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心理健康说课教案范文说课就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据,也就是授课老师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲解并描述自己的教学设计,下面是给大家整理的心理健康说课教案范文,仅供参考希望能够帮助到大家心理健康说课教案范文1教学目的
1、通过学习,使学生懂得什么是创新,怎样创新
2、通过实践活动,培育学生的想象力和勇于创新的精神教学重点培育学生创新思维教学打算多媒体课件七巧板录音带等教学过程
一、导入曾经有位哲人说过想象力比学问更重要〃丰富的想象力使我们的生活日新月异,飞速进展的社会更须要我们的创新精神今日这堂课,请小挚友和老师一起,共享创新的欢乐!
二、听故事,谈启发你们知道阿基米德吗他呀,是古希腊宏大的科学家他从小就喜爱听故事,这些故事也极大的激发了他的想象力他喜爱听别人对某个问题的争辩,并且敢大胆说出自己的想法每天,都有很多疑问在脑子里转悠为什么大海总是咆哮不停为什么大船会浮在海面行走〃有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇异的新想法有一天,他望尽职的警察、还有保家卫国的解放军慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充溢和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐通过打算这节课使我深深的感受到赞美的巨大力气做为一名老师,我们更应当持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指都可以给我们带来意想不到的收获以上是我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家、老师指责指正,感谢!心理健康说课教案范文4
一、说课内容英勇现在我们面对的多是独生子女,在独生子女成长过程中,由于家长过度的呵护等因素,使孩子失去了很多应有的实力,胆小、无毅力是他们当中很多人的通病,培育英勇精神已经被很多家长老师引起重视在与家长的沟通及家访过程中我发觉,每个孩子都有自己单独的房间,可真正能做到单独睡觉的孩子却很少,多半缘由是孩子不敢睡,有的孩子睡到半夜后,模模糊糊又钻进了父母的房间有的孩子犯错误后,不敢向家长承认错误,为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误还有的孩子认为英勇就是胆大,无论多高都敢往下跳,活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品低班级同学在英勇方面主要存在着相识上的偏差及实践上的不足,作为老师和家长应刚好指导并多加鼓舞,帮助学生熬炼胆识,为今后的生活积累阅历
二、教学目标
1.培育学生的英勇精神、坚毅的意志
2.用辨证法的观点理解〃英勇〃,从而树立正确的人生观
三、教学重、难点
1.通过学习和探讨加深对英勇〃的相识
2.培育学生由浅相识的英勇上升到在学习上,在困难面前,在紧急关头坚毅、勇往直前的品质,从而树立正确的人生观
四、教学环节本节课我设计了三个活动
1、进述和探讨一一相识英勇理解英勇
2、情境小品推断哪种行为是英勇的
3、自我测试一一如何克服怯弱,使自己变得英勇
1、讲解并描述和探讨因为英勇属于性格方面的问题,为了不伤同学们的自尊心,我先讲了发生在自己身上的故事,让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候,但正确面对后,克服了胆怯的心理,经过不断的熬炼现在已不再胆怯了听了老师的讲解并描述,你想对我说什么呢从而引出“英勇〃的话题〃你认为什么是英勇〃“说一件你认为是英勇的事〃从学生的回答中比较英勇〃和大胆〃的区分,让学生探讨,作为一名小学生什么才是真正的英勇?这一环节从认知方面帮助学生形成概念,否定了那种别人不敢做我敢做就是英勇的观点,有利于学生价值观世界观的形成
