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德育教学心得体会范文教化本身是华蜜的,对于华蜜教化的老师来说,教化不是牺牲,而是享受教化不是复制,而是制造;教化不是谋生的手段,而是生活本身!下面是的为你们整理的文章,希望你们能够喜爱德育教学心得体会作为老师,在教化教学活动中,对学生的缺点、错误进行指责指正是常有的事,正所谓爱之深,责之切〃但如何在“责〃的同时让学生从感情上感受到爱,从心理上乐于接受,就须要从心理学的角度来分析“责〃的目的、分寸、时机、方式
一、明确指责的目的指责是为了让学生完善自我的一种手段和方式作为老师,要使指责奏效,既达到教化目的,又不引起学生心理上的对立,首先,要从自身的角度明确地树立起一个观念,指责的目的不是为了“杀一儆百〃,不是为了一棍子打死〃,而是为了有利于学生相识到自身不足,加以改正,并逐步完善自我形象,即指责是为了帮助学生不断修正自己,完善自我形象所谓自我形象,是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价,很多探讨表明,一个有良好自我形象感的学生更富于自信,在学习活动中更简单自觉督促自己,取得进步与胜利,因此,指责既要留意爱护学生的自我形象,又要促进学生完善自我形象
二、坚持指责的原则才〃都是人才所以就如冯同学,我试着从他身上找学习以外的优点,比如他很会适时说话,也能在关键的时刻为班级着想,为老师着想,犯了错误,他会关怀会不会影响到班级的分数等各项考核和荣誉我曾经告知学生,中午打饭第一份要给长者,他就记住了,每天都嚷嚷着谁第一个打饭先给老师〃夸奖他的时候他是羞涩的,也是美滋滋的;犯错误了,说他的时候,他冲着你憨笑,让你还说什么啊,看他那样子,又可气又可爱,在沟通中相处中解决了问题也促进了师生间的感情这以后他也很努力地学习和改正自己习惯性的毛病现在的班级听不到他成天尖尖的叫喊声了;从起先试着让他拖地到扫地到清理暖气管子缝隙里的灰尘;从做不好到做很好;从不知道做到主动知道做了,在大清扫中主动洗一大堆的抹布、分工具给大家;还有他的爱心,别的班级来借工具,他热心帮助借东西给人;维护老师,维护班级;有什么事情和父母沟通不了了,他就找我,这是对我的信任和我在他心中的“英雄〃地位获得的;他说有人要打架,告知我,我说放心,老师会安静这事的,他说的一句感谢老师,他的每次打电话的礼貌,都是他的优点,尽管平日里说话时大大咧咧冯同学自身的努力和种.种变更,都无一在证明教化的本质重在对人会做人做事,道德上的培育的真理
三、良师益友,宽容以待我管理班级和学生,主见松严适时而变生活上做他们的慈母,学习上做他们的良师,沟通上做他们的益友,错误上待之宽容让学生感受老师给自己带来的欢乐在通情达理中容忍宽恕学生的某些错误,以委婉且严厉的方法教化、鼓舞、警示;在转化后进生工作中争取达到事半功倍的效果,事实上去证明老师既严又松,适时遇事而论所以在纪律上、卫生方面、学习上,我们班各项工作都有条不紊地进行着,”有章可循,有法可依〃我告知他们制定的班级各项制度可不只是一张白纸黑字,是起“法律〃效力的,有意违反者必严惩不怠,但我也希望惩处的制度真的成为一张〃废纸〃,到那时,也恰恰在证明我们班的每一位同学已经变得都优秀了就这样,在我们班里没有一个不拿笔学习写字的没人敢懒散不思索的作为班主任,我必需在多方面地努力、专心、奋斗,不做拉倒,做就做好七科我都争取时间去指导和辅导,自习和看自习的课,我都包下来了,或者学习,或者讲事,或反思或总结或教学生学习方法和技巧对于数学的解方程部分,我编了四句记