微格教学教案备课模板

微格教学教案年级鹿二科目造文课题陈奂生上城主讲人程一娟指导老师李亚英吴漱玉训提问技能练目的教内隐精确把握陈奂生这一人物象与其意义，辨证地理解本文的主学题目外显让学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物的形象教学媒体技授课行为学习行为时间能要板书内（讲解、提问的内容）素（预想的问题）安排容满意

2.有自欺欺人的成分

3.他以坐过吴书记的车子、住过高级房间为荣的思想是一种落后的思想提逐问层深1分对，这是封建阶级观化钟念在他身上的体现这种观念在其他人身上也存在比如，文章结尾写道，陈奂生的身份从今显著提高了说明农夫当然有好的一面，也有愚昧落后的一面贝！］，作者对陈奂生的看法如何呢？请看课文练习一中的资料“我写《陈奂生上城》，我的心情轻松又沉重，兴奋又感慨……”作者为陈奂生的物质生活改善了，并有生活的追求而感到轻松兴奋，但又为他的精神生活的贫乏而感到沉重、感慨（回放10分钟）老师与学生点评（2分钟）:通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主子公的特殊困难的心理，从而精确地把握了陈奂生这一人物的形象与其意义“提问技能训练”微格教学设计教学目标培训提问技能教学时数一课时教学过程

1.老师说明教学目的和任务，支配训练程序，说明评价标准

2.学生进行提问技能训练

3.听课学生按要求对参加训练的同学进行评价

4.老师评价、小结附提问技能训练标准I优良…

1.提问的确将学生的爱好和留意引向要学习的..上I

2.主问题能精确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点—―—

3.提问框架合理，能体现教材结构||||

4.问题排列的序列符合学生认知规律了

5.提问类型多样敏捷，能调动各种层次的学生蓑疝应纂

6.对学生的应答分析精确，反应快速，评价得#」

7.提问的频率和时机适度、适时

8.提问看法亲切，表述清晰、明白，停顿合适3分上节课我们学习了《陈奂L收入卖油绳七元钟生上城》，小说的结局是，陈奂般七角；生担忧他老婆要跟他算帐回性

2.支出付房钱五元；到家他确定要交给老婆一本理买帽子二元五角2分帐这本帐应当怎么交待呢？解钟提这一系列经济活动，分别问火车站、款待所、百是在什么场所发生的？货公司同学们找得很精确1分般其中正常的买卖行为卖油钟性绳、买帽子是陈奂生预先支配好的理事情，分别发生在火车站和百货公解司提可是现在状况有了很大的改问变，在款待所多花了五元钱他在确向老婆交帐的时候，该如何说明定呢？解提问（回放3分钟）指导老师与听课学生点评（2分钟）以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热忱；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节支配的奇妙”这一特点的探究授课行为技能学习行为教学媒体时间（讲解、提问的要素（预想的问题）板书内容安排内容）2分现在请一位同一般复述“偶染感冒”、“巧遇书钟学扮演陈奂生，提问记”的故事情节向他老婆说明

1.油绳没卖完之前商店就假如他老婆说打烂了，帽子没与时买，“你疯了，竟然光着头，感冒了；住进这么高级

2.在火车站的椅子上模模的款待所！”则糊糊地睡着了；你怎么说明

3.被要趁火车到省里去开呢？会的吴书记，送进款待所（吴书记在陈奂生所在的生产队蹲足两个月，还在陈奂生家里吃过一顿饭）刚才发言太精赞扬偶染感冒采了！同学们看确定巧遇书记书特别细致，复板书述得很好，特殊是抓住了“偶感风寒”，“巧遇书记”两个关键性的情节2分除了这两个关深化

1.火车站这个点支配得奇火车站钟键性的情节以理解妙（油绳好卖、有茶水、外，本文构思的提问有长椅、使巧遇吴书记买帽子奇妙还体现在板书变得合情合理）哪些情节上卖油绳

2.买帽子也是一个奇妙设计呢？折射诞生活改善要买帽子，但油绳还没有卖出去，没钱，帽子买不成，所以才“偶染感冒”

3.卖油绳也是一个很好的设计卖掉油绳，身上连本带利也许八块，这样五块的房租既付得起又让陈奂生伤心不已（回放4分钟）指导老师与听课学生点评（3分钟）以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊异导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点由于问题设计得好，学生参加热忱很高，显示了很强的互动性时技教学媒间能体授课行为学习行为安（讲解、提问内容）要（预想的回答）板书内排素容刚才同学们找出了文中逐

1.陈奂生原来以为吴情节设计上的奇妙之处层书记支配的住处可现在我们再请同学们扮以不要钱，没想到柜台深演陈奂生，假如他老婆上的大姑娘要他交了化说“你真倒霉啊，住一“五元”，心里感到很提宿花了这么多钱！”你如不平衡问何说明呢

2.付钱前，怕弄脏被子；拎着鞋子，光着脚走地板；“扑通”一声把大皮椅坐瘪下去；用提花枕巾擦脏脸；不脱衣服睡觉；睡到12点才走这不都捞回来吗，倒什么霉1分通过对比，你们抓住了付钱之“怕”说明陈奂生醇厚质钟前的“怕”和付钱之后的朴、节俭本分，疼惜公物；“捞”，“捞”说明陈奂生迁怒于确定反映了陈奂生的特殊心理醇厚本物、随意作践，自欺欺人、赞扬分“怕”说明白陈奂生的什么自私狭猛，有落后的小农意性格？识小农意分析识“捞”又反映了陈奂生的什提问么心理？板书1同学们，我们再回到综

1.怎么不值？分陈奂生夫妇的对话上来，

2.把房间作践得一塌钟陈奂生老婆再追问，“奂提糊涂，什么都捞回来生啊，这次上城，值嘛？”问了；有了吹牛的资你还是扮演陈奂生，将怎本坐在县里吴书记1分样回答呢？请依据课文的车了，坐过五元一钟内容回答夜的高级房间了--同学们，他说的意思在课般课文倒数第三段文什么地方呢？提问这段内容在前文有没有--*课文第7到第9段有伏伏笔？般笔提问技能时要授课行为学习行为教学媒体素间（讲解、提问的内容）（预想的回答）板书内容安排2请说出的几处伏笔深

1.陈奂生有一个短分化处，就是不善言钟理解辞，所以总想能遇到提问一件大家都不曾经过的事讲给大家听就神气了；

2.渴望精神生活，后文才有“仅仅花了五块钱，就买到精神满意

3.其次段提到的“心情好”，最终又回到这种心情1分前后好心情，缘由是否分析

1.不一样钟一样？提问

2.起先的好心情源于物生活改善的背景是什质生活改善，课文中么？提到的“党的H—■届三中全会以后农村发生的深刻改变后来的心情好源于什他精神生活的“渴1分板么？望二钟书渴望得到了吗？得到了精神满意分怎样看待陈奂生的精神i.层次不离。