境A项属于生物性因素
18.求助者的主导表现可见于（）伴发的心理问题厂A甲亢厂B肺炎r C心律失常厂D肾上腺皮质功能亢进答案:A,D甲状腺机能亢进时表现的精神兴奋性增高，早期表现为心情不稳、过敏、急躁、易激烈、失眠、留意力不集中，进一步可出现狂躁状态老年人则常有抑郁、焦虑，也可出现幻觉、妄想状态肾上腺皮质机能亢进者，可表现出焦虑、抑郁、妄想、心情不稳、易激惹、伤感、哭泣重者可有人格变更及智力障碍
19.作为心理询问师，遇到这样的求助者可以（）F A实施询问过程厂B有困难时转介给临床心理学家r C必要时请精神病学家会诊厂D运用多种询问方法，并协作药物治疗答案:A,B求助者属于焦虑性神经症，心理询问可以对其有很好的帮助，假如出现困难，可以转介给临床心理学家
20.求助者所处的年龄段造成机体组织和功能衰退会出现（）厂A人格显著变更厂B智力快速下降F C人际关系处置不当F D对环境的适应实力下降答案:D求助者处在更年期，更年期的机体组织和功能衰退会使求助者对环境的适应实力下降
21.为了鉴别诊断，您认为还需询问（）0厂A月经状况厂B体内性激素水平厂C惊慌焦虑，坐力担忧等表现是否确无明显缘由r D明确是否确无持续存在的应激源答案:A,B,C,D
22.（）不是心理询问的工作对象厂A非精神病性心理紊乱r B重性精神病r C危机干预F D选择股票种类答案:B,D重性精神病是精神科医生的治疗范围心理询问只帮助求助者解决心理问题而不涉及具体的生活问题，因此选择股票种类，不是心理询问的工作对象
23.假如惊慌担忧担忧等表现在心境低落之后应留意解除（）F A抑郁症F B疑病症「C精神分裂症厂D神经衰弱答案:A抑郁和焦虑是神经症的典型症状，往往是相伴出现的，因此，要留意抑郁症和焦虑症的鉴别要分清焦虑是由抑郁引起，还是抑郁由焦虑引起
24.鉴别性谈话时要特殊留意意识状况，目的是（）o厂A解除重性精神病厂B解除癫痫等脑器质性疾病厂C解除一般心理问题F D解除诈病答案:B脑器质性疾病往往伴有严峻的意识障碍，因此，须要在鉴别性谈话中留意求助者的意识状况
25.假如询问过程中发觉求助者认为身体不舒适是被人加害的，心理询问师应（）o厂A怀疑精神分裂症厂B转介给精神科医生厂C努力劝服求助者不是有人加害r D对求助者的想法进一步询问答案:A,C,D假如求助者认为身体不舒适是被人加害，则应当考虑求助者出现了被害妄想，应当对求助者进行进一步询问，考虑求助者是否是精神分裂症，假如求助者属于精神障碍，则应转介精神科医生案例四男性，岁，未婚，某高校四年级学生，家在农村，排行老二，上有一姐，下有一弟20自我陈述近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析实力下降，惊慌胆怯考试，胆怯老师犯难我，睡不好觉，晚上睡不着，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院检查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果这半年比以前更严峻了，才来心理科看病了解资料求助者的家长叙述自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上高校,姐姐中学毕业后就外出打工因为自己皮肤黑，同学起外号叫小泥纵上了高校后，舍命学习，立志要毕业后找到一个好工作，变更家里的境况询问过程首先经过收集资料了解到这个高校生的生活背景和心理上的状况一方面内心有些自卑、胆怯，怕比不上别人另一方面又很自负，觉得别人不比他聪慧，有时也看不上教得不好的老师，难免对有些老师的看法不够敬重，但内心也胆怯被老师惩罚，经过四次询问，求助者认知上有了变更，症状有了明显改善，顺当通过了考试提问资料一求我主要是精神不能集中，记忆力下降，逻辑思维实力也下降了我是学工科的，逻辑分析实力不行，作业也没法做了咨你还有哪些方面的问题，比如睡眠、食欲方面，或者身体的其他方面？求睡觉不好，晚上睡不着，常常做梦，早上醒的早，白天没精神，有时候耳朵还嗡嗡作响，吃饭也不香，吃不多，最近……咨行了，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间的确挺苦痛的，你先作个心理测验吧求还须要作测验呀？咨通过测验，我可以对你的资料了解得更全面，这里有抑郁量表、焦虑量表、SCL-
90、MMPE EPQ、UPI你都做做吧求这些都要做么？少做几个行么？咨你怎么能嫌多呢，这不都是为你好么？
1.心理询问师不应当运用的提问方式是（）o厂A开放式提问厂B封闭式提问厂C责怪性提问D修饰性反问答案:c“你怎么能嫌多呢，这不都是为你好么？”属于责怪性问题责怪性问题是以反问形式责怪求助者，这种问题使求助者产生很大的威逼感，所以会马上引起防卫这对推动交谈没任何好的作用，所以在询问中应严加杜绝
2.在这段询问中，心理询问师运用的询问技术是（）F A开放式提问F B封闭式提问厂C情感反应厂D内容反应答案:A,C“你还有哪些方面的问题”属于开放式提问；情感反应是指询问师把求助者的主要心情加以综合整理，再反馈给求助者“我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间的确挺苦痛的”属于情感反应
3.心理询问师在倾听时，打断求助者的缘由是（）oF A急于结束厂B轻视问题厂C干扰话题厂D转移话题答案:B“行了，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间的确挺苦痛的，你先作个心理测验吧，询问师这段话打断了求助者这说明询问师缺乏共情，认为求助者的问题是小题大做、无事生非、自寻苦恼，因而流露出轻视、不耐烦的看法
4.选择适合的量表应依据（）o厂A与临床的表现有关厂B便利操作简洁易行厂C价格比较便宜适中厂D可以解除其他疾病答案:A,D询问师应当依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目
①选择测评量表，应有指向性如，求助者有明显的焦虑心情，可选用与心情有关的量表
②确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探究症状的人格因素
③找寻早期缘由，可选用病因探究性量表（LES）
④解除疾病而运用量表当临床表现超出心理问题常规表现时，若怀疑有精神疾病，可运用MMPI；若觉得智力有问题时,可用智力气表；若怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段等等
5.心理询问师还应当寻求的资料是（）o厂A个人的成长史厂B本人生理状态r C本人精神状态厂D社会功能状态答案:B,D“自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上高校，姐姐中学毕业后就外出打工上了高校后，舍命学习，立志要毕业后找到一个好工作，变更家里的境况”属于成长史资料；“近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析实力下降，惊慌”属于精神状态资料所以询问师还应搜集求助者的生理状态、社会功能状态资料