忆押韵诗,以便同学们在加减正负数上不出错在这几个月的班主任工作中,虽然自己安排的事情多些,真的也累些,起早贪黑地想事、谋事、做事,但感觉学生就像一本本的书籍,一本本须要我们老师用情、用爱、专心去细细研读的书看着他们的成长和变更,看着他们变得懂事、成熟了,那是一种特有的人生享受冰心说过爱在左,责任在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香充满,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得苦痛;有泪可流,却觉得华蜜我最喜爱这种味道和感觉的诗了在心里的那种品尝,更是一种莫大的华蜜因为我正在体会着德育教学心得体会博学为师,身正为范〃这是我上师范学院时经常接触到的一句话如今我也成为了别人的老师,加入到了教化这一行业领域中来时间荏苒,不经意就从指缝中溜走数数日子,我参与工作已经一个月了,尝尽了其中的各种味道在工作的前几个星期我参与了学校组织的德育培训课程通过这几次的培训学习,对于像我这样的新老师是非常刚好的,意义非常重大,而我也受益良多下面我就谈谈这几次德育学习的心得体会“以德治校,以德育人〃是教化中的重中之重,是不容忽视的在我们的教化过程中“重智育,轻德育〃的现象比较明显,大多数人认为德育工作是无关紧要的,只要学生的学习好、成果好、取得高分,就是最好的学习成果其实不然,学习不仅要学好文化学问,更重要的是要学习如何做人,而德育正体现了做人方面成果只是学习的一方面,只有培育出良好品德的学生,我们得教化才算真正的胜利新课程标准下的教化不仅要重智育,还要重德育,只有这样教化才算完整,人类才算完备这次德育培训给我印象最深就是关怀和爱学生教化要关注每一个学生的进展,要重视学生的德育教化经过一个月的教学生活让我深刻体会到了,在平常的教学过程中穿插德育内容对学生的全面进展相当重要教书是一门艺术,尤其是语文学科,我们更应当以爱学生为基础,疼惜学生的自尊心,培育学生的骄傲感;以表扬为主、少指责,先确定、再订正做为一名合格的老师,我们不仅要以理服其人、以智导其行,更重要的是以爱动其心首先,我们先要从的生活小事中关怀学生教化其实是点点滴滴的积累过程,我们要留意细微环节才能全面地视察和了解学生,从而对症下药这就是所谓的“因材施教〃其实,老师什么都不用多想,对学生奉献爱心就足够了,对学生的关怀哪怕是一件微乎其微的小事,或许他都会牢记于心其次,老师要给学生多一点的包涵和耐性人有“三六九〃等,学业也有“一四七〃分,不管是学习好的还是坏的,老师都应当一视同仁不能有偏袒之心对学习好的学生,老师应赐予更多的期望,让他们保持良好的学习状态,使自己更优秀;对学习差的学生,老师应赐予更多的鼓舞,不仅要对他们有信念还要使学生自己建立起自信无论差生还是犯错误的学生,老师都应当要给学生足够的包涵和耐性要有一种不抛弃,不放弃〃的心态,用一颗宽容的心去接受每一位学生,用一颗博爱的心去疼惜每一位学生德育教化不是一朝一夕的事,这须要老师要有持之以恒的精神所以,在以后的教学工作中,我们更应当留意德育的培育,脚踏实地地把它做实做细教书育人是老师的天职,也是老师的基本使命和主要工作,酸甜苦辣渗透其中让我们用自己心教化每一位学生,用自己爱感化每一位学生依据不同指责对象和不同指责内容要分别坚持如下两项原则公开性L可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展探讨活动,班队活动,让正确的集体舆论代替老师单一的指责,形成正气,这样,存在不良行为的学生就在活动中惊觉,反省并静静地加以改正,从而消退与老师心情上的对立,达到师生情感融洽的目的.隐藏性2对于个别的错误行为,或在公开活动中不能自觉改正的行为,应本着爱护学生自我形象的原则,实行一对一的指责教化方式,留意隐藏性,爱护学生的自尊心,并告之这样做的缘由,学生在情感上感受到老师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的指责,并情愿为了改正错误付出努力,也达到了师生情感融洽的目的