2、情境小品在上一个环节中学生对英勇的涵义有了初步的相识,仅仅是在认知层面上,接下来通过小品的形式,让学生推断哪种行为是英勇的表现第一个小品一个孩子和家长在商场里走散了,他就在原地等家长,有人要领他找家长,他也不跟那人走,请售货员阿姨帮忙,用广播找到了家长其次个小品一个男孩和同学打架,脑袋上出了血,他不喊疼,别人夸他真英勇第三个小品小丽在写作业,小刚叫她去玩小丽有一道题算不出来,她不去,小刚同意让她抄自己的作业,小红拒绝小红经过自己的努力,最终做出来啦!第四个小品小明看到一所房子着火,他想和消防员叔叔一起救火,于是就冲进了火场小品表演后,让同学探讨哪种行为是英勇的为什么通过探讨,让学生更加清晰英勇的真正意义,对今后生活有定的指导作用特殊是第四个小品,作为小学生来说,是未成年人,是受爱护的对象,救火是有危急的,这种行为太鲁莽,不能称为英勇这四个小品呈现的是孩子们平常生活中的事情,虽然事儿小,但从中反映出的却是他们对英勇的理解,以小品的形式呈现出来,一方面孩子很喜爱,调动了他们的乐观性,另一方面,由学生亲自表演的也是一种教化的过程,使学生对英勇有了更深刻的相识
3、自我测试当学生对英勇的含义有了更加清晰的相识后,通过问卷的形式进行自我测试,使学生对自己的英勇程度有一个相识⑴你是自己一个人睡觉吗?⑵晚上爸爸、妈妈外出办事,你一个人敢在家吗⑶做不出题目,你想哭吗会发脾气吗?⑷遇到危急或困难时,你是否会颤抖或出汗能做到一至二件的同学,你比较英勇;做到三件的同学,你挺英勇之后的“小勇士解难〃给那些胆小的孩子出办法想方法,帮助他们克服胆怯的心理,同时也是让他们骄傲地呈现了自己的英勇
五、本节课我想力图体现的几点对小学生的心理教化要以小学生的认知进展水平和特点为基础英勇属于意志品质范畴,意志是指在相识和变革现实的过程中,人自觉地确定目的,有意识地依据目的动机调整支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程心理学家通过试验表明优良的意志品质并不是生来就有的,而是在儿童的实践活动中,在克服困难的过程中渐渐形成起来的小学时期是意志品质形成和进展的重要时期,重视对小学生良好意志品质的培育将对其一生的进展产生重大影响从心理学的角度来讲,意志品质影响学生相识活动的方向性、乐观性与长久性从小培育学生的英勇精神,对学生意志熬炼具有重要意义苏霍姆林斯基认为“在困难面前表现大胆、无畏、坚决、坚毅一一这是一种无可比拟的精神状态在人的不幸中,最大的不幸是失去志气,变成一个渺小的、胆怯的可怜虫假如我的学生在童年时代不敢爬上树顶,不敢游过河流,不敢在夜晚走进森林,不敢在暴风雪中护送无能为力的小孩回家,这种教化只能是温室里的教化〃
1、帮助学生重新相识英勇很多学生都认为英勇就是胆大,比如说上课大声地发言,不胆怯雷电,不胆怯昆虫等,在这种片面的相识下,会发生很多危急的事,像爬到窗户外够口袋、拿着铅笔对着同学乱画,在操场上扔石头等这些行为都源于学生对英勇没有一个清晰的相识,因此在这节课上,通过自己讲解并描述、小品表演、探讨等形式,告知学生什么才是真正的英勇小勇士解难〃则帮助学生在实际生活中如何提高自己的胆识2o意志必需通过克服困难来实现现实生活中,不是全部有目的的行为都须要努力只有克服困难的行动才是意志行动困难有外部困难和内部困难两种,外部困难是指客观条件的障碍,内部困难是指人在行动时,受相反的要求和愿望的干扰外部困难必需通过内部困难而起作用意志主要表现为克服内部障碍上,因为对有实力的人来说,克服外部障碍是实力大小的问题,谈不上意志外部障碍只有变成内部障碍,才能引起意志努力如,第三个小品,在没有完成作业时,小伙伴来找她玩,这时就须要用意志来战胜自己想玩的欲望,在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高要想真的使自己变得英勇还须要克服胆怯的心理,在实际生活中去熬炼
3、同学参与表演以往的课堂,常常是老师讲,学生听,这节课我把学生也当作一种课堂资源充分利用起来,让他们来亲自表演小品,方式有变更,孩子们的乐观性很高,特殊是参与表演的同学,在排练的过程中受到的教化是最深刻的心理健康说课教案范文5
一、内容及学情分析大多数小学生从小娇生惯养,刁蛮任性但他们的心理还不够成熟,在心情特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点对自己的不良心情表现缺乏深刻地相识,也不擅长调适自己的心情因此,教学内容应致力于丰富他们的情感体验,调整他们不良的心态,让他们保持健康稳定的心理状态另外,任何人的生活中都会遇到挫折,在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种实力,而且这种实力将使学生受用一生本节课让学生在感受、体验中去尝试转换角度,用乐观的心态来变更心情关键在于学生在体验中有收获,并鼓舞学生将其作为一种人生看法,
二、依据教材的编写特点以及学生的实际状况,我确立了如下的教学目标使学生能够在观赏、感受、体验、尝试、享受几个环节中,乐观参与活动,尝试在事务不变的状况下,转变认知角度,以乐观乐观的心态面对学习和生活中的困惑,从而提高自己的心情管理实力鼓舞学生在以后学习、生活中坚持操作,以便形成自己乐观的人生看法