6.询问关系的建立受到（）的双重影响厂A询问师与求助者厂B询问动机与期望程度F C自我觉察水平与行为方式厂D合作看法与询问方法答案:A询问关系的建立受到询问师与求助者的双重影响就求助者而言，其询问动机、合作看法、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对询问师的反应等，会在肯定程度上左右询问关系就询问师而言，其询问看法对询问关系的建立和发展具有更为重要的影响
7.对求助者的敬重，并不包含（）o厂A对求助者一视同仁厂B完全信任求助者厂C不得探讨与询问亲密相关的隐私D接纳求助者错误的价值观答案:c敬重意味着爱护隐私，但并不是不能探讨与询问亲密相关的隐私，而是指对于求助者讲解并描述的隐私、隐私，询问师应予敬重、爱护，不应随意外传对于求助者短暂不愿透露而与询问亲密相关的隐私，询问师应耐性等待，不行强迫求助者讲解并描述至于与询问无关或关系不大的隐私，询问师不得随意干预，不行出于新奇而去探问
8.热忱与敬重相比，下列说法中不正确的是（）or A敬重与求助者的距离更近些厂B热忱要体现在询问全过程厂C敬重具有理性色调厂D热忱具有感情色调答案:A热忱与敬重相比，与求助者的距离更近些敬重是以礼待人，同等沟通，富有理性的色调，而热忱则充溢了深厚的感情色调
9.正确的询问看法包含的五种要素是敬重、热忱、真诚、共情和（）0r A询问特质厂B主动关注r C询问技巧r D职业理念答案:B心理询问家曾对干脆影响询问效果的询问特质（即询问特点或特性）作过论述尽管存在不同的说法，但是都强调敬重、热忱、真诚、共情和主动关注等询问看法
10.下列说法中不正确的是（）0厂A敬重意味着将求助者作为活生生的人去对待厂B敬重应当体现为对求助者的全面接纳厂C敬重可以唤醒求助者的自信念厂D对求助者的敬重是有条件的答案:D罗杰斯特别强调敬重对询问的意义，为此提出了闻名的“无条件敬重”的观点，并将其列为使求助者人格产生建设性变更的关键条件之一提问资料二依据在初诊接待中收集到的资料心理询问师初步了解到求助者的主要问题是求助者胆怯考不好而影响到毕业安排，因为求助者家境贫寒，毕业能安排到一个好工作，可以改善家里的境况，这对于求助者特别重要求助者平常学习很好，一般状况下考试是没问题的，这次考试前惊慌的缘由，求助者在初诊接待中并没有具体说明，在以后的询问中，求助者才进一步说明白问题的缘由咨依据你的叙述以及心理测验的结果，我初步推断你的问题是属于我们心理科的工作范围，主要是心情方面的问题，还有人际关系方面的问题求原来是这样，那该怎么办啊！咨今日我只是对你的问题有了或许的了解，在以后的询问中，我们还要确定询问目标，对你的问题进行具体深化的探讨求好的
11.求助者心理问题的关键点是（）o厂A自卑厂B自负厂C胆怯厂D内向答案:A引发临床表现的关键点，其内涵有二
①因素是多数临床表现的缘由或者与多数临床表现有内在联系
②因素在个体发展中长久地存在着并随着生活环境的变更变更自身的形式，但无论形式如何变更其本身性质不变依据案例描述，应选A
12.与重性精神病区分的依据是（）o厂A求助者的问题没有泛化厂B求助者有主动求医行为F C求助者的心理测验结果F D求助者对疾病有自知力答案:B,D患有“神经症”的求助者常常表现为剧烈的求治愿望而主动求医，而患有“重性精神病”的求助者很少主动求医患有“神经症”的求助者对自己的症状是有“自知力”的；“重性精神病”求助者对自己的症状没有“自知力”
13.基本状况的询问报告应包括（）or A临床表现厂B自我评估r C资料分析F D资料结果答案:A,B,C,D下级询问师向上级询问师提交的求助者基本状况的询问报告包括求助者的临床表现，自我评述，所获资料的分析和结果
14.求助者心理行为问题分析报告中应包括（）厂A生物学缘由「B社会性缘由厂C认知的缘由F D不行控缘由答案:A,B,C下级询问师向上级询问师提交的求助者心理行为问题分析报告中包括求助者心理行为问题发生的可能缘由，即生物学缘由、社会学缘由和心理学（认知）缘由
15.求助者心理健康的结论报告应包括（）o厂A对资料牢靠性的推断厂B各种评估指标的分析r C心理健康的初步印象F D心理健康的初步诊断答案:C,D求助者的心理健康结论报告应包括对求助者心理健康的初步印象和理由以及对求助者心理健康的初步诊断
16.精神病性描述限定的范围不包括（）厂A显著的兴奋和活动过多厂B显著的精神运动性迟滞c幻觉妄想或惊慌症性行为心理与行为问题的产生是生物性因素、社会性因素和心理因素共同作用的结果对于本案例，求助者的典型症状是强迫，往往与其追求完备的性格有肯定关系，其家庭教养方式也是产生问题的缘由之一，其体育课碰坏预制板的生活事务则可能成为产生问题的负性心情记忆，同时由于求助者处于青春期，性成熟也对求助者带来了肯定的心理压力
6.您认为该案例产生心理障碍最干脆的因素可能是（）o厂A认知偏差F B性格特征厂C学习压力过重F D家庭管教不当答案:A,B,C产生心理障碍的最干脆因素应当是干脆与求助者问题相关的近期的生活事务及求助者对生活事务的认知对于本案例的求助者与其干脆相关的生活事务应当是高考产生的巨高校习压力，求助者面对巨大的学习压力，同时由于求助者的追求完备的性格，使求助者对生活事务产生了认知偏差，因此，产生了心理障碍家庭教养方式是求助者性格产生的干脆缘由，是心理障碍产生的间接缘由
7.该病人存在（）o厂A强迫思维厂B强迫行为F C强迫意念F D强迫冲动答案:A,B强迫思维指一些字句、话语、观念或信念，反复进入患者意识领域，干扰了正常思维过程，但又无法摆脱强迫行为指反复出现的、刻板的行为强迫意念即强迫冲动，是一种强有力的内在驱使，一种即将要行动起来的冲动感，但患者从来不会有真正的行动该案例中患者有强迫自己学习的想法，也强迫自己反复做同一件事情，既有强迫思维，也有强迫行为
8.针对该患者可有针对性地选择的心理测验是（）or AMMPI「B WAISCSCL-90r D严峻而长久的社会性退缩答案:D精神病性描述限定的范围是幻觉，妄想，显著的兴奋和活动过多并非由于抑郁或焦虑引起的严峻而长久的社会性退缩，显著的精神运动性迟滞，惊慌症性行为
17.心理冲突的特点是（）or A常形一般是心理生理障碍厂B常形与现实境况没有关系F C变形与现实境况干脆相关厂D变形带有明显的道德色调答案:A心理冲突的常形是心理生理障碍，而不是神经症要留意的是，一旦出现头痛、失眠、记忆差或内脏功能障碍，原来不明显的心理冲突便会尖锐化，也很简洁发生变形，例如明显的疑病症状