三、讲究指责的艺术指责的方式有很多,但当众不留情的数落,语重心长的劝告,粗暴的训斥,无声的责罚,都将给指责罩上一件冷漠、无情的外衣,干脆影响到学生的情感,导致口服心不服,甚至对立的不良后果,因此,要留意指责的艺术与技巧.谈话式代替指责式1学生犯了错,老师常严厉地一一指出其错误之处,并陈之以利害、晓之以利弊,希望学生明白错误对其自身的危害性,老师的动身点是好的,但一味地指责让学生在心理上与老师产生距离,他在被动中听,但未必主动地从心理上接纳谈话式以“我们来谈谈〃,“你能把今日的状况说一说吗〃,〃我想听听你对这件事的看法〃等语句拉近师生间的距离,实现同等对话,消退对立心情,这时再晓之以理,动之以情,师生在心理上相互接近以至融洽,就成了联手克服缺点、改正错误的同盟,学生更简单在这样的沟通中相识错误,体会到老师对他的关爱,敬重和信任,从而产生改正缺点,完善自我形象的信念和决心谈话起到了指责的作用,收到可能较指责更好的效果.帮助法代替责罚法2学生在成长的阶段中,出现这样那样的缺点,是在所难免的,假如老师过多地横加指责,或告之家长加以惩处,学生的逆反心理和对立心情既于事无补,又影响了他们健康成长当学生出错时,老师要深化地了解出错的缘由,当时当地的状况,甚至于家庭状况,恳切地就学生所需去帮助他们如对于习惯性犯错的学生,老师甚至可以帮助制订改正安排,帮助实施,帮助解决实施过程中的困难或许是物质上的,或许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩,解决实际问题,去除导致学生犯错的根源,进而起到〃标本兼治〃的作用.利用情境指责3学生的表现,常受他们粗浅的是非观,好恶感所左右,常从“自我〃的角度去考虑问题,逞一时之勇,求一时之快,对自己的缺点视而不见例如不珍惜时间,做事不严谨,学习不刻苦等等这种状况,可以实行嬉戏,小品表演,讽刺与幽默,设计师之家等活动创设各种情境,让学生适当地调换角色,成为活动的组织者、设计者、参与者,当他们感受到因自己的缺点导致活动的不胜利或失败时,老师再抓住时机帮助他们分析得失,启发他们教化自己,这比老师吩咐、教训、要求的效果要好得多.冷处理代替热处理4指责,在学生犯错误时马上进行,学生情感上难以接受,这时各种方式用完也难奏效,使老师觉得接受纪律处分好像是行之有效的方法但是,纪律处分只是一种强制性的措施,它能让学生相识到错误的后果,让学生胆怯、畏惧,却不确定能让学生真正相识到自己的错误及其缘由这样,纪律处分可能起到压服的作用,但不能使之心服因此,必需以冷处理代替热处理,耐性等待、视察一段时间,在这段时间里,给学生以自我反省,自我教化的时间,再通过班干部、好挚友、家长一起疏导,水到渠成的指责,可能更能奏效