三、说重点、难点重点理解保持良好心态的重要意义,尝试在事务不变的状况下,转变认知角度,以乐观乐观的心态面对学习和生活中的困惑难点结合自身心情体验,分析心情产生的缘由,寻求限制、调适心情的方法,在感受、体验中去尝试转换角度,保持乐观乐观的心o
四、教学方法:为了有效地开展活动,我在教学中实行了多种活动形式情境嬉戏、、情境模拟、探讨沟通、行为训练等本课的设计旨在以“活动〃、“体验〃为主要教学因素,指导学生如何面对苦恼,找到调整心情的妙方,学会笑对人生整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教化以学生为主体的原则让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时能够自我调整、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素养的目的
五、教学过程依据新课程标准所追求的,真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感,真实的道德体验与道德相识因此,我设计了如下的教学流程我把整个教学过程分为五个板块
(一)嬉戏导入L抢凳子嬉戏
2.嬉戏结束,采访一些同学,听听他们在嬉戏中的感受
3.小结(以小学生喜闻乐见的嬉戏形式导入新课既能为学生创设了一个生动活泼的教学环境,又能激发学生学习的爱好,使得人人参与到学习活动中,同时通过嬉戏使学生体验自己的心情变更,以便为下一步心情辅导奠定基础)
(二)感受转角团讲解并描述漫画有个老太太,他有两个儿子,大儿子卖雨伞,二儿子开洗染店老太太每天都愁眉苦脸,晴天的时候,她想到那个买雨伞的儿子,下雨的时候,她想到她那个开洗染店的儿子,所以不管是晴天还是下雨她都不欢乐有位智者看到老太太成天愁眉不展的样子,就来出办法说“只要换个想法便可晴天,想开洗染店的儿子生意很好,很兴奋;雨天,就想卖伞的儿子生意不错,也很兴奋于是老太太每天都很快乐团问题设计
①天气变了吗?
②两个儿子的工作变更了吗?
③老太太的心情变更是因为什么呢?团引导学生回答看事情的角度发生了变更团引导学生明确用转换角度的方法,乐观乐观的看法去看待事物,就能变更我们的心情,让我们转忧为喜(以一个通俗易懂且意义深远的漫画,激发了学生的爱好,引出本文主题)
(三)观赏转角请同学们看下面一个小故事(老师打开幻灯片1)案例1:据说在推销员中流传着这样一个小故事,两个欧洲人到非洲去推销皮鞋,第一个推销员到非洲人都打赤脚,马上悲观地说:这些人都习惯打赤脚,怎么能买我们皮鞋呢!于是懊丧而回另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀〃于是想方设法,向非洲人推销自己的皮鞋,最终发了大财,这就是心态导致的天壤之别(配以动画和录音)师:请问同学们你怎么看待这个问题(思索片刻)环境没有变更,人也没有变更,变更的是人的心态当人遇到困难时,坏心态让你退缩,并陷入悲观的深渊,好的心态让你乐观,并能获得胜利的喜悦,可见胜利与否取决于一个人的心态的好坏良好乐观的心态是乐观、热忱、大度、奉献、进取、自信、必胜、有剧烈的成就感,这就要求我们以满腔的热忱对待学习和生活观赏《老妇变少女》《青蛙变白马》(由于学生年龄小,阅历浅等多种因素的影响,生活中的真实体验相对来说较少,特殊是一些难以身临其境的体验、阅历、常识等针对学生的这一特点和现代信息技术的广泛应用,在教学中,运用现代教化信息技术为学生制造一个图文并茂,绘声绘色,生动逼真的学习环境,既能为老师教学实施供应了形象的表达工具,又能使课堂生动活泼,使学生自主参与,乐于学习本设计从视觉感观入手,让学生在形式上观赏到假如转换了角度,会有不同的发觉)
(四)尝试转角团探讨一个市场营销员接到去和尚庙里卖梳子的任务时,他特别无奈,无望你能转个角度为他设计一下,将梳子推销给庙里的和尚吗?团学生沟通后老师小结(当对于转变认知角度有了乐观性后,设计一个具有挑战性同时又可以引导学生全员参与的问题,引导学生尝试从各个角度去发觉问题和解决方法运用探讨法,须要每个同学的头脑风暴此处设计运用了体验式学习)
3、师我的一位邻居,几年前跟人合伙做生意运货船突遇风浪,他们全部的财产包括幻想都沉入了无边的海底他经不起这个打击,从今一蹶不振,成天神思恍惚,如丢魂魄当他看到另一个跟他一起遭遇变故的店员活得有滋有味,就去问他那人对他说〃你咒骂你难过,日子一每天地过去;你愉快你兴奋,日子也一每天地过去你选择哪一种呢〃师你有什么想法你赞同谁的做法?