18.自动想法概念是指在生活事务刺激下快速进入人头脑中的（）o厂A好像有效或真实的想法厂B无效的而不真实的想法r C无效的或不真实的想法厂D有效而真实的想法答案:A自动想法概念是指在生活事务刺激下快速进入一个人头脑中的好像有效或真实的想法有些自动想法很可能是不现实的或功能失调的，但人们很少静下心来思索一下自己想法的真实性或有效性，为此，帮助来访者识别自动想法，对于确立诊断和进行心理询问都是很重要的
19.认知因素致病的缘由不包括（）o厂A对逻辑的推理出现了失误厂B对事物的理解出现了偏差厂C对概念的运用出现了失误对他人的认知出现了偏差D答案:D认知因素致病是指由于对事物的理解、概念的运用、推理的逻辑和包括自我认知在内的偏差与失误所造成的心理问题和心理障碍
20.对求助者目前状态的整理不包括（）or A心情和情感表现F B自控实力和言行F C职业和法律意识厂D考勤和工作动机答案:C对求助者目前状态的整理包括
①精神状态感知觉、留意品质、记忆、思维状态；心情、情感表现；意志行为（自控实力、言行一样性等）；人格完整性、相对稳定性
②身体状态有无躯体异样感觉；求助者近期体检报告
③社会工作与社会交往工作动机和考勤状态（在校学生学习动机和考勤状况）；社会交往状况（接触是否良好）提问资料三一星期后，求助者依据约定的时间来到心理询问室咨上次询问我对你的问题有了或许的了解，你希望我能在哪方面为你供应帮助呢？求快期末考试了，这是高校里的最终一次考试了，假如考不好，会影响到毕业安排，可我现在一点也看不下书，一想到考试我就惊慌咨你希望我为你做些什么？求我想你假如能让我顺当通过考试就太好了咨我不是你的老师，不出题，也不判卷，我也不行能替你考，我怎么帮你呢？求我想假如我不惊慌了，能看进书去，可能就会考好咨缓解你惊慌的心情，这一点我是能帮助你的这可以作为第一个询问目标
21.询问目标不应当（）o厂A以求助者的心情变更为主F B以求助者的行为变更为主厂C以求助者的欢乐满足为主厂D以求助者的认知变更为主答案:C有些询问师把求助者的欢乐、满足作为询问目标，事实上，这是不行能的，也是有害的假如求助者是为了获得成长，那么某种轻度的担忧、彷徨、苦闷、苦痛是不行避开的成长会伴随着苦痛的磨砺，这是事物发展的规律因此，询问师的职责应重在激励求助者不断地去尝试、去努力、去体验、去获得发展，而不是躲避这或许会增加求助者的不适感，但对于其发展是有利的
22.本案例具体的询问目标应当包括（）o厂A认知方面F B行为方面厂C心情方面厂D意志方面答案:A,C依据本案例的描述，求助者在认知、心情方面存在的问题是其主要问题，所以这两者应当作为具体的询问目标
23.在本段询问中，假如双方确定的询问目标不一样，则应当（）o厂A重新协商制定厂B以求助者为主厂C以心理询问师为主厂D由心理询问师制定答案:B现实中，有时候询问师与求助者的目标不太一样，虽经双方探讨，但还是难以统一这种状况下，应以求助者的目标为主因为这有两种可能性，或者是求助者还不能理解询问师提出的目标，或者是求助者更清晰自己的问题，而询问师还没有发觉无论哪一种状况，询问师都不能要求求助者接受询问师的目标，否则求助者理解不了，接受不了，不协作，询问效果就大受影响不妨随着询问的深化,再来渐渐调整目标
24.在本段询问中，询问目标是由（）or A心理询问师自己制定的厂B求助者本人制定的厂C双方共同协商制定D上级心理询问师制定的答案:c本段询问中，询问目标最终确定为缓解求助者的惊慌心情，是由询问师和求助者共同制定的
25.在本段询问中，心理询问师对求助者提出的询问目标进行了（）or A整合F B澄清r C评估厂D调整答案:D“我不是你的老师，不出题，也不判卷，我也不行能替你考，我怎么帮你呢？”询问师的这段话是其对求助者所提询问目标的调整
26.确定心理与行为问题的关键点的原则是（）厂A求助者供应的资料不能作为分析问题的依据厂B询问师凭借阅历可以对初期资料作定性分析厂C资料分析时既要牢靠真实又要符合客现逻辑厂D求助者家属供应的资料最有牢靠性和真实性答案:C确定心理与行为问题的关键点的原则必需仔细对待资料来源牢靠性和资料的真实性，未阅历证的资料不能作为分析问题的依据资料的分析不能有主观随意性,要符合客观逻辑
27.询问师对求助者的四种常见看法中不包括（）o厂A深信求助者有足够的内在潜力去面对挑战F B信任求助者有实力变更，但是实力有限，须要外界帮助厂C信任求助者有实力应付日常琐事，但是无法独立地做出重大选择厂D认为人不具备任何内在潜力答案:D询问师对求助者的四种常见看法
①第一种询问师深信求助者有内在的潜力去面对挑战和成长
②其次种询问师虽然信任求助者有实力变更，但认为实力有限，须要包括询问师在内的外界帮助
③第三种询问师信任求助者有实力应付日常生活的琐事，但在面临人生重大选择时，则有赖于专业人员的指导与帮助
④第四种询问师不那么信任人有内在潜力，有的则认为人的自然倾向是消极堕落的，人身上有很多原始、野蛮、罪恶的倾向，有某种劣根性，有原罪，趋向于自我毁灭,等等
28.影响性概述与参加性概述的不同之处是（）or A影响性概述是询问师将自己叙述的主题以简明的形式表达出来厂B参加性概述是求助者将自己叙述的主题以简明的形式表达出来厂C影响性概述是询问师将对方叙述的主题以简明的形式表达出来F D参加性概述是求助者将对方叙述的主题以简明的形式表达出来答案:A影响性概述与参加性概述不同，前者概述的是询问师表达的观点，而后者概述的是求助者叙述的内容因而，前者较后者对求助者的影响更为主动、主动和深刻
29.体现询问师热忱时，不恰当的做法是（）F A初次来访时热忱询问各种问题厂B耐性倾听求助者叙述厂C对求助者作指导说明时不厌其烦厂D流露真情实感答案:A求助者初次来访时适当询问，表达关切询问师可适当地询问一些求助者的状况,但一般以几分钟为宜，否则会耽搁时间，还会使一些急于倾诉的人感到惊慌
30.询问阶段性小结主要包括（）o厂A询问师的小结r B求助者的小结厂C询问双方共同探讨的结果厂D求助者家属的看法答案:A,B,C小结包括询问师的小结、求助者的小结和来自双方共同的探讨
①询问师的小结主要侧重询问过程中所言所行是否得当，对求助者及其问题的把握是否准确，所实行的步骤是否合理和有效等
②求助者的小结包括自己是否主动与询问师协作，把相关信息告知了询问师，是否很好地理解并接受询问师供应的帮助，通过询问哪些方面有新变更，引起变更的缘由是什么等
③双方共同的小结除沟通此次询问的感受、总结得失外，还包括协商下一次询问的有关内容提问资料四求其实我怕老师犯难我咨你得罪过老师？求我没有得罪过他，他教课不好，同学们都不满足，有的人到学校领导那里反映过，他以为是我反映的咨老师为什么会认为是你反映的你有什么依据呢？求我也不知道，可能是他上课我总爱问些问题，他不会，就以为是我有意刁难他咨原来如此，你担忧老师犯难你，虽然你舍命念书，但越念心里越急，担忧将来的后果，所以每天很惊慌求您说的对:我白天念书效率低，晚上就熬夜，躺在床上还在想方程式，睡不着晚上睡不好，其次天又没精神我想假如我不那么惊慌了，念书效率可能会高
31.求助者心理问题的根源是（）0厂A生理方面厂B心理方面厂C人际关系方面厂D社会功能方面答案:B求助者心理问题的根源是他的不合理的认知，属于心理方面