四、指责的留意点.要“指责〃在理上1育人工作是一项非常困难细致的工作,面对千差万别的学生和千变万化的状况,老师确定要坚持从学生的实际动身,做到“一把钥匙一把锁〃,在进行思想教化时,不仅仅要做到“因人而教〃,老师的指责应当是刚好地指引迷津〃,析事论理,以理服人,对症下药,才能切中学生心理冲突,变更学生心情状态,达到药到病除的目的.要“批〃而有情2古人说人非草木,孰能无情老师要使自己的“指责〃为学生乐于接受,就不但要做到晓之以理,而且要动之以情教化心理学探讨成果表明,亲其师才能信其道,情通才能理达否则,理虽直,情不通也是难以奏效的只有理中蕴情,情中含理,情理交融,这样的指责才能起到警策,激励,鼓舞,教化的作用.指责留意分寸3指责有的宜在课堂上或大庭广众中公开说〃;有的宜在课后个谈心时静静”说〃;有的宜点到为止,留点“空白〃,让学生自己去思索领悟;有的宜条分缕析,讲清利弊教会学生分析得失,恰如其分,不羞辱挖苦寓指责于敬重之中,于表扬之中,于谈心之中,于谅解之中,于自责之中,于关怀之中,于希望之中,于玩笑之中,于幽默之中,于激励之中这样的指责,没有疾言厉色的指责,没有错一罚百的惩罚,但是被指责的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心.指责还要指出努力的方向4指责是为了帮助改正自身缺点,完善自我形象指责时,老师还要留意适时地点出努力的方向和目标,即如何完善自我形象,完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进,才能达到老师指责的真正目的一一改正缺点,完善自我德育教学心得体会从教二十二年,第一次做班主任工作仅三个月的时间里,经验了月考、队列操竞赛、期中考试和卫生拉练检查我们班都获得了第一名和同仁的好评其间的工作,我首先感谢校各级领导对我的信任,再次感谢各位同仁对我的指导帮助,也感谢我班的三十名学生对我工作的支持和理解班主任的工作,各有各的方式和方法,但我坚守的原则就是做“圣母式〃的班主任而不做后妈式〃的和狼外婆式〃的而教化本身就是以德育为先,治理心灵比治理形象更重要厚德载物〃的道志向必人人皆知,爱〃字当先,严〃字为辅,严爱兼行,乃为师德我认为德育的教化,应当是面对全体学生,而不只是为转化个别的“差生〃问题的教化,但转化后进生的确也是个不行以忽视的教化方向在我的班级里,我留意教化学生要有良好的品质,高尚的道德,我身先土卒,以身作则,做表率,并加以爱他们如己出,关怀、关注他们的生活、学习,(比如棋同学,刚刚开学不久,有一天找到我,他担忧午饭吃不饱,和我说的时候眼睛都红了,我看着他要哭的样子我心里好不是味道,我告知他放心,人人都有份,都会让你吃饱的放学后我还惦记着这件事,怕他有负担,搞坏心情,我就电话过去,询问一下,劝慰好他,感觉他心情不错了,我才放心自己都在想:怎么会这样呢这可能就是一种母爱的原始力气这孩子和爷爷过,父母离异,爸爸在外地打工,脑子聪慧,就是须要有好的学习、生活的环境了或许是他的身世感染着我,或许班里每一个孩子,我都看作是自己的孩子的心情吧)使他们从我的言行中看到该怎么做人做事的,再潜移默化地影响、变更他们,从而进展、完善他们走进学生的心灵,成为大家心灵上的挚友,这是我作为班主任的首要达到的目标这本身也是教化的真谛是敬重,是爱护,是帮助,是支持,是满意,是宽容,是暖和,是华蜜把班级带好、带优秀,把优秀做成习惯,把胜利作为理念不管结果是否完备我们都要有思想动机和行为标准上的优秀,把小事做优秀,这就是优秀的习惯我信任只要有行动,就会有收获;只要有一点超越,就会有胜利而胜利在于过程,不在结果,过程中的付出和超越的“华蜜感〃就是胜利在这里仅列举个例,来总结一下我如何做班集体和个人德育工作的