(五)享受转角回说说苦恼事播放录音故事,让学生思索有了苦恼该怎么办接着引导学生诉说感到不开心的事(故事的支配,目的在于让学生敢说,甚至连深藏在内心深处的隐私也敢于透露这一环节中,学生的互动面比较广,而老师始终做到引而不发,接纳学生任何的观点与述说,鼓舞学生说真话,诉真情)团小组探讨,解决苦恼很多学生对自己所面临的挫折不能很好的正视,但是对于别人所遇到的问题,却往往能够〃夸夸其谈〃,甚至是“对症下药〃针对这一点,我设计一个出谋划策〃的活动情节,让同学们以小组为单位,交换自己的苦恼卡片,请小组的同学们帮忙,换个角度想一想〃,让自见农夫们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田他想假如有一种东西,使水能够自动从低处向高处流,那该多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反复测算,最终独创了螺旋抽水机使水能从低处往高处流,这在当时,真是一个了不得的奇迹!后来,阿基米德还创立了的关于浮力的学说“阿基米德定律〃他也被后人誉为“力学之父〃听了故事,你有什么启发,和同组的小挚友说一说
四、测一测好!让我们休息一下,一起到“才智之窗〃的.百宝镜照一照,看看自己的思维有什么特点吧!请看课件得了4分以上的同学请举手,恭喜你,你是个具有创新思维的孩子
五、想一想得分高的同学不要傲慢,得分低的同学也不要气馁,因为分数并不重要,下面的智力体操,不仅可以使你大开眼界,还可以培育你的创新思维让我们插上想象的翅膀,随老师一起去创新的天空中翱翔
1、看下面的一组图形,你能想到一些什么事物,什么场景,想的越多越好
2、听音乐想象老师这里有一首曲子特殊好听,想不想听一下音乐好听吗老师看你们专注的样子,很新奇,想问问你们,听音乐时,想到了什么?(音乐,鸭子拌嘴)
3、下面,我们来开展一次智力拼图竞赛,看哪一组同学拼的图最有创意,最别出心裁生拼图,并说说自己的创意(学生拿出七巧板按小组拼)看图编故事,看谁想的,最有想象力
4、异想天开结合生活实际,你能谈谈你有那些创新的想法和己消退苦恼这时候,学生们各抒己见,个个兴奋的出谋划策,而当局者在大家的帮助下,也认清了挫折的乐观意义和消极影响〃给同学出谋划策〃这一环节活动后,大多数的学生都能相识至U,正视挫折,才能解决问题,限制自己的心情,才能更好地进行学习和生活(这一环节中,老师以情景创设、角色扮演、探讨沟通等活动为主要形式,开展各种活动既不是单纯的心理学学问的传授,也不是单项心理品质的训练,而是以学生个人的干脆阅历为中心,以感悟体验为主要形式,让学生相识到生活中难免会遇到不顺心的事,关键在于你如何去面对师生关系像大挚友和小挚友、同等、真诚、密切)我设计了问题树〃这样一个实践活动,通过让学生面对生活中的小挫折,换个角度想一想〃的方法,帮助他们解决可能会面对的问题例如“妈妈失业了,家庭经济特殊惊慌起来了(原来的相识一一糟了,我没零花钱用了乂换个角度想一想一一我长大了,该体谅妈妈,学会勤俭节约,是对家庭最好的帮助)〃等等一系列的问题,在探讨中,逐步培育学生的耐挫实力,并消退心情的困扰当然,不同的学生可能对同一事务有不同想法和相识,会引起不同的心情反应在“换个角度想一想〃的过程中,也有可能会出现一些比较消极的想法,因此,在课堂教学中,老师要适时地引导,使学生更好的正视挫折,找到最好的解决方法,调控好心情在此基础上,我又设计了一个“0K,我真行!〃活动,让学生谈谈自己在生活中是如何正视挫折,解决问题的,活动目的在于,希望每一个学生通过这节课,尝试胜利的体验(头脑风暴后,学生思路已经打开,此时把学习、生活中最有代表性的心理困惑抛给他们,引导他们用转换角度的方法来解决,调动大部分同学来参与,使大部分同学能享受变更角度后的欢乐)