32.对待求助者的隐私，心理询问师应当（）or A平和对待厂B不去探究厂C不要评价厂D不理不问答案:A,C对于求助者讲解并描述的隐私、隐私，询问师应赐予敬重、爱护，不应随意外传对于求助者短暂不愿透露而与询问亲密相关的隐私，询问师应耐性等待，不行强迫讲解并描述至于与询问无关或关系不大的隐私，询问师不得随意干预，不行出于新奇而去探问
33.从心理方面探察心理问题的根源，应当分析（）-r A有无长久的负性心情记忆「B是否存在生活事务厂C对现实问题有无错误的评价F D心理发育过程中有无错误观念答案:A,C,D从心理方面探察心理问题的根源，应当分析
①从个人心理发育史资料入手，查看其认知实力和成长中有无错误观念产生
②查看求助者对现实问题有无误会或错误评价
③分析求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的长久偏见事例
④找寻求助者的记忆中有无长久的负性心情记忆
⑤分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和不良的归因倾向
⑥分析阅历系统中存在的不利因素（老眼光）
⑦分析有无深层主观因素一一价值观（人生价值观）方面的问题
⑧分析是否有心理发育停滞
34.从社会方面探察心理问题的根源，应当分析（）oF A价值观念与心理问题的关系厂B生活事务与心理问题的关系厂C人际关系与心理问题的关系厂D教化背景与心理问题的关系答案:B,C,D从社会方面探察心理问题的根源，应当分析
①确定相关生活事务、人际关系及所处的生存环境；
②分析所获得的资料，确定求助者的临床表现与社会生活事务的关系；
③确定社会文化（如道德、风俗、习惯等）因素与心理障碍发生的关系
35.在深化了解求助者的资料时，应当（）o厂A不涉及求助者隐私F B选择恰当谈话内容厂C处理好敏感的问题厂D先易后难渐渐深化答案:B,C,D在深化了解求助者的资料时，询问师不行操之过急，应按部就班比如，对于第一次接触的求助者，询问师若发觉问题特别困难，就可以先谈简洁感觉到、把握得住的内容，再渐渐深化假如问题比较隐秘，可以先谈一般的，让求助者有个适应的过程
36.求助者的社会接纳程度也可以看作是（）o厂A本人的社会适应程度厂B本人接纳社会的程度r C本人精神症状的变更程度F D本人行为问题的残留程度答案:B求助者的社会接纳程度，也可以看作其本人的社会适应程度评估社会接纳程度时，主要评估求助者的行为表现和与四周环境的适应状况内容包括跟人的来往,学习或工作方面的表现，跟家人的相处，或者对问题的处理方式与实力等依据这些行为的表现，可以综合地推断社会生活的适应程度，并作为询问效果的指标之一
37.一般来说，近因效应简洁出现在（）的人之间r A熟识F B不熟识厂C亲密厂D不常见面答案:A,C最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首因效应；最新获得的信息影响比原来获得的信息影响更大的现象,称为近因效应一般来讲,熟识的人，特殊是亲密的人之间简洁出现近因效应，而不熟识或者少见的人之间简洁出现首因效应
38.下列描述中不符合巴甫洛夫对人类的异样心理现象的说明的是（）厂A通过动物试验厂B通过高级神经系统功能的病理生理机制厂C通过对临床病人的视察厂D通过演绎式的方法答案:D巴甫洛夫先是通过动物试验，并由此推断出高级神经系统（即大脑两半球皮质）功能的病理生理机制之后，再通过对临床病人的视察，最终用类比的方法来说明人的异样心理现象
39.心理诊断一词，最早是（）提出的，这一概念当时专用于精神病学领域r A冯特厂B罗夏r C罗杰斯F D皮亚杰答案:B心理诊断一词，最早出现在M.罗夏的《心理诊断》一书中当时他提出这一概念，特地是用于精神病学的但是，这一概念很快便超出了医学范围，在临床心理学中，成人和儿童的智力测量、人格倾向的测定、实力和各类偏常行为的测定工作也都被涵盖在这一概念之中其次次世界大战以后，人们由于社会的激变而发生种种心理障碍，这时，也把鉴定和区分各种心情障碍的手段称为心理诊断
40.狭义的心理诊断包括（）o厂A对正常人的知、情、意及个人特点进行评估F B对有心理问题的人进行心理评估F C对有心理疾病的人进行心理评估厂D相关的医学诊断答案:B,C随着状况的困难化，心理诊断虽然在内涵方面仍旧是通过视察法、会谈法、试验法、测验法和量表法来评定人的心理和行为状态，但这一概念在外延上却发生了分化那些以正常成人和儿童为对象的心理测量工作被称为广义的心理诊断而在临床心理学中作为精神病协助诊断手段和对各种心理障碍进行确诊的测量工作被称为狭义的心理诊断提问资料五心理询问师与求助者确立了第一个询问目标后，又接着商定其次个询问目标求助者希望能够改善睡眠状况求助者一般晚上十一点上床睡觉，或许一两点能睡着，早上五点就醒了，一晚上也就睡三四个小时;求助者希望通过询问后一晚能睡五六个小时在确立了其次个询问目标后，双方商定的第三个询问目标是求助者希望以后在听到同学们叫他“小泥鳏H这个外号时不会感到不舒适在确定了这三个询问目标后，求助者问道在以后的询问中，目标可否变更，心理询问师回答道“不能改了，假如改来该去，我们怎么询问啊！”双方商定先解决第一个问题
41.在本段询问中，心理询问师应当对询问目标进行（）0厂A澄清厂B评估厂C整合厂D量化答案:C询问师应当依据求助者心理问题的性质和程度，通过与求助者共同协商，确立双方共同接受的有效的询问目标并加以整合
42.询问目标多层次统一是指（）厂A当前目标与长远目标的统一厂B一般目标与特殊目标的统一厂C局部目标与整体目标的统一厂D具体目标与终极目标的统一答案:A,B,C,D询问目标是多层次的，既有眼前目标，又有长远目标；既有特殊目标，又有一般目标；既有局部目标，又有整体目标有效的目标应当是多层次目标的协调统一只重视眼前的局部的目标，虽可促进求助者的变更，但其变更可能是个别的、局部的、表面的、甚至是短暂的只有把这些变更纳入到一个更浩大的发展系统中去，才能促进求助者发生本质的变更
43.由于心理询问师的缘由难以达到询问目标时，应当（）oF A重新制定询问目标F B中止双方询问关系厂C转介给其他的心理询问师厂D放弃所定询问目标答案:A,B,C由于询问师的缘由而难以达到目标时，询问师要同求助者讲清，重新制定目标或中止询问或转介给合适的询问师
44.在询问过程中，对于已经确定的询问目标（）o厂A可以重新制定「D SAS答案:A,C,D针对患者的状况，可以选用SAS对求助者的心情状态进行评估，还可以选用SCL-90对求助者的临床症状进行评估，也可以采纳MMPI对求助者的人格进行评定针对这一案例，心理询问师为他进行了SCL-
90、MMPI测试该求助者的SCL-90测试结果如下躯体化
2.3强迫
2.9人际敏感
1.5抑郁
2.2焦虑
2.7敌对
1.3恐怖
2.3偏执
1.4精神病性
1.8其他
1.