一、以人为本,倾注师爱,敬重每一位学生教化是心灵的艺术,我班学生论文化底子,不算好,分给我们班的前几名优等生都去了别的学校我发觉即使优等生也经常写错别字,后进生有的摆竖式都不会,小学的基础不太好也没有好的自主学习的习惯论生活习惯,由于多数是独生子女,即使不是独生子女,现在的父母也溺爱孩子,在家基本不做什么,娇生惯养,还有的是单亲甚至父母都不在身边,所以他们表现出来的是不会学习,不爱劳动,随意性强,纪律不放在心里面对这样时代、环境的孩子,总体上的教化就以我的做和说感染他们,拿好的榜样、例子说事,耐性讲道理,明白的孩子真的变更了不少,不懂或者说麻木不仁的性格的我就单独谈,遇事总结,让他明白相关道理,积少成多,让他们在一件件小事中,不断总结、不断反思、不断积累情感所以我的观点是不放弃任何一位学生的成长教化,读书读不好,可以学做人,学的不确定很多,但学一样就做好一样,勿急勿躁,稳中提高我班有个冯同学,家庭里上面有两个姐姐,可以想象在家娇惯成什么样子,小学的时候就不爱学习,老师也是睁只眼闭只眼,无可奈何,管严了,爷爷都心疼,父亲常年在外上班,妈妈不识几个字,不会管也管不了,还有性格的遗传性感染,使得这孩子随意得很老师们来上课就都反映他让人头疼成天总出问题,嗓门尖细大,叫叫嚷嚷,性特别向,好动好调皮,躲避劳动,也不会干活,课上动手动脚,出怪动静,还坐不住,骚扰他人,弄的谁也不喜爱和他坐一起嘴还挺能讲,遇事振振有词,在车上也是说个不停,还脏话频出,可笑的是他还喜爱看别人的过犯,唠叨没完,让他闭嘴都没作用就像一头脱缰野马,放荡不羁对待这类学生,要有耐性对待他们总爱犯错误的问题,我认为犯错误是成长中的必定,正确看待,抓住每一个细微环节的小事,赏罚分明,严松有度,处理得让他心服口服,让班主任在他心中成为“英雄〃时,老师的管教就有劝服力了同时还要看到他的优点,夸奖他,鼓舞他,然后他会很努力地细致地做好每一件事的开学不太长的一次劳动,他把一位同学的眼镜给踩碎了,我告知他应当按价赔偿给人家他听了后很不兴奋,坐在了班级的窗台上来表明他的看法,又气又恼的样子在他这种心情下,我选择的是不理不睬,等过了几节课后,看他心情安静了些,我起先找他谈告知他,人的一生总要在担当和负责中生存自己做错了事自己就得负责起先时他和我讲在小学,谁欺压他,学校老师说他了,他爷爷最惯着他了,都去怎么怎么样我告知他那样的做法不太合适,对你的成长也没什么好处,告知他成果差,但人品不能差,习惯和情操要优秀人要学会养成各方面良好的习惯,同时遇挫折不气馁,遇事不自负就这事,虽然你不是有意的,但也不能因为因眼镜的价钱高就舍不得自己的钱,这是你应当担当的,人家不要,我们也要主动赔给人家的我还给他讲了我自己亲身经验的赔人家好几百元钱的事,并说那事也不怨我,不是有意的,但就得担当亏了也要做,就算给自己个警戒吧谈了半节课的时间,最终认错了,并说老师要不是你这么讲,我才不给赔呢这回我愿赔明天我就拿钱来又过了一个月,冯同学又一次与另一名女生用班级的班标打闹,把班标打坏了,经调查才知道是他弄坏的依据班级制度处理,他那特性又来了,回家里在网上找我聊,我再次和他谈,用“冷热交替法〃,“软硬兼施法〃,“理情结合法〃,最终还是劝服了他,并保证以后改正自己身上的多个毛病,自己还承认自己板不住自己我说渐渐来,一件一件改
二、全面评价学生,不把考试万能化一般状况下,老师都以分的凹凸评价学生的优差,考试成果好了,一俊百俊假如这样,班主任的工作就会一〃分〃障目,不见泰山卢森堡说一个匆忙赶往宏大事业的人,没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行为了分数撞倒了孩子,那真是一种滔天大罪当然也不能否定考试、分数的重要性,高分的学生在名牌高校、公司里还是最受欢迎的,也是最优秀的但不是教化的唯一人是多元化的,每一种。