六、感谢转角flash华蜜拍手歌老师总结今日大家都找到了欢乐的小窍门,学会了自己劝慰自己我真心希望看到我们的集体中,人人都是〃欢乐天使〃,同时还要学做一个为别人排解苦恼的“欢乐天使〃要在平常留心身边的小伙伴和家人,发觉谁有不欢乐心情的时候,设法找到缘由,试着为他送去欢乐让我们一起敞快乐扉,让欢乐展翅翱翔!(全课结束)总之,对本课的设计,我始终努力贯彻这样的指导思想,整个教学思路以“认知进展为主线,情感进展为内容,交往互动为呈现形式,恰当运用多媒体与学科整合,着眼学生心理进展,激发学生的学习爱好,使其在活动中学习、体验、进展〃设计展示一些科技节小独创小制作
5、全课总结同学们,这堂课你们表现很精彩,老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素养,你们不仅懂得了什么是创新,还学会了创新,不仅有丰富的想象力,还有创新意识老师为你们傲慢奇妙的大自然正等待你们去探究,宇宙的奇妙等待你们去揭开,老师坚信,通过努力,你们中间或许会出现其次个爱迪生,其次个阿基米德,你们信任吗让我们在奇妙的歌声中结束这堂课吧!(师放歌曲《天地之间》,生边唱边跳)心理健康说课教案范文2【教学目标】
1、懂得喜怒哀惧是人之常情,悦纳自己的心情
2、让学生懂得乐观心情和消极心情对我们身心健康的影响
3、初步了解和驾驭妥当调控心情的方法【教学重难点】教学重点了解、悦纳心情教学难点相识心情对我们学习和生活的影响,并学会调控心情【教学方法】嬉戏、故事共享、讲授、练习法【课前打算】ppt课件、词语卡片【教学过程】
一、谈话导入新课同学们,今日这节课我们教室后面来了这么多听课老师,此时此刻,你们的心情是怎样的呢(生自由回答)师相机导入并板书课题丰富多彩的心情世界(生齐读课题)
二、活动体验活动一师生、生生互动嬉戏步骤
1、师出示词语生依据词汇表演相应的心情
2、每组推选一名学生上台,老师给这个学生发一张写有心情词汇的卡片
3、上台的同学依据词汇表演此词汇所表现的心情
4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种心情猜对了就将这个词语贴在黑板上
5、师引导分类并总结喜、怒、哀、惧是最基本的心情形式(课件出示)活动二说说我能行师喜、怒、哀、惧是最基本的四种心情,在这四种心情形态的基础上,可以派生出不计其数的心情形态,比如表示“喜〃的词语有满足、开心、欣喜若狂等老师信任同学们还能说出更多这样的表示心情的词语
1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语
2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队,竞赛说出表示喜怒哀惧的词语
三、教学乐观心情和消极心情(课件出示)师同学们,刚刚我们说出了这么多丰富多彩的心情词语,其实我们可以把它们归为两类,即乐观心情和消极心情
1、课件出示乐观心情和消极心情
2、列举实例,让学生感受消极心情和乐观心情的不同
3、让学生结合生活实际,说说乐观心情和消极心情会给我们的学习和生活带来什么影响?
4、总结归纳乐观心情和消极心情的特点
四、怎样调整心情师不良心情会给我们的学习和生活带来不良影响那么,我们应当如何摆脱不良心情,走出心情的深渊,做自己心情的主子呢?