79.依据测试结果推断，该求助者存在的心理问题是（）0「A焦虑F B抑郁r C恐惊厂D强迫答案:A,B,C,D依据SCL-90的分数，因子分大于2,则说明求助者存在该症状该求助者躯体化
2.3,强迫
2.9,抑郁
2.2,焦虑
2.7,均大于2分因此，求助者存在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖
10.属于强迫症状的是（）F A该记的记不住，该忘的忘不掉厂B同一个问题总要去想厂C做事反复多次厂D手捧书本，思想却云游四方答案:B,C强迫症状的特点是仪式性和反复性A项属于记忆障碍，D项属于留意障碍该求助者的MMPI测试结果如下34Pd379•27Mf（男性女性倾向）60L（说谎）27Pa（妄想）51r B可以进行调整厂C不能更改厂D可以放弃答案:A,B在询问过程中，对于已经确定的询问目标，可以依据实际状况，进行调整或重新制定
45.在对询问目标进行归类时，应当分清（）or A轻重缓急厂B短期长期r C局部整体厂D一般特殊答案:B询问目标是多层次的，既有眼前目标，又有长远目标；既有特殊目标，又有一般目标；既有局部目标，又有整体目标有效的目标应当是多层次目标的协调统一因此，在对询问目标归类时，应分清短期长期
46.询问效果的评估维度主要包括（）厂A求助者的自我评估F B询问师的评定厂C社会生活适应状况变更的客观现实厂D求助者四周人士的评定答案:A,B,C,D询问效果评定可以从几个维度来进行
①求助者对询问效果的自我评估
②求助者社会生活适应状况变更的客观现实
③求助者四周人士特殊是家人、挚友和同事对求助者改善状况的评定
④求助者询问前后心理测量结果的比较
⑤询问师的评定
47.心理询问案例记录可以分为（）o厂A心理测量的案例记录每次的案例记录B厂C总结几次询问状况的记录厂D询问终结或中断时的记录答案:B,C,D心理询问案例记录包括
①每次询问记录
②阶段性小结记录询问师在一段时间的询问之后，还应将几次的询问具体地记录下来通过这种阶段性的总结，可以发觉很多新的事实和问题的实质，从而把握关键，促进心理询问的顺当开展
③询问终结时或中断时的总结记录心理询问已经达到预期的询问目标，或心理询问因故中断的时候，询问师应尽早做出总结记录
48.每次询问记录的内容包括（）or A求助者来访时的特征F B询问中的谈话内容厂C对询问印象的总结厂D询问师在询问过程中的想法答案:A,B,C,D每次询问记录的内容包括
①记录求助者来访时的特征
②将询问中的会谈内容简明扼要地记录下来
③对询问中的印象的总结这一部分所记录的内容主要是询问师对求助者的反应、状态等的感受、印象及心情体验等
④综合对询问的话题、求助者主诉的内容、问题的记录在询问过程中所产生的一些想法、问题都可以记录下来
49.不相宜的询问对象的类型是（）F A冲动型厂B欠缺型厂C惊慌型r D忌讳型答案:B,D不相宜的询问对象有三类
①欠缺型指由于询问师的训练重点不一，擅长内容不一，因而，对某些类型的询问内容很可能不懂、不擅长
②忌讳型指有些询问师在价值观念上、情感方式上很可能对某些人、某些询问内容，持有某种程度的敏感、偏见、忌讳，假如这样的话，就很简洁走人误区
③冲突型指询问师与求助者可能在特性等方面存在着某种不协调，或求助者对询问师信奉的某种理论方法持不信任看法提问资料六咨你想过没有自己为什么惊慌，是怕考试还是怕什么？求我也想过，我平常学习很好，对于考试我不应当胆怯，我想主要是怕老师有意犯难我，那样，我学得再好也不会及格的咨通过你刚才所说的我明白了，你是怕老师犯难你，有意不让你及格，假如不及格就会影响到你毕业安排，而毕业安排对于你又很重要，所以你很惊慌，是这样么？求是的毕业安排到一个好工作对于我特别重要我家里很穷，我希望工作以后能改善家里的境况咨这一点我能理解
50.本段询问中，心理询问师所做的工作是（）o厂A确定本次心理询问的目标厂B对所定目标进行细化F C明确求助者对问题的认知F D确定须要优先解决的问题答案:C本段询问中，心理询问师主要是帮助求助者澄清了他胆怯的缘由，明确求助者对问题的认知
51.影响求助者问题的因素是（）o厂A问题发生的时间厂B问题发生的地点r C生理因素厂D社会性因素答案:D依据案例描述，求助者的相关生活事务、人际关系及所处的生存环境等社会性因素，对其心理问题有重要影响
52.在本段询问中，心理询问师应用的询问技术是（）0r A内容反应厂B内容表达厂c情感反应D情感表达答案:A,C内容反应，也称释义、说明，是指询问师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者情感反应与上述的释义很接近，但有所区分，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的心情反应心情往往是思想的外露，经由对求助者心情的了解可进而推想出求助者的思想、看法等
53.询问关系建立的技术是（）「A敬重技术厂B暖和技术厂C真诚技术厂D通情达理技术答案:A,B,C,D询问关系建立的技术包括
①敬重
②暖和
③真诚
④通情达理
⑤主动关注
54.本段询问中，心理询问师（）0F A正确的理解求助者的讲解并描述内容厂B正确的体会求助者的内心情感厂C客观的评估了求助者惊慌的真实缘由厂D将自己的体验传达给了求助者答案:A,B,C本段询问中，询问师运用了通情达理技术，借助于求助者的诉说内容和言谈举止,深化对方内心去体验他的情感、思维询问员借助于学问和阅历，把握求助者的体验与他的经验和人格间的联系，以更好地理解问题的实质
55.远期疗效评估中常用的回访方式包括（）o厂A追踪卡厂B通讯厂C面谈r D电话答案:A,B,C,D以求助者本人为回访对象所实行的方式有
①追踪卡在询问结束前，将追踪卡发给求助者，让其按要求坚持填写，并定期寄回，供询问师分析探讨
②通讯包括信件、电子邮件
③面谈询问师定期与求助者面谈，这种形式由于能干脆接触求助者，可以从对方的一言一行中获得更真实牢靠的信息
④电话这也是常用的方式，其特征是便利快捷，效果介于通讯与面谈之间
56.下列说法中值得商榷的是（）or A真诚在询问活动中具有重要意义F B真诚可以为求助者供应平安、自由的氛围厂C真诚可以为求助者供应榜样F D真诚不应有半点掩饰和虚假答案:D真诚不等于说实话真诚与说实话之间既有联系，又不能划等号有人以为真诚就是想到什么说什么，否则就不够真诚其实这是一种教条的、肯定化的理解询问师表达真诚应遵循一个基本原则，即对求助者负责，有助于求助者成长，这一原则适用于整个询问过程
57.每次询问记录的内容包括（）o厂A求助者来访时的特征厂B询问中的谈话内容F C对询问印象的总结厂D询问师在询问过程中的想法答案:A,B,C,D
58.询问关系的建立受到（）的双重影响厂A询问师与求助者F B询问动机与期望程度厂C自我觉察水平与行为方式厂D合作看法与询问方法答案:A询问关系的建立受到询问师与求助者的双重影响就求助者而言，其询问动机、合作看法、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对询问师的反应等，会在肯定程度上左右询问关系就询问师而言，其询问看法对询问关系的建立和发展具有更为重要的影响
59.关于不同询问流派的询问目标，下列说法中正确的是（）-厂A人本主义学派强调求助者自我实现厂B行为主义学派帮助求助者消退适应不良行为厂C完形学派帮助求助者消退不合理的信念F D认知学派强调求助者的潜意识动机答案:A,B不同的心理询问流派有不同的询问目标，人本主义学派把自我实现作为询问的目标行为主义者认为，询问目标应当以行为名称来描述，这些行为是具体的、可视察的、可测量的除非这些可视察的行为出现变更，否则询问就不能算胜利完形学派的目标是帮助求助者觉察此时此刻的阅历，激励他们担当责任，以内在的支持来对抗对外在支持的依靠提问资料七求有的同学向学校反映老师教的不好，老师以为是我说的，其实不是我我以前上小学时，有一次老师就冤枉我，向我家长说我在学校淘气，回家后，父亲狠狠地打了我咨小时候被老师冤枉，胆怯老师，和你现在担忧老师犯难你有关系么？求助者低头缄默了一分钟求小时候我没做错什么，被老师冤枉了，这次我也没向学校反映老师教得不好,可老师还是认为是我咨所以你并不是担忧考试不及格，而是担忧老师会不讲理，找你麻烦，不让你及格求助者又低头缄默了一分钟求可能是这样
60.在本段询问中，心理询问师应用的询问技术是（）0F A内容反应厂B内容表达厂C情感反应厂D情感表达答案:A内容反应也称释义、说明，是指询问师把求助者的主要言淡、思想加以综合整理,再反馈给求助者询问师选择求助者的实质性内容,用自己的语言将其表达出来,最好是引用求助者言谈中最有代表性、最敏感的、最重要的词语“所以你并不是担忧考试不及格，而是担忧老师会不讲理，找你麻烦，不让你及格”属于内容反应
61.求助者其次次缄默是（）or A思索问题厂B一种阻抗r C不知所措厂D不想回答答案:B
62.在这次询问中，影响求助者问题的因素是（）厂A人际关系厂B社会因素厂C生物因素厂D认知因素答案:D认知因素致病是指由于对事物的理解、概念的运用、推理的逻辑和包括自我认知在内的偏差与失误所造成的心理问题和心理障碍依据案例描述，求助者的心理发育过程中，认知实力和成长中有错误观念产生
63.在本段询问中，心理询问师应用的询问技术是（）0厂A说明技术厂B指导技术r C面质技术厂D开放性技术答案:C面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指询问师指出求助者身上存在的冲突“小时候被老师冤枉，胆怯老师，和你现在担忧老师犯难你有关系么？”是一种面质技术
64.本案例中，阻抗的缘由可能是（）oA求助者成长的苦痛厂B求助者的行为失调厂C求助者对抗心理询问师厂D求助者无求治动机答案:A,B来自求助者的阻力主要缘由有三个，一是因为成长必定带来某种苦痛，二是因为行为的失调是机能性的，三是求助者可能带有某种抗拒心理询问的动机依据本案例描述，求助者产生阻抗的缘由可能为前两种
65.心理询问三个阶段的主要工作内容包括（）oF A诊断阶段包括收集信息，做出诊断F B诊断阶段包括确立询问目标厂C询问阶段重点在于帮助求助者分析和解决问题F D巩固阶段是询问的总结、提高阶段答案:A,B,C,D询问阶段划分为三个阶段，即诊断阶段，询问阶段，巩固阶段
①诊断阶段的内容包括建立询问关系，收集相关信息，进行心理诊断，调整求助动机，确立询问目标，制定实施方案等一系列步骤
②询问阶段是心理询问最核心、最重要的实质性阶段，询问师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，变更其不适应的认知、心情或行为
③巩固阶段是询问的总结、提高阶段
66.正确的询问看法的五种要素中包括（）o厂A敬重厂B热忱厂C主动关注厂D共情答案:A,B,C,D正确的询问看法的五种要素是敬重、真诚、热忱、共情、主动关注
67.缺乏共情简洁造成的询问后果是（）0厂A求助者感到悲观求助者停止自我探究B厂C求助者渐渐减轻压力厂D询问师加强主动探究答案:A,B缺乏共情简洁使询问过程出现障碍，具体表现为
①求助者感到悲观认为询问师对自己不理解、不关切，因而会感到悲观，削减甚至停止自我表达
②求助者觉得受到损害由于询问师没有进入求助者的参照框架，而过多地立足于自己，因而他就很难真正理解求助者的问题
③影响求助者自我探究自我探究是求助者成氐、进步的必要步骤，但假如缺乏共情，询问师往往对求助者的自我探究不加留意，影响求助者的自我了解
④影响询问师对求助者的反应由于缺乏共情,询问师就不能真正了解求助者的问题与须要，因而做出的反应也常常缺乏针对性
68.主动关注的操作性定义是（）or A关注求助者的基本相识厂B关注求助者的基本情感厂C关注求助者言语的主动面厂D关注求助者行为的主动面答案:C,D主动关注是对求助者的言语和行为的主动面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观
69.应付阻抗的要点是（）F A相识到出现阻抗是特别严峻的问题厂B把求助者看作询问中的对手厂C调动对方的主动性F D相识到阻抗是求助者设置的障碍答案:C应对阻力的主要目的在于说明阻力，了解阻力产生的缘由，以便最终超越阻力，使询问取得进展其关键是要调动对方的主动性，使之能与询问师一同找寻阻力的来源，认清阻力产生的根源提问资料八咨我能理解你的心情你现在的担忧有一部分是因为你内心胆怯而来的，过去发生的事现在不肯定又会发生，但有时过去的经验会影响你现在的看法和反映你现在有什么具体的事实证明老师会犯难你么？求没有证据咨假如没有事实依据，目前最好不要去考虑这种可能性，你还是专心复习功课吧，不要疑神疑鬼的，凭你的实力，只要仔细复习功课，信任肯定会考好的求你说的道理我也明白，每次询问回去后，我都感觉很轻松，可是过来几天，我又起先惊慌了，又看不下书了
70.在本段询问中，心理询问师应用的询问技术是（）0厂A内容反应厂B内容表达r C情感反应r D情感表达答案:B内容表达则是指询问师供应信息、建议、反馈等询问师凭借自己的理论和阅历,针对不同求助者的不同问题做出各种不同的说明“你现在的担忧有一部分是因为你内心胆怯而来的，过去发生的事现在不肯定又会发生，但有时过去的经验会影响你现在的看法和反映”属于内容表达
71.本段询问中，心理询问师的做法是（）or A价值不中立F B指责求助者厂C启发求助者厂D怀疑求助者答案:A本段询问中，心理询问师用自己的价值观去看待求助者的问题，价值不中立
72.为精确理解求助者问题的性质，须要明确（）厂A求助者因问题产生的心情情感变更厂B求助者因问题产生的躯体感觉变更厂C求助者因问题产生的意向行为变更F D求助者对所要解决问题的自我认知答案:A,B,C,DF（多或稀有回答）64Pt（精神哀弱）72K（校正装好和装坏的量表）61Sc（精神分裂）47Hs（疑病）70Ma（轻躁狂）31D（抑郁）50Si（社会内向）62Hy（瘠病）
11.据MMPI测试结果推断，（）重量表有说明意义「A Hs、Hy「B Mf、Si厂C D.Pt厂D D.Pt答案:B,C依据MMPI的分数说明标准，除Mf、Si两个临床量表为双向量表，高分、低分均具有说明意义外，其他临床量表T分在60以上（中国常模）有说明意义因此，Hs、D、Mf Pt和Si均有说明意义
12.依据MMPI测试结果推断，患者的性格特点是（）厂A被动、敏感、懦弱、拘谨F B对健康过分关注厂C悲观、抑郁、过于自制厂D易于惊慌、苦恼、思虑过多答案:A,B,C,DA项是Si高分的表现，B项是Hs高分的表现，C项是D高分的表现，D项是Pf高分的表现针对求助者状况，正确合理选专心理测验工具
13.对该求助者除了可选用SCL-
90、MMPI进行测试外，还可有针对性地选做（）o「A EPQBRavens test为精确理解求助者问题的性质，须要明确
①问题行为的情感组成中包括求助者自述的情感或心境状态
②躯体感觉询问员须要获得关于求助者身体方面的主诉、生活方式及养分、熬炼、物质滥用等方面的信息，以及与问题有关的其他躯体感觉
③求助者常常以非行为术语描述问题行为，即他们在阐述一个情境或过程时，并不描述在情境或过程中自己的表现或具体行为
④几乎各个学派的询问员都强调认知过程的作用，强调它们在恶化求助者问题或改善求助者问题中的相对重要性
73.参加技术包括（）or A内容反应厂B情感反应厂C自我开放厂D双向沟通答案:A,B参加性技术包括倾听、开放式询问与封闭式询问、激励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参加性概述和非言语行为
74.面质技术应在（）状况下运用厂A求助者的言行不一样厂B求助者前后言语不一样厂C求助者志向与现实不一样F D求助者前后反映不一样答案:A,B,C面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指询问师指出求助者身上存在的冲突面质一般在以下状况运用
①言行不一样求助者询问时的言语和询问外的行为不一样
②志向与现实不一样求助者希望成为的自己与现实的自己不一样
③前后言语不一样求助者前后叙述的事实有出入
④咨访看法不一样询问师对求助者的评价与求助者的自我评价不一样
75.具体性技术应用的状况是（）o厂A问题模糊厂B过分概括厂C概念不清D反应不明答案:A,B,C具体化一般在问题模糊、过分概括、概念不清三种状况下运用
76.要做到主动关注求助者，就应当（）or A立足实事求是F B反对过分消极厂C避开盲目乐观厂D赞美求助者答案:A,B,C运用主动关注，应当留意以下几点
①避开盲目乐观有些询问师片面理解主动关注的含义，表现出对求助者的过分乐观
②反对过分消极若整个询问过程中不断地用这种方式，求助者就会越来越消极，他可能会更懊丧、困惑或无望
③立足实事求是主动关注应建立在求助者客观实际的基础上，不能无中生有，否则求助者会觉得询问师是在用虚言劝慰自己，是询问师无能的表现，这样的主动关注会适得其反
77.在本段询问结束时，求助者的讲话表明（）o厂A本次询问的效果不佳厂B应重新制定询问目标厂C求助者产生了依靠F D求助者产生了移情答案:B求助者表示，他每次询问回去能感觉轻松，但是过几天又起先惊慌，说明询问有肯定效果，但是长期效果不佳，因此，须要调整询问目标提问资料九经过几次询问后心理询问师和求助者对前一阶段的工作进行了总结并做了记录求助者明白自己惊慌的缘由是与小时候的负性体验有关，担忧高校的老师会像小学老师一样冤枉自己，求助者的惊慌心情得到缓解，能够专心复习功课，睡眠状况随之也得到改善双方还商定了下次询问任务即第三个询问目标关于外号问题的探讨求助者认为泥纵很滑不好抓，同学们这样叫他是在讽刺他为人圆滑，所以感觉特别不舒适，心理询问师向求助者询问同学们这样叫的缘由，求助者也不知道，只是揣测因此心理询问师给求助者布置了家庭作业，心理询问师建议求助者回学校后亲自问问同学们给他起外号的缘由求助者听从了心理询问师的看法
78.本次的作业是（）or A求助者自己的实践体会厂B询问效果的评估F C心理问题的剖析厂D下次询问的建议答案:A本次询问后的作业是求助者亲自问问同学们给他起外号的缘由，属于求助者自己的实践体会
79.本段询问中运用的评估方法是（）厂A询问前后心理测验「B求助者的自我报告r C求助者同学的报告厂D求助者家人的报告答案:B“求助者明白自己惊慌的缘由是与小时候的负性体验有关，担忧高校的老师会像小学老师一样冤枉自己”属于求助者的自我报告
80.询问小结的时间可以选择在（）o厂A询问结束后F B询问过程中厂C询问起先后F D每段询问结束前答案:D询问小结一般都支配在每段询问结束前的时间内
81.反复现象是（）厂A询问效果不佳的表现厂B求助者不满足的表现c在询问中正常发生的r D须要进行转介的前兆答案:c心理询问是一个过程，其间求助者会有反复是很正常的，询问师和求助者都应当有心理打算有时，在询问室里求助者感到好多了，可一回到现实中就不行了；或者前一阵子症状减轻了，可后一阵子状况又严峻了询问师自己要有信念和耐性，不行表现出不耐烦、冷漠，不行横加指责、指责询问师还要让求助者树立起信念
82.询问案例的记录包括（）oLA个人资料记录F B主要症状记录厂C询问方案记录厂D转介过程记录答案:A,B,C,D询问案例的记录包括
①一般背景资料
②来访缘由
③现主要症状
④家庭关系、人际关系、个人成长经验和社会支持体系统
⑤个人的心情、特性特征、爱好爱好、自我相识评价及常用的应对方式
⑥既往病史、家族病史
⑦心理测试结果
⑧询问师的一般印象
⑨诊断与评价看法⑩处理看法与询问方案询问各阶段及效果分析
83.询问案例的记录应当（）or A由心理询问师保存F B由本科室保存r C由求助者保存F D特地保密保存答案:D为了爱护求助者的隐私，对于留下的记录必需严格管理和爱护
84.结束询问时间可由（）确定厂A心理询问师厂B心理询问师与求助者共同厂D上级心理询问师答案:A,B,C结束询问时间应由询问师、求助者或两者共同商定确定
85.评估询问效果时，评价的内容应以（）为主F A求助者看法厂B询问目标厂C询问师看法厂D双方看法答案:B评估询问效果时，评价的内容应以询问目标为主，只有目标内容的改善，才是询问的干脆成效提问资料十求助者询问同学后得知，所以这样叫他只是因为他长得黑，而不是指他的为人当他明白这个缘由后，再听到有人这样叫他，也没有觉得不舒适通过这几次询问，求助者与心理询问师在起先所制定的询问目标都已经达到了，心理询问师对询问结果进行了评估心理询问师首先让求助者做了四个心理测验，结果如下SDS总分38标准分47,SAS总分37标准分46,EPQ,E3P9N6L8,SCL-90,焦虑
2.0抑郁L8敌对
1.8恐怖
1.7偏执
1.6躯体化
1.6人际关系
1.9精神病性
1.4对此测验结果上级心理询问师说明说，求助者焦虑、抑郁心情得到缓解，人际关系得到了改善
86.本段询问中运用的评估方法是（）F A询问前后心理测验厂B求助者自我报告F C求助者同学报告F D求助者家人报告答案:A本段询问，询问师通过对求助者进行心理测验，来对询问效果进行评估
87.综合以上资料，心理询问师对该案例的询问（）oA询问目标明确合理，按部就班r B询问效果明显r c询问目标太多，过于繁琐厂D询问效果不明显答案:A,B询问师对该案例设置了多个目标，各目标相互连接，按部就班，上级询问师对询问效果评价良好
88.心理询问方案不包括（）or A双方的责任权利厂B询问的设置r C询问的目标厂D内容的不行变更性答案:D询问方案应由双方在相互敬重、同等的气氛中共同商定一般包括以下内容
①询问目标应当符合询问目标有效性的七个要素
②双方各自的特定责任、权利与义务
③询问的次数与时间支配
④询问的具体方法、过程和原理
⑤询问的效果及评价手段
⑥询问的费用
89.关于确定询问目标时的常见错误观念包括（）or A询问师可以带有自己的价值观厂B询问师不行灌输自己的价值观厂C应当将求助者的欢乐、满足作为询问目标F D不把求助者能否适应环境作为询问目标答案:C有些询问师把求助者的欢乐、满足作为询问目标，事实上，这是不行能的，也是有害的假如求助者是为了获得成长，那么某种轻度的担忧、彷徨、苦闷、苦痛是不行避开的成长会伴随着苦痛的磨砺，这是事物发展的规律因此，询问师的职责应重在激励求助者不断地去尝试、去努力、去体验、去获得发展，而不是躲避这或许会增加求助者的不适感，但对于其发展是有利的