1、故事启发(课件出示)从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞两个儿子都很孝顺,照理说老太太应当很快乐可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁后来有一个人告知她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想太好了,小儿子的生意肯定不错后来他总是这样想从今以后老太太就过着欢乐的生活
①同学们,从这个故事中你受到了什么启发
②生自由说一说
2、教学调整心情的方法(课件出示总的原则详细方法)
五、巩固练习(课件出示习题)
六、谈收获
七、总结升华同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是欢乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使不但要自己保持欢乐的心情,还要留心身边的人,并给他们带去欢乐最终祝福同学们恒久快欢乐乐!
八、板书设计丰富多彩的心情世界心情的基本形式喜、怒、哀、惧心情的类型乐观心情和消极心情心情转移法调整心情的方法理智控怒法心理换位法心理健康说课教案范文3敬重的各位领导、各位老师,大家好!今日我说课的题目是《学会赞美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述
一、主题选定心理学家探讨证明希望得到敬重和赞美,是人们内心深处最大的愿望小学中班级学生已初步具有自我意识,特别关怀同学对自己的评价,更希望得到同学的赞许依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标定为以下三点
1、使学生能正确相识自己,评价别人
2、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人
3、体会到赞美他人与被人赞美都是华蜜、欢乐的
三、方案设计在教学中,我依据中班级心理健康教化课标的要求以及本节课的详细特点,注意营造同等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的乐观性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则
四、活动过程小学中班级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高在设计活动时,我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节
1、激发爱好,感受赞美
2、小品引路,学会赞美
3、参与体验,共享赞美
4、总结延长,升华赞美下面,我详细说说是怎样打算这一课的首先是课前活动上课前,为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围,我有意识的对学生进行赞美,例如孩子们真精神!〃“你今日穿的衣服真美丽〃你的声音真好听!〃提高学生的课堂心情,自然的引出“学会赞美〃这一话题
一、激发爱好,感受赞美爱好是最好的老师所以第一个教学环节是激发爱好,感受赞美我运用多媒体创设情境,让学生看动画,听《赞扬》这个故事这个故事主要讲的是在小灌有点泄气的时候,小刺猬赞扬了他,使他有了自信;而小灌赞扬小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消退了一天的疲惫听完故事后请孩子们说说“你喜爱这两个小动物吗为什么〃孩子们触景生情,畅所欲言这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来欢乐,而且也能使交往的双方彼此喜爱
二、小品引路,学会赞美赞美是一门学问,也有肯定的技巧那么如何去赞美别人呢其次个环节小品引路,学会赞美我是这样设计的播放录像短片《谁最会夸》,看后让孩子探讨沟通你认为谁最会夸为什么?以小品为载体,让学生相识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美接下来播放两个生活情景,引导孩子发觉其中人物的闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声〃之中学会了赞美
三、参与体验,共享赞美有位儿童心理学家曾说过“赞美是儿童精神世界地阳光!〃所以我设计地第三个环节是参与体验,共享赞美通过一个活动〃我来点亮那颗星〃来调动孩子地乐观性,尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美地华蜜和欢乐活动是这样地在一个盒子里放着一些纸条,每张纸条上写着一位同学地名字,我先从中抽出一张纸条,然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学地优点,(此时引导学生多角度地发觉别人地优点,不光学习,还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等),最终请被赞美地同学谈谈受到赞美后地心理感受此时,老师点亮一颗星接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学地优点,点亮其次颗星最终是小组间同学相互赞美老师相机点亮全部星星这样,参与地人员由点到面,发挥了学生地主体作用,使每个人都能感受到赞美地愉悦,醒悟地相识到每个人都有自己地闪光点,从而能正确地相识自己、评价别人
四、总结延长,升华赞美为了让学生的心灵再次受到剧烈的震撼,充分感受赞美的魅力在本节课最终一个环节总结延长,升华赞美中,我配乐朗诵《赞美》同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和欢乐,请不要小看赞美,因为赞美是力气,它可以激发自信和希望赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长愿赞美的力气激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上最终总结延长同学们,在我们的日常生活中,还有许很多多的人值得我们去赞美,(相机出示图片)辛勤的园丁、勤劳的清洁工、。