90.评估询问效果时，评价的内容应以（）为主厂A求助者看法B询问目标厂C询问师看法厂D双方看法答案:B评估询问效果时，评价的内容应以询问目标为主，只有目标内容的改善，才是询问的干脆成效
91.影响到询问效果的缘由（）F A动机是否合理厂B对询问没有信任度rC内容不适合厂D以上都是答案:A,B,C,D心理询问各种方法有效的共同因素归纳如下
①询问师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同特点
②求助者求治的剧烈动机、主动看法
③有一套双方都信任的理论和方法
④询问师本身的特征
⑤促进求助者的认知变更、心情调整、行为改善
92.评估项目区分度的常用方法有（）厂A鉴别指数厂B相关法厂C区分法F D命中法答案:A,B区分度，又称鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分实力假如一个项目，实际水平高的被试能顺当通过，而实际水平低的被试不能通过，那么就可以认为该项目有较高的区分度评估项目区分度的常用方法
①鉴别指数D=PH-P
②相关法计算区分度最常用的方法是相关法，即以某一项目分数与效标成果或LO测验总分的相关作为该项目区分度的指标相关越高，表明项目越具有区分的功能「C SDS、SAS「D RorschachTest答案:A,CEPQ测验不但可以直观地推断出被试者的内外向性、精神质以及心情稳定性，还可推断其气质类型为了了解求助者的人格特征，可以选择EPQ,为了对求助者的心情进行评定可以选择SDS、SASo
14.针对该案例您认为应从方面进行心理评估厂A心情状况厂B特性特征厂C行为变更厂D生活质量答案:A,B求助者有明显的心情问题，因此，须要对求助者的心情状态进行评估求助者的心理问题与其特性特征有亲密关系，因此，须要对求助者的特性特征进行评估
15.测试可用来评估该求助者的心情状况「A SDS「B SAS「C16PF「D SCL-90答案:A,BSDS测验是对求助者抑郁程度的评估，SAS是对求助者焦虑程度的评估16PF是人格测验，SCL-90是对求助者临床症状的评估
16.测试可用来评估该求助者的人格特征「A UPIrB16PF「C CPAIDEPQ答案:B,C,D四个选项都可以对人格特征进行评估，但是UPI的适用人群是高校新生，因此，不适用于本案例的求助者依据案例资料，您认为应从哪方面着手进行询问，询问的目标是什么，可运用什么心理询问技术？
17.依据您收集到的资料，您认为该案例主要的询问目标是（）0「A消退焦虑抑郁症状厂B消退强迫症状厂C完善发展其良好的人格F D消退学习压力答案:C对本案例的求助者，其症状产生的主要缘由是其人格的不完善，只有帮其完善发展其良好的人格，才能从根源上变更求助者
18.您认为该案例可以从（）方面入手，进行询问厂A变更求助者性格厂B变更求助者焦虑、抑郁等症状厂C变更求助者的强迫症状F D变更求助者的学习压力答案:B,C心理询问的切入点应当是求助者迫切须要解决的，求助者自己提出的问题对于本案例，求助者自述须要解决的是其心情状态及强迫行为，因此应从这两方面入手
19.在询问过程中，心理询问师可运用的心理询问技术是（）r A认知技术F B行为技术厂C集体询问技术F D精神分析技术答案:A,B,D对于本案例的求助者，可以应用认知技术变更求助者的不合理的认知，可以运用放松训练等行为疗法，改善求助者的心情，还可以运用精神分析技术分析求助者的潜意识动机
20.以下说法正确的是（）F A强迫观念或冲动源于患者自我违反其意愿厂B强迫观念或冲动源于外部事务，患者不违反其意愿厂C自我强迫及自我反强迫同时存在，它们之间的冲突使患者苦痛和焦虑厂D患者相识到强迫症状是异样的，但无法摆脱答案:A,C,D强迫症是由自我强迫和自我反强迫所引起的精神苦痛，求助者有自知力，主动求医案例二王某，男性，33岁，已婚，硕士探讨生，单身在外工作（夫妻分居）自我陈述担忧、惊慌、烦躁担忧、怀疑自己生病2年，自己就诊2年前，由于工作应酬陪客人喝酒可能是喝多的缘由，我糊涂地与一个歌厅小姐发生了一次性关系，以后再未往来，也无其他类似经验，但我在很长一段时间都特别懊悔，懊悔自己那次糊涂，并担忧会因此染上性病半年前，我在报纸上看到有关艾滋病的报道后，更加特别担忧，担忧自己会不会因此染上艾滋病，而且越担忧越觉得有可能,为此我成天想着这件事情，不安、惊慌担忧经过多方了解有关艾滋病的学问，知道自己得艾滋病的可能性特别小，但我仍很胆怯，很担忧，搞得上班也不能聚精会神后来曾经几次偷偷地去医院检查过，虽然结果都很正常，我还是惊慌胆怯，担忧自己因为不能集中留意力影响工作，胆怯工作失败加上近一周来工作压力较大，应酬比较多，感到不能适应，心情就越加不好，担忧这个，担忧那个，以致到后来我自己也不知自己在担忧什么，烦躁担忧的，晚上也睡不好，常常想着自己不好的一些事情虽然如此，工作尚能胜任完成，生活也还没有乱套，只是心烦多想而已了解资料求助者既往无重大躯体疾病史，家族遗传史是阴性求助者自小特性好强，脾气急躁，而且敏感多疑，比较在乎别人对自己的评价始终以来从读书到就业都很顺当，工作也做得很不错在家中排行老大，家里人都以他为傲慢询问过程中视察求助者服装整齐，仪表大方得体，讲话思路清晰，逻辑推理也正常自认自己有心理问题，但解决不了心理测验SCL-90检查结果阳性项目数40；躯体化
1.3；强迫
1.4；人际关系
1.4；抑郁L8；焦虑:
2.9敌对性；
1.2；恐怖
1.9；精神病性
1.4o询问过程本案例在了解状况后进行了三次询问，第一次与求助者探讨了目前所表现的主要症状及其产生的主要缘由，站在理解的角度上予以心理疏导和说明，并指导一些放松的方法通过分析求助者明白了产生其心理问题的根本缘由是自己的相识和看法，自己一贯的思维方式，“过于信任自己的感觉，而忽视现实”后两次与求助者一起探讨了如何调整自己的心态，使求助者明白了要想解决其问题首先从相识上调整自己，对自己担忧的事情，要去具体了解其相关的学问，变更某些错误的观念，而对自己要有客观的评价，要面对现实，而不是任凭自己的猜想臆断；对自己的某些一贯的思维方式也要进行调整通过询问，求助者认为获益不小，询问结束时自己觉得很轻松，对询问结果感到满足
1.该求助者的主导问题是（）「A工作惊慌问题F B社会交往问题「C人际关系问题rD思想观念冲突答案:D求助者的主导问题是懊悔自己曾有不洁的性史，胆怯自己患上艾滋病，以及工作生活压力所引起的思想观念冲突
2.您认为求助者的求医行为是（）厂A主动求医，迫切想治疗F B主动来诊，但不认为须要治疗厂C家人劝告来诊，不想治厂D随意来询问，了解些状况而已答案:A求助者对自己的心理状况有很好的自知力，主动求医，迫切想治疗
3.您认为求助者（）o厂A自知力缺厂B认为自己有心理问题，但不知道表现在哪里厂C自知力完整F D自知力无法推断答案:C求助者对自己的心理状况有很好的自知力，能相识到自己的不适，主动叙述自己的病情，要求治疗
4.求助者的症状主要表现为（）A焦虑。